張芳娟

【摘 要】良好師生關系的建立是教育教學工作中不容忽視的一個問題，而在這種師生關系的建立中起主導作用的是教師的修養(yǎng)。俗話說“親其師，信其道”。師生關系處理不好，即使自己的學識再豐富也很難達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。在教育教學觀念不斷更新的今天，建立新型的師生關系，已經(jīng)是必然的趨勢。教師只有清楚、深刻地認識到這一點，才能真正地建立良好的師生關系。

【關鍵詞】教師；學生；和諧；師生關系

著名教育學家贊可夫曾經(jīng)說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師與學生的關系如何。”和諧的師生關系是提高教育教學質(zhì)量的良好起點，在課堂教學中建立良好的師生關系是實現(xiàn)愉快教學的必要條件和保證。那么怎樣才能建立良好的師生關系呢？我認為應做到以下幾點：

一、多給學生以關愛

要想建立良好的師生關系，教師本人除了用所授知識本身的科學性和趣味性激起學生情感的共鳴之外，還需在教學實踐中以自己的情感去感染學生。一位良師應會運用一個手勢、一句話、一個眼神、一個停頓，或一個微笑、拍拍頭等方法，把學生帶進知識的圣殿以啟迪學生的智慧。當然，如果教師本身精神不振，也會把這種消極情緒傳染給所教學生，可想而知這樣的課堂教學效果也好不到哪里去。課堂之上教師應以己之情來激發(fā)學生之情，老師愛自己的學生，同樣學生也就愛他的老師，教師的愛就好比一把打開學生心靈的鑰匙，是促使他們健康發(fā)展的“特效肥料”。如果師生關系和諧了，學生就會把自己課堂上所學向老師進行積極反饋，這樣教師就會對自己教學能力更有信心，教師也就越講越有激情，越講越興奮。教師的情感會很快傳遞給自己的學生，繼而學生也就有了激情會越聽越入迷，就會在不知不覺中掌握了新知識，教師的教學目標也就很容易得以實現(xiàn)。

二、學會換位思考

愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中？，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發(fā)揮教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。面部表情表達著教師的情感和意圖，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生知識和技能的形成。創(chuàng)師生相互信任基礎 ，對于學習有困難得的學生，教師更要多進行換位思考，對他們的態(tài)度一定要熱情，不能愛搭理不愛搭理和忽冷忽熱，要多找機會和創(chuàng)造機會主動接近他們，逐漸消除他們的心理障礙和自卑感，拉近學習困難生和教師的心理距離，增強學生學習和生活的自信心，進而也就增強了師生之間相互的信任感。

三、建立平等的師生關系

尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關系。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，從教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。他們雖然是學生，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把“教師是對的”的認識方式強加給學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。作為教師，有必要消除一切偏愛的因素，并開展多種形式的活動給不同學生以表現(xiàn)機會，讓學生們認識到自己的價值。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系教師要勇于承認失誤，體現(xiàn)師生間的平等 。

四、學會欣賞學生

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人?！边@個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。所以說老師欣賞學生、走近學生，是成為學生的良師益友的一個重要因素。每個學生都是不同的個體，根據(jù)不同個性的學生去因材施教，才能收到良好的效果。

師生之間，學生既是受教育的對象，又是自我教育的主體，同時教學實踐中教師也能從不同學生身上領悟出許多不同的教學妙法。學習是學生自身主動、自覺的活動，他們并不是被強行灌入知識的容器，也不是只能死記程序的存儲器，他們也和我們一樣是有喜怒哀樂、有血有肉活生生的人。教師對于學生的學習活動只能循循善誘、諄諄教導，而絕對不能代替學生參與的活動。教師必須相信學生、依靠學生，在課堂教學中建立良好的師生關系，才能圓滿地完成教學目標。

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