賈云霞

【摘 要】隨著信息技術的快速發(fā)展，對教學觀念、教學模式和教學方法產(chǎn)生了深刻的影響。小學數(shù)學課堂教學在信息技術的支持下不僅可以更高效的實現(xiàn)教學目標，使學生掌握一定的知識與技能，理解過程與方法，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，還能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使他們在課下通過信息技術進行自主學習，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。所以本文首先分析了在信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學所堅持的原則，然后從轉(zhuǎn)變教學觀念，進行高效備課，創(chuàng)新導入設計，豐富教學方法等幾個方面來進行實踐研究。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；課堂教學

小學數(shù)學的課堂教學是義務教育的起步階段，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)揮著的重要作用。而信息技術作為一種教師教學和學生學習的方式，能更好的優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學數(shù)學的課堂教學效率。但是在小學數(shù)學的課堂教學實踐中教師的教學觀念陳舊，在教學中沒有充分利用信息技術，教學方法單一，學生的學習積極性不高。所以本文針對教學實踐中存在的問題提出一些相應的教學策略。

一、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學堅持的原則

1.主體性原則

在小學數(shù)學的課堂教學實踐中運用信息技術首先要堅持主體性原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，而不能利用信息技術制作出相應的教學課件后一味的應用到課堂教學過程中，貫穿課堂教學的始終，使得學生沒有獨立思考的時間和空間，而成為觀看課件的旁觀者，這樣不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也沒有積極的發(fā)揮信息技術在課堂教學中的作用。

2.有效性原則

信息技術在教學中的應用形式多樣，包括信息檢索技術、表達展示技術、幾何設計技術、無紙化辦公教學等形式，其在小學數(shù)學的課堂教學的應用中要堅持有效性原則，結合教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的具體學習情況采取合適的信息技術，符合學生的認知特點，這樣可以有效的傳授教學知識，使學生更好的完成學習任務。

二、信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的教學氛圍

在小學數(shù)學的課堂教學實踐中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，其中包括教學的主體，教學的方法，教學的目標等方面的轉(zhuǎn)變。首先是教學的主體不再是老師的講授，而是要發(fā)揮學生的主動性，明確學生的主體地位，使學生積極參與到教學中來。其次是教學的方法不再是通過板書灌輸式的講授，而是要充分利用信息技術來不斷豐富，使課堂教學氛圍更加輕松。最后是教學的目標，教學主體、教學方法的轉(zhuǎn)變都是為了實現(xiàn)一定的教學目標，而這個目標不僅僅是學習結果，還要包括學生的邏輯思維的培養(yǎng)，數(shù)學應用能力、學習能力的提高等，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。所以在實際的數(shù)學課堂教學實踐過程中，老師要樹立新的教學理念，注重信息技術在教學中的應用，不斷活躍課堂教學氛圍，為教學的順利展開奠定良好的基礎。

2.進行高效備課，有效突出教學重難點

信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學并不是將信息技術從頭到尾貫穿始終，這樣不僅會使學生眼花繚亂，分不清學習的重難點，還沒有給學生留出足夠的思考時間，使得學生的學習過程很被動。所以信息技術的有效運用就需要教師進行高效備課，仔細研讀教材，明確教學的重難點，合理分配教學時間，利用信息技術化難為易，化靜為動，促進學生對知識點的理解和掌握。例如，在學習《圖形的分類》時，在備課過程中老師要進行合理的教學設計，首先讓學生結合學過的知識思考圖形的分類有哪些，然后通過信息技術將不同類型的圖形展示出來，接著給學生足夠的時間討論不同類型的圖形各有什么特征，認識這些特征在生活中的應用。這樣老師通過備課可以有效的利用信息技術，將預設和生成有機的結合起來，在突破教學重難點的同時提高學生的獨立思考和合作學習能力。

3.創(chuàng)新導入設計，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學的課堂教學包括導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)，是一個連續(xù)的教學過程，而導入環(huán)節(jié)在教學過程中發(fā)揮著基礎性的作用，所以利用信息技術創(chuàng)新導入設計可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。首先，巧用課件動畫，使教學內(nèi)容更加生動形象，更好的吸引學生的注意力。例如，在學習《生活中的數(shù)》時，老師可以將抽象的基礎數(shù)字0～9，制作成學生喜愛的卡通人物，然后通過Flash動畫展示出來，使學生對數(shù)字的掌握化抽象為形象，更深刻的掌握教學內(nèi)容。其次是利用視聽效果，激發(fā)學生的求知欲，使他們積極投入到課堂教學中來。例如，在學習《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時，老師可以利用信息技術將圖形的動態(tài)變化展示出來，使學生通過認真觀看來思考生活中有哪些實物是軸對稱圖形，進行更好的將理論知識聯(lián)系實際，實現(xiàn)數(shù)學知識的學以致用。

4.豐富教學方法，提高學生的學習效率

信息技術在小學數(shù)學教學中的應用豐富了課堂教學方法，不再是單一的灌輸式的講授，教師也可以利用信息技術進行多媒體教學，或是創(chuàng)設情境教學，結合小學生的認知特點和學習實際進行因材施教，提高學生的學習效率。同時根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用多種教學方法可以促進師生之間的交流互動，也利于教師對學生進行及時的教學評價，從而更好的提高教學的有效性，實現(xiàn)教學目標。

信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐有效的改變了傳統(tǒng)教學過程中存在的一些問題，不僅可以高效的完成教學任務，還能不斷提高師生的信息素養(yǎng)，促進教師和學生的共同成長。

【參考文獻】

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