張耿

摘要：近年來，我國(guó)高校新設(shè)置專業(yè)不斷增加，招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，教師需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，其中對(duì)青年教師的需求急劇增加。青年教師是高校教師隊(duì)伍的主力軍，其成長(zhǎng)直接關(guān)系到高校教育水平。因此在職業(yè)生涯視角下，高校青年教師培養(yǎng)是高校教育工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各高校必須結(jié)合教師的實(shí)際情況，采取有效措施保證培養(yǎng)工作的合理性?；谏鲜霰尘?，本文簡(jiǎn)要概述了職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)必要性，并探討了有效的培養(yǎng)措施，以期能提升高校人才培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 高校 青年教師 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G6451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0098-01

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才需求提出了更高要求，高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)合發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，青年教師是高校人才培養(yǎng)工作的主力軍，關(guān)注其職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其自身和高校教育教學(xué)工作均具有重要的意義。因此，各高校應(yīng)將青年教師培養(yǎng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，在職業(yè)生涯視角下分析青年教師培養(yǎng)的必要性，并提出有效的培養(yǎng)策略，最終推動(dòng)高校教育教學(xué)工作健康持續(xù)地發(fā)展。

一、職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)必要性

（一）有利于推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

現(xiàn)階段，我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校發(fā)展進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，為了滿足教學(xué)需求和國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略，青年教師日漸成為高校教師隊(duì)伍的主力軍，青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)水平，各高校應(yīng)致力于將人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高校發(fā)展贏得主動(dòng)權(quán)，以此推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（二）有利于推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

青年教師受過高層次教育，具有較強(qiáng)上進(jìn)心，在日常工作中敢于挑戰(zhàn)自己，進(jìn)而提升自身的精神境界，更好地發(fā)揮自身的價(jià)值。同時(shí)，在新形勢(shì)下高校為了留住人才，必須為青年教師提供良好的發(fā)展空間，結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況和青年教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展科學(xué)有效的青年教師培養(yǎng)工作，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）有利于貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)目標(biāo)

人才強(qiáng)國(guó)是繼科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略后的又一重要戰(zhàn)略，其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主陣地，高校在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。而高校的發(fā)展在很大程度上受到青年教師能力的影響，提升青年教師綜合素質(zhì)有利于提升高校教學(xué)水平和綜合實(shí)力，進(jìn)而推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

二、職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)策略

（一）注重職業(yè)道德培養(yǎng)，建立有效的培養(yǎng)體系

職業(yè)道德是教師發(fā)展的根本所在，良好的職業(yè)道德有利于調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，并能夠有效規(guī)范教師的日常行為，從而促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)于高校青年教師而言，職業(yè)道德是其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，采取有效措施建立科學(xué)合理的職業(yè)道德培養(yǎng)體系。例如在我國(guó)某高校青年教師培養(yǎng)過程中，高校組織調(diào)研小組，深入到日常教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)青年教師職業(yè)道德情況進(jìn)行調(diào)查研究，以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)調(diào)整職稱評(píng)審和崗位聘任等制度，以此將師德指標(biāo)納入教師考核之中。此外，學(xué)校定期組織師德培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，以“德育為本，力行向上”為主題，活動(dòng)主要由三部分組成：第一，政策科普，學(xué)校邀請(qǐng)德育教育專家到校開展講座，要求所有青年教師參加，對(duì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定和重要性進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)青年教師提升自身職業(yè)道德的意識(shí)；第二，開展征文比賽，以“職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃互為內(nèi)在推動(dòng)力”為題目，將教師進(jìn)行分組，教師在小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，在充分調(diào)研與討論的基礎(chǔ)上完成參賽作品；第三，素質(zhì)拓展活動(dòng)，組織教師參加戶外拓展活動(dòng)，通過“團(tuán)結(jié)”“互助”和“競(jìng)爭(zhēng)”等游戲環(huán)節(jié)，讓教師在娛樂中感受職業(yè)道德的重要性，從而在潛移默化中提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）注重教師個(gè)性發(fā)展，建立多元培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，高校拓展了青年教師的招聘范圍，青年教師在日漸壯大的同時(shí)，其個(gè)性差異尤為突出，基于此在培養(yǎng)過程中必須尊重教師的多樣性，以期實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以此推動(dòng)青年教師全面發(fā)展。例如在我國(guó)某高校青年教師培養(yǎng)過程中，推行了多元化的培養(yǎng)模式，學(xué)校實(shí)施“資源共享，熱點(diǎn)關(guān)注”的模式，定期組織青年教師進(jìn)行熱點(diǎn)探討會(huì)議，要求教師自行選取當(dāng)前高校教育熱點(diǎn)問題，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分析，并將具體內(nèi)容匯總成科研報(bào)告，以此在會(huì)議上與其他教師進(jìn)行分享，引導(dǎo)教師關(guān)注業(yè)界發(fā)展并鍛煉其調(diào)研分析能力；最后，采取“課題驅(qū)動(dòng)”模式，學(xué)校每學(xué)期組織課題研究活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)院組織一個(gè)科研小組，并根據(jù)學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置參賽課題，并通過申報(bào)—競(jìng)聘流程確定首席負(fù)責(zé)人，并由其與學(xué)校簽署課題實(shí)驗(yàn)承包協(xié)議書，明確規(guī)定雙方權(quán)利、義務(wù)和課題相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而在研究中提升教師的綜合素質(zhì)。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，為青年教師提供發(fā)展平臺(tái)

在職業(yè)生涯規(guī)劃視角下，青年教師更加關(guān)注自身的發(fā)展?jié)摿?，因此高校必須采取有效措施，完善激?lì)機(jī)制，為青年教師發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。例如在我國(guó)某高校青年教師培養(yǎng)過程中，高校確立青年教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，合理劃分歸類青年教師的物質(zhì)需求和精神需求，為教師提供科研啟動(dòng)基金、出國(guó)深造和聯(lián)合培養(yǎng)等項(xiàng)目，以此促進(jìn)青年教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，學(xué)校還建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以能力為核心，避免出現(xiàn)論資排輩的誤區(qū)，對(duì)有建樹的教師提供豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)支持。

三、結(jié)語

綜上所述，青年教師是高校健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，在職業(yè)生涯視角下，高校應(yīng)從職業(yè)道德培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和激勵(lì)機(jī)制等方面著手，建立系統(tǒng)完善的培養(yǎng)機(jī)制，以此為青年教師發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終提升高校人才培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟