羅正友+楊鋒

摘要：近幾年，隨著教育改革的不斷深入，教育理念逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在新型的教育理念中，高等教育體育教學(xué)廣泛地將新型教學(xué)方式運用到教學(xué)實踐中。教師改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，對學(xué)生實施賞識教育，用這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文針對賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的實施策略進行探討分析，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識教育 高等教育 體育教學(xué) 策略

中圖分類號：G8074 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0005-02

新課改教育要求中指出，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的意識和能力，讓每個學(xué)生能力都能得到充分的發(fā)展。因此，在高校體育教學(xué)中要樹立賞識教學(xué)理念，讓每一個具有獨立人格的大學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課改的要求。通過體育教學(xué)實踐可知，賞識教學(xué)在整個體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、賞識教育的定義

所謂的賞識教育，它是指教師在教育學(xué)生的過程中將積極鼓勵的教學(xué)方式融入到整個教學(xué)過程中，以激勵和贊揚的方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。體育課程與其他科目有很大的不同，其他科目可以通過后天的努力達到學(xué)習(xí)效果從而提高學(xué)習(xí)成績。體育學(xué)生成績很大程度上要受自身條件限制，還需非?？炭嗟暮筇煊?xùn)練。目前有很多學(xué)生由于自身原因使體育科目無法達到優(yōu)異的成績而深受打擊，甚至對體育課程、對自己失去信心。因此，原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)如今的體育教學(xué)理念，也適應(yīng)不了社會發(fā)展下對學(xué)生身心健康的需要，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過賞識教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的競爭意識

提起體育，相信很多人都會想到奧運會、競技場等，因為體育這門課程除了讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好、強身健體之外，它還是一門專業(yè)以競技為主的課程，目的就是為了讓學(xué)生通過體育項目的競賽學(xué)會什么是團結(jié)，什么是互助。教師可以利用這個特點，定期或是不定期舉行體育競賽活動，增加體育教學(xué)課堂趣味性的同時，提高學(xué)生的競爭意識。有競賽就有輸贏，對于贏的那一方，成功就是對他們最好的肯定，因此，對于給他們帶來榮耀的體育項目，他們會更加有信心，相信自己可以做得更好。但是失敗的人難免會灰心喪氣，沮喪地認為自己在這項體育項目中，不會再有更好的成績。針對這一問題，教師應(yīng)通過賞識教育，充分發(fā)揮其作用，幫助他們找回自信心。比如，運用談心的方式，暫時避開輸贏的問題，與他們探討生活中所遇到的困難及解決方式，讓學(xué)生勇敢地振作起來，比起成功的喜悅，過程中的風(fēng)景更加值得關(guān)注。運用人生的智慧引導(dǎo)學(xué)生正確地對待比賽，對其比賽中的表現(xiàn)給予肯定和支持，讓學(xué)生重拾信心，以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對每一次的挑戰(zhàn)。

（二）有利于提高學(xué)生的團隊意識

競賽的過程，也是讓學(xué)生學(xué)會相互團結(jié)的過程，人性中最深刻的期待，就是得到別人的賞識和贊揚。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對于被賞識、被肯定都有自己的期望值，為了實現(xiàn)這一目的，他們會在無意識中進行競爭，爭取做到最好。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生組成團隊，教給學(xué)生一根筷子很容易被折斷，而一把筷子不容被折斷的道理，讓他們明白團隊合作的成果是不容小覷的。為了讓學(xué)生更明白團結(jié)的重要性，教師可以在比賽中適當(dāng)?shù)丶尤胍揽繄F隊力量的競賽活動。例如，拔河比賽需要兩方隊員齊心協(xié)力，整齊有序的口號在振奮團隊士氣的同時還可以給自己打氣，堅定相信自己的團隊是可以贏的。而團隊合作最大的特點就是失敗了隊員是不會氣餒的，因為在打氣的過程中就是給隊員的鼓勵，從而增強隊員信心。加上在競賽活動中，學(xué)生通過團隊合作，收獲和學(xué)習(xí)到更多的知識，也為將來進入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）有利于擺脫學(xué)生的惰性

惰性存在于每個人的內(nèi)心，有些學(xué)生錯誤地認為，體育將來沒有什么用處，因此，對于體育課并不重視，一切都隨著自己的喜好行事，沒有目標(biāo)。再加上體育強身健體的作用，避免不了身體的疲憊，使得大多數(shù)的學(xué)生荒廢了體育課堂時間，這非常不利于體育教學(xué)的發(fā)展。因此教師應(yīng)明確教學(xué)課堂目標(biāo)，以自己為表率帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。比如長跑，教師可以和學(xué)生開展比賽，看誰能先到達終點，然后在跑的過程中不忘鼓勵學(xué)生的耐力和速度，給予勝利者由衷的贊美。鍛煉中產(chǎn)生的樂趣可以提升學(xué)生的鍛煉興趣，在過程中得到肯定和賞識，更有利于學(xué)生克服自身的缺點，擺脫自身的惰性，培養(yǎng)堅強的意志。

三、賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的實施策略

（一）建立良好的師生關(guān)系，挖掘體育教學(xué)中的賞識因素

將群體教育和個體教育相結(jié)合就形成了賞識教育的基礎(chǔ)。從教學(xué)目標(biāo)上來看，它是教師通過針對學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)措施進行激勵，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)動力，讓學(xué)生的潛力和優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。例如，對身體素質(zhì)好但是體育積極性不高的學(xué)生進行鼓勵 ；而對于身體素質(zhì)差的學(xué)生給予其信心，讓學(xué)生以飽滿的熱情積極地參與到體育活動中去；對于膽子小、意志力薄弱的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生相信自己的能力。通過賞識教育的方式，采取策略教學(xué)，針對每個學(xué)生的弱點，創(chuàng)造一個充分發(fā)揮自我的空間。在體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是賞識教育的基本保證，對學(xué)生的關(guān)心和照顧，教師與學(xué)生之間的溝通和互動，是賞識教學(xué)的關(guān)鍵，要采取不同的溝通方式，注意對象、時間、場合。如在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某個技能，大多數(shù)的學(xué)生都可以在最短的時間內(nèi)完成，就可以對全體學(xué)生進行賞識教育，給予“你們真棒”之類的贊美，而對于體能弱、自尊心強的學(xué)生，教師可以利用課下時間與他們進行交流和溝通，維護學(xué)生自尊心的同時，也便于建立良好的師生關(guān)系。

（二）通過賞識教育，樹立人文教育理念

在高等教育體育教學(xué)中，實施賞識教育的思路是從結(jié)果到目的。這就對體育教學(xué)過程有了較高的要求，教師既要扮演好教師的角色，還要扮演好課堂教學(xué)引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生以朋友的心態(tài)來對待學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍。教師應(yīng)深入研究教學(xué)方式與教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱與目標(biāo)制訂科學(xué)的教學(xué)計劃。在教學(xué)的過程中以發(fā)現(xiàn)的眼光來看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，并對其進行客觀的評價和贊揚。讓學(xué)生認識和確認自身的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，勇于展示自己的優(yōu)點，建立自信心和行為習(xí)慣。積累自信心，讓學(xué)生體會到成功的快樂。因此，體育教師在課堂要上要盡量多地使用賞識教育，關(guān)注學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步時及時給予肯定和鼓勵。

（三）建立科學(xué)的激勵方式

激勵是賞識教育實施過程中的主要方法。教師在常識教育的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并將其不斷放大。在高等教育體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時進行表揚和鼓勵。例如，在長跑的訓(xùn)練中，體能較弱的學(xué)生是無法完成全過程的，這些學(xué)生雖然沒有跑到最后，但是他們憑借自己的意志力堅持走到了終點，雖然沒有取得優(yōu)異的成績，但是他們的訓(xùn)練精神還是非常值得鼓勵和表揚的。教師可以在全體學(xué)生面前表揚這些學(xué)生，鼓勵他們，讓他們在下一次訓(xùn)練時會有更大的進步。讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認可，對日后的長跑訓(xùn)練產(chǎn)生更大的信心。因此，在高等教育體育教學(xué)中，建立科學(xué)的激勵方式，通過賞識教育，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)快樂的同時提高知識和技能。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的實施，不僅提高了學(xué)生的自信心，還使其通過不斷努力突破自我，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時在賞識教育的實施過程中，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、良好的師生關(guān)系、人文教育理念、科學(xué)的激勵方式，有效提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在師生相互的配合下，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤