陳朝香

[內(nèi)容摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視?？谡Z交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式?？谡Z交際對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 口語交際 能力訓(xùn)練

隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式?？谡Z交際對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教師一定要把口語交際訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勤于動(dòng)口。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，豐富多彩的口語交際情境，就可以撥動(dòng)學(xué)生樂于交際的心弦，激發(fā)他們饒有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中去，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中積極地思考，大膽地表達(dá)。

1.語言描述創(chuàng)設(shè)情境

在教材中，口語交際的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求主要是通過文字提示的，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言將這些內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生真正融入到角色中，從角色出發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴，從而真實(shí)地表達(dá)自己的情感。例如：教《學(xué)會(huì)安慰》時(shí)，我用語言描述創(chuàng)設(shè)這樣的情境：生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到一些煩心事，某個(gè)小男孩學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀。他是爸媽的驕傲，是老師的小助手，卻在開學(xué)班干競選中落選了。他心情很低落，一直悶悶不樂。誰來幫他出出主意，讓他盡快地開心起來呢？學(xué)生一下子就進(jìn)入口語交際情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，他們的語言就如涓涓細(xì)流，流出心田。

2.角色表演創(chuàng)設(shè)情境

興趣是創(chuàng)造的火花。教師善于運(yùn)用小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的有利因素，創(chuàng)設(shè)角色表演情境，激發(fā)交際熱情，讓學(xué)生如臨其境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。如：教《購物講價(jià)》時(shí)，讓學(xué)生拿出手頭上現(xiàn)有的東西充當(dāng)商品，進(jìn)行角色的互換，看哪位同學(xué)最會(huì)賣，哪位同學(xué)又最會(huì)買。通過扮演小顧客和售貨員的角色，學(xué)生的好奇心被牢牢抓住，他們無拘無束地交流，售貨員使出看家本領(lǐng)推銷自己的商品，小顧客也使出渾身解數(shù)進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。他們?cè)谌粘Ｙ徫锴榫氨硌葜?，不僅學(xué)會(huì)了購物講價(jià)的方法，也學(xué)會(huì)了怎樣與人文明地交往。

3.開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

主題鮮明、有趣的課外活動(dòng)為學(xué)生口語交際訓(xùn)練提供了活水源泉，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)情境，激發(fā)交際欲望。如：蘇教版第六冊(cè)《練習(xí)八》中的“想想做做”時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己的愛好，自主選擇主題，自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦一份手抄報(bào)。等學(xué)生完成后，組織一個(gè)記者招待會(huì)，學(xué)生以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。

二、融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生口語交際內(nèi)容

1.結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行交際

教師引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞、擴(kuò)句、造句，引導(dǎo)學(xué)生交流漢字的書寫方法以及識(shí)記方法中進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。如：讓學(xué)生說說怎樣識(shí)記“辮”、“辯”、“辨”這幾個(gè)字。學(xué)生以同桌的形式展開交流，說出自己記住這些字的好辦法。他們?cè)谧杂傻男√斓乩飼乘?，發(fā)表看法。在集體交流時(shí)，讓學(xué)生在匯報(bào)記憶方法后當(dāng)一回小老師，其他學(xué)生圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位小老師提問題。這種訓(xùn)練操作非常簡單，不僅有利于學(xué)生積累詞匯，鞏固生字，還對(duì)規(guī)范學(xué)生的口語起到一定輔助作用。

2.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行交際

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地是課堂教學(xué)。在蘇教版教材中每個(gè)單元都安排口語交際訓(xùn)練，《請(qǐng)你幫個(gè)忙》《七嘴八舌話環(huán)?！贰督】敌☆檰枴范际遣诲e(cuò)的交際話題，但這些是在口語交際課上進(jìn)行的，訓(xùn)練面難免有些狹窄。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用課文中的資源，挖掘更多的口語交際話題，讓教材更好地服務(wù)于教學(xué)。如：教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，布置學(xué)生先制作旅游小紅旗，再選擇描寫某一種松的片段，抓住松的特征改寫成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生面對(duì)課件出示的松樹圖片，伴著優(yōu)美音樂，做回小導(dǎo)游。

三、重視多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。拓展學(xué)生的口語交際空間

學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際就是為了能夠更好地運(yùn)用，而他們口語交際能力的提高則需要不斷地參加口語交際實(shí)踐。只有在真正的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的口語交際能力才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來。

1.充分運(yùn)用課堂教學(xué)

口語交際專題訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，有普遍的實(shí)用性，遵循由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。教師要充分利用口語交際專題，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

2.充分運(yùn)用校園交際

學(xué)校經(jīng)常開展活動(dòng)，抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)也可以進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如《感恩三月》主題中隊(duì)活動(dòng)后，結(jié)合三八婦女節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流：這么多年來，媽媽都為你做了些什么？哪些事令你最感動(dòng)？接著學(xué)生制作祝福卡，寫出心中感激的話語。

3.在日常生活中實(shí)踐

教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，還要將課堂延伸到日常生活中，為學(xué)生打開生活這扇門，讓口語交際親近生活，促使學(xué)生運(yùn)用自如。

在小學(xué)階段，學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展時(shí)期，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生交際的沖動(dòng)，將口語交際融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中交際，體驗(yàn)到語言的美麗，獲得身心愉悅的感受?？谡Z交際能力的提升將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。