淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱雪征

摘要：在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題以及如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)對策略等方面入手，旨為師生雙方謀求真正意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)對策

我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢?，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)過程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

長期以來，在我國的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在著一些片面的認(rèn)識。人們常常把中考、高考要考的科目被稱為“主科”，英語毫不例外地被列為“主科”而受到極大的關(guān)注與重視。盡管在教師和家長聯(lián)手的高壓和全方位幫助下，孩子依賴“外動力”雖然也能得到高分，但危害終生的厭學(xué)情緒也會隨之而來，只是往往被表面的好成績所掩蓋。英語學(xué)習(xí)被視為一種短期投資，學(xué)生被迫參加各類英語輔導(dǎo)班及自己并無興趣的“興趣班”，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。一項(xiàng)對北京市中學(xué)生厭學(xué)狀況的抽樣調(diào)查表明，約有1/4的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。

二、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題

（一）師生關(guān)系不協(xié)調(diào)

“師生關(guān)系很大程度地影響到初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣”。然而，教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生的這種英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然普遍存在，這種單向的英語知識學(xué)習(xí)，勢必使師生關(guān)系長期處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。相反，以學(xué)生發(fā)展為本的教育信念，會指導(dǎo)教師在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生的角度去考慮問題，進(jìn)而選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度和行為。

（二）對英語學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識

對學(xué)生個人而言，學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會學(xué)習(xí)的精神價值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。

三、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1.要深入了解學(xué)生。英語教師要善于從多個角度深入了解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。無論是在課堂內(nèi)外，教師都能主動叫出學(xué)生的姓名會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心；課間教師與個別學(xué)生交談或與學(xué)生團(tuán)體溝通會增強(qiáng)師生間的感情；教師對學(xué)生的愛好、課余生活等表現(xiàn)出興趣會增進(jìn)師生的友情；留意英語學(xué)習(xí)中的困難生，對他們的微小進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)恼嬖u價也會增強(qiáng)師生間的信任感。及時與家長交流，了解學(xué)生的生活方式和環(huán)境會加深師生間的理解；用電子郵件等新穎的方式與學(xué)生交流思想會縮短師生間距離，等等。

2.要妥善處理問題。師生在英語學(xué)習(xí)過程中，總會遇到各類問題，教師要深入分析產(chǎn)生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。糾錯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，過于頻繁的糾錯會讓中學(xué)生缺乏自信，產(chǎn)生挫敗感，甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒。但不及時糾錯又會阻礙英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，于是何時糾錯，怎樣糾錯便成為一個值得考慮的問題。教師可以嘗試?yán)檬謩?、表情等暗示錯誤之處，讓學(xué)生自覺糾正。

（二）開展成功體驗(yàn)活動，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識的片面性

1.全班活動。全班活動是教師向全體學(xué)生開展教學(xué)互動的一種方式，是由教師直接組織并且引導(dǎo)的。由于我國的班級規(guī)模較大，采用這一活動能夠擴(kuò)大受益學(xué)生的數(shù)量，大面積地提高學(xué)生的參與度，符合大多數(shù)課堂英語學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)況。如最初的導(dǎo)入新課階段，要求學(xué)生設(shè)想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。教師先出示提示，然后集體問答，操練提出建議的句型。

Teacher：You want to go shopping.

Students：Let's go shopping.

Teacher：You want to see a film.

Students：Let's see a film.

……

但單一地運(yùn)用此種方法，會使教師無法兼顧到學(xué)生發(fā)展水平上的差異性，無法滿足學(xué)生不同層次的需求。而且在集體活動中學(xué)生間的交流不足，師生間的交流也受到限制。因此，全班活動要和其他形式的活動相結(jié)合，才能充分地發(fā)揮其積極作用。

2.配對活動。配對活動是讓學(xué)生兩兩結(jié)對，互相交談，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動形式。相對于班級人數(shù)較多的情況下，配對學(xué)習(xí)能使學(xué)生的自由度增大，交流中的英語信息量也得以擴(kuò)大，并且容易形成合作關(guān)系。教師在教學(xué)中要善于捕捉時機(jī)，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功。教師在教學(xué)和管理中對不同層次的學(xué)生，設(shè)立不同問題，使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，因人而異，讓每個學(xué)生都能參與其中，讓不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

（三）以表揚(yáng)為主，采用激勵機(jī)制

有位教育家曾說：一次表揚(yáng)勝過十次批評表揚(yáng)的魅力無窮，學(xué)生的英語水平參差不齊，教師在授課過程中，不要忽視任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺自己不比別人差。上課回答問題時，學(xué)生只要說的有道理就鼓勵，如果教師抓住時機(jī)毫不吝嗇地表揚(yáng)，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。而且，對課堂上有一技之長的學(xué)生可樹為榜樣，大力表揚(yáng)。教師給學(xué)生的是信心，而不是責(zé)怪。

口頭表揚(yáng)。教師在課堂上要時刻注意每一個同學(xué)，不厭其煩地用一些語調(diào)優(yōu)美的鼓勵性口語，讓學(xué)生會感到親切友好，產(chǎn)生更深的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如Good！Very good！Wonderful job！Excellent！Well done！Great！Very clever！等等。既使有時學(xué)生出現(xiàn)錯誤，不要急于糾正或直接說No，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，后指正其不足。如oh，a good job，but usually we don“t say…do you understand，my dear？

批語表揚(yáng)。在學(xué)生上交的作業(yè)、日記、試卷等上面，針對每個人性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況，用優(yōu)美的句法批注一些不同的激勵性的話語和節(jié)日、生日祝福語等。

繪畫表揚(yáng)。除了使用批語表揚(yáng)外，為了避免單調(diào)，適合學(xué)生口味，在教學(xué)中筆者還使用繪畫表揚(yáng)法，用趣味簡筆畫，在每個學(xué)生的作業(yè)本、日記等上而畫笑臉、天使、卡通人物等寄以希望，使學(xué)生倍感興趣。

（四）增強(qiáng)課堂魅力，教學(xué)方法靈活

課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用，既是課堂的創(chuàng)造者，又是組織者，因此教師要精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，而不是簡單的知識傳授。精心設(shè)計(jì)、組織形式多樣教學(xué)，可根據(jù)教師自身和班級學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、靈活多變。

依據(jù)”教學(xué)有法，但教無定法“的原則，或借以簡筆畫、多媒體，或讓游戲插足課堂，角色表演，或師生同演，師生互換角色，等等。

學(xué)生接觸英語后，經(jīng)一段時間的學(xué)習(xí)，會對西方文化、民族習(xí)俗、風(fēng)景古跡等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是興趣的表露。利用課外活動，結(jié)合日常生活，給學(xué)生介紹一些異國文化，滿足其求知欲望，自然會達(dá)到提高興趣的效果?！迸d趣是最好的老師。作為一名英語教師應(yīng)致力于英語興趣教學(xué)，不斷探索新的方法、途徑，為提高學(xué)生英語水平，做出自己的不懈努力。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，是在以后的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，是習(xí)得的，可以培養(yǎng)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。

對學(xué)習(xí)興趣的研究，將升華對“學(xué)習(xí)價值”的認(rèn)識，有益于師生雙方形成積極的價值觀，為今后的趣學(xué)、樂學(xué)及終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績，它意味著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會學(xué)習(xí)的精神價值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。