鐘百威

摘 要：好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的行為習慣，對他們的成功與否至關重要。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；良好；行為；習慣

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，也是思想品德課的教學任務之一。作為奮斗在教育一線工作的我們，更應該充分挖掘各自現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合各種教學活動，把學生良好的行為習慣的培養(yǎng)融入到平常的教學活動中去。下面我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談談個人的觀點：

一、調(diào)動學生的主動性

有關培養(yǎng)學生道德行為習慣的課文，教師要引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己的見解，主動學習，自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習慣。如教學第十二冊《品格的試金石》一課，我先讓學生自學了文中幾個故事，讓同學們展開討論：做人為什么要誠信？說謊話這種行為究竟會給自己和父母帶來什么呢？生活中我們應該怎樣做到誠信？最后讓學生自發(fā)懂得“人無信不立”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，主動爭做一個講誠信、守信用的人。

二、培養(yǎng)學生的自覺性

學生良好行為習慣的培養(yǎng)應同自覺性的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生明確培養(yǎng)良好行為習慣的意義和好處所在，并在知理明理的基礎上，懂得規(guī)范自己的行為習慣，在接受養(yǎng)成教育和抉擇自己行為習慣時，能達到自覺的程度。如教學第十二冊《不可丟掉的傳家寶》一課，我抓住教育的時機，通過讓學生進行采訪和討論，讓學生懂得了一個道理：富裕是靠人的勞動和勤奮創(chuàng)造出來的，每個家庭都是靠辛勤的勞動來維持生活的，貧窮的人需要節(jié)儉，富裕的人也沒理由浪費。同學們雖然年齡很小，沒有能力掙錢，但應該特別珍惜父母的勞動成果，既不應該攀比，也不應該浪費。同學們通過學習就能自覺地養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。又如在教學第十二冊《成長中的快樂與煩惱》時，通過讓學生讀一讀，想一想，議一議，讓學生總結(jié)得出我們曾經(jīng)得到過幫助，自己也或多或少幫助過別人，從我們的親身體驗中，從我們的耳聞目睹中知道：人人都需要幫助，人人都可以幫助別人，可能不一定每一個人都能做到“以助人為樂”，但每個人都應當懂得“以擾人為羞”，讓學生自發(fā)感受到從幫助別人中獲得快樂，從小養(yǎng)成助人為樂的好習慣。

三、激勵學生的自律性

養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，要根據(jù)學生年齡特點實施分層教育，培養(yǎng)學生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，鼓勵學生從我做起。

低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以通過各種競賽，獲勝者可得小金星獎勵，讓他們形成一個通過自己的努力以及積極地配合才可能獲得榮譽，讓他們有集體觀和榮譽感。同時，教師可創(chuàng)造各種情境，培養(yǎng)學生開動腦筋自主創(chuàng)新，在活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓個體帶動團體，讓團隊來約束個人，充分讓學生了解并認識對事物的認知，從而達到自律。

中年級學生漸漸有了自我意識，思維開闊，開始會主動思考，判斷是非對錯，有一定的辨別能力，但也容易將事實扭曲，個人主義觀念較強，更需要一個正確的引導。在這個階段也是他們形成思維定式，形成良性思維意識、環(huán)境及生活自律的一個關鍵期，他們的大腦里開始會比較，但所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。此時應當加強他們的行為規(guī)范，拓展他們的視野范圍，多宣傳多引導，多參加社會公益活動以及校方的文藝活動，增強知識面，提升學生對事物的興趣度，全面引導學生自律。

高年級學生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。通過三個不同的階段，我們可采用多種方法相結(jié)合的方式，如：學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用，同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，讓每個學生承擔起責任，發(fā)揮個人主動性，配合教師管理和班級建設，并針對個別同學進行象征性的表彰與鼓勵，增加學生學習的動力，以自我為表率，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。

四、促進學生良好的習慣性

家庭和社會是學生學習、生活的重要場所，對學生健康成長起著重要作用。我們要充分發(fā)揮家庭和社會的作用，主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起關鍵性的作用。

1.家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境

家庭對孩子各方面的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。家長要給孩子樹立一個良好的榜樣。我們主要通過家訪、信訪和召開家長會等多種形式指導家庭教育，并讓家長了解并配合學校貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，分享一些家庭教育的優(yōu)秀做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

2.組織社會實踐活動，學做合格小公民

學校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓安全小衛(wèi)士，讓他們不只在校內(nèi)，在校外也要起到監(jiān)督檢查的作用，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變?yōu)閺纳磉叺男∈伦銎?，自覺地養(yǎng)成了珍愛生命、預防為主、安全第一的好品質(zhì)。

良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要我們在日常生活中不斷的學習、不斷的改善、并不斷的發(fā)現(xiàn)。要根據(jù)每個同學的性格、家庭環(huán)境、教育背景來分析，制定班級的可行性制度，讓學生自己束縛自己，讓班級制度約束自己，讓學校舉行的各種活動影響自己。通過對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，改善了學生不能自律的惡習，促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展，也為學生提供了一個良好的學習和生活環(huán)境。

參考文獻：

[1] 陳幗眉.學前教育，北京師范大學出版社，2009.

[2]《陶行知教育名著》——教師讀本.金林祥、張雪蓉編注，上海教育出版社，2006.3.