陳月生

摘要：班級(jí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。在注重發(fā)展素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生的自主意識(shí)也在不斷強(qiáng)化。全員性自主管理強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我管理，著重突出學(xué)生是班級(jí)管理者的身份，更大程度上是在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。要提高班級(jí)管理效率，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感?；诖耍疚膶?duì)全員性自主管理下中學(xué)生班級(jí)管理進(jìn)行簡要探討，以期為中學(xué)生班級(jí)提升管理效率提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：自主管理；中學(xué)生；班級(jí)管理；探究策略

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0064

一、學(xué)生自主管理對(duì)班級(jí)管理的重要意義

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷深入的發(fā)展，學(xué)生自主管理是現(xiàn)代社會(huì)提倡素質(zhì)教育下新的教學(xué)手段，是教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的重要象征。在中學(xué)生教育管理活動(dòng)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長是開展一切教育工作的前提。同時(shí)，在教育管理實(shí)踐過程中，提倡學(xué)生自主管理對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和滿足學(xué)生全面發(fā)展需求有重要的意義。

1. 教書方面。開展班級(jí)全員性自主管理是進(jìn)行主體性教育的前提，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率有積極的促進(jìn)作用。教師與學(xué)生不僅互動(dòng)加深，還能夠產(chǎn)生良性的交流，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)有重要的影響。不僅要求教師以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，還要求教師采用符合學(xué)生自身特點(diǎn)發(fā)展的管理手段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維意識(shí)，以此提高班級(jí)管理的質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2. 育人方面。班級(jí)管理就是尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體作用得到充分發(fā)揮，從而起到鍛煉學(xué)生身心和展現(xiàn)個(gè)性的作用。不僅提高中學(xué)生處理問題的能力，還能夠調(diào)動(dòng)自身的積極性，培養(yǎng)全員參與的責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步增強(qiáng)自我價(jià)值。

3. 管理方面。作為一種高效的管理模式，它要求的是學(xué)生具備自主管理的能力。而班主任是促進(jìn)開展班級(jí)管理的第一人，是有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)下所開展的班級(jí)活動(dòng)，是與學(xué)生達(dá)成良好的合作關(guān)系。不僅能夠高效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能夠?qū)崿F(xiàn)在班級(jí)管理下學(xué)生自身的發(fā)展與完善自我管理的目的。同時(shí)，班主任能夠通過學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析與引導(dǎo)，建立起一套符合學(xué)生特點(diǎn)的自律管理模式，使班級(jí)管理工作更具成效。

4. 思想方面。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)，極大地發(fā)揮學(xué)生的自主性。中學(xué)生正是全面塑造自我的重要階段，只有通過自主管理模式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成尊重他人、積極樂觀的人生態(tài)度，促使德智、體美等全方面的和諧發(fā)展，以此不斷提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)規(guī)范學(xué)生的自我行為，樹立人生觀、價(jià)值觀起到積極的作用，為培育下一代高素質(zhì)人才提供良好的基礎(chǔ)。

二、全員性自主管理下班級(jí)管理的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變觀念，重視培育主體地位

構(gòu)建高效率的班級(jí)管理模式，班主任必須以學(xué)生的想法為出發(fā)點(diǎn)。實(shí)行班級(jí)民主化的管理模式，把班主任主導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位的管理，不僅能讓學(xué)生自動(dòng)積極地配合，還能讓班主任從瑣碎事務(wù)中脫身，有更多的時(shí)間和精力研究教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)提升學(xué)生自我管理約束的能力有積極的促進(jìn)作用。開展班級(jí)自主管理的前提除了要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，更多的是讓學(xué)生積極自主地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，小到干部選拔大到計(jì)劃的制定、活動(dòng)的開展。只有學(xué)生的主體地位得到重視，民主權(quán)利得到充分保障，才能讓班級(jí)自主管理取得良好效果。如，班干部的選拔與任命。以往的做法是教師根據(jù)學(xué)生成績高低進(jìn)行班干部的選取，由教師自身的想法來決定，學(xué)生沒有選取的權(quán)利，這樣的方式一方面導(dǎo)致學(xué)生的權(quán)利沒有得到最大的發(fā)揮，另一方面對(duì)班級(jí)管理的穩(wěn)定也造成一定的影響。為此，班主任采取民主的形式，以共同參與的模式開展集體票選、自我推薦、互相推薦等方式，充分尊重學(xué)生的建議與意見，真正把學(xué)生的主體地位融入一切班級(jí)活動(dòng)中。因此，要讓民主化的管理模式滲透到班級(jí)管理中，就要在小事中得到充分的體現(xiàn)。

2. 明確職責(zé)，合理制定崗位制度

中學(xué)生開展自主管理活動(dòng)中，學(xué)生組織是保證管理活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提。學(xué)生組織主要由班委會(huì)、團(tuán)支部、組長等組成，要充分發(fā)揮組織的管理作用，班主任首先就要明確學(xué)生組織的崗位職責(zé)，將職責(zé)細(xì)化明晰，為開展班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。其次，班級(jí)的管理離不開制度的制定，班主任結(jié)合班級(jí)具體實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主的制定相關(guān)班級(jí)規(guī)章。如，設(shè)立衛(wèi)生小組長，主要職責(zé)是檢查教室、宿舍衛(wèi)生情況；設(shè)立文明監(jiān)督員，主要職責(zé)是規(guī)范整體班級(jí)的文明禮貌行為；建立一周記事簿，由班長和值日班干記錄當(dāng)天的事件行為，對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主性管理、增強(qiáng)紀(jì)律觀念具有一定的約束作用，而學(xué)生自行制定的制度無形中也強(qiáng)化了遵守的意識(shí)。同時(shí)，為使班級(jí)的日常建設(shè)規(guī)范化，依據(jù)《中學(xué)生手冊》制定出符合班級(jí)管理的規(guī)章制度，如《課堂規(guī)范》《日常規(guī)范》《衛(wèi)生規(guī)范》《宿舍條例》《行為準(zhǔn)則》《班會(huì)制度》等。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)與實(shí)施，打造規(guī)范有序的班級(jí)集體，強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)生自律的意識(shí)。這樣，學(xué)生的組織管理能力不僅能夠在日常班級(jí)活動(dòng)中累積，還能提高學(xué)生自我能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)管理的核心是學(xué)生通過實(shí)際的參與以及處理事務(wù)過程中所培養(yǎng)的自我管理能力。要做好班級(jí)管理就要注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人的同時(shí)又能夠自主地發(fā)展。自主管理既符合了學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)，是班級(jí)管理中高效可行的管理手段。中學(xué)生班級(jí)管理實(shí)行全員性自主管理，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)班級(jí)集體責(zé)任感，另一方面創(chuàng)設(shè)積極良好的班風(fēng)，提升班級(jí)管理的效益。通過增強(qiáng)學(xué)生自我教育意識(shí)，達(dá)到教育管理的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹家瑋，胡曉偉.班級(jí)全員性自主管理策略探究[J].品牌，2015（3）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）