探究如何提高學生的英語閱讀理解能力

蘇會平

英語閱讀理解教學是英語教學中非常重要的部分，我們英語教學的目的之一就是要培養(yǎng)學生的應用語言的能力和英語獨立閱讀理解能力，并且在這些年的考試當中，總分中閱讀理解能力的題目占了很大一部分，在這樣的現(xiàn)實條件下就進一步要求我們在教學過程當中要注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

1. 教會學生掌握閱讀的方法，做到細讀和通讀相互結(jié)合

通讀是為了了解文章的大概內(nèi)容，然而細讀是為了在特定的內(nèi)容里提煉相應的細節(jié)。在閱讀一篇文章的時候，第一步應該是閱讀文章的開頭熟悉作者將要討論的主題思想然后閱讀正文中每一段的第一句話。因為，外國文章的特點就是往往會將結(jié)論提出然后提出論據(jù)。做些句子，可以使我們對于文章的內(nèi)容，有一個框架上的大概了解，然后我們在閱讀文章的最后一個段落，最后一段落往往是一段結(jié)論性的概述。以上就是第一遍預讀的全部過程，在閱讀的過程當中，我們應該注意應該把注意力集中在段落大意和文章的中心思想，不能將注意力過多地集中在個別的生詞或者不理解的句子上面，過多地關注細節(jié)會影響我們對于整個段落或者整篇文章內(nèi)容的理解。另一方面就是我們要在第二遍中重新細讀全篇內(nèi)容，我們在第二遍閱讀的速度直接取決于我們第一遍閱讀當中所獲得的信息。在第一遍的閱讀當中，我們已經(jīng)大概了解文章的中心思想，對于段落的描述也有大概的了解，所以我們應該區(qū)別對待重點段落和非重點的段落。在對于具體細節(jié)的理解上面，我們不但要理解情節(jié)，并且還要根據(jù)聯(lián)想，對其抽象環(huán)境臨理解，對其要有深入的理解，不能只停留在表面意思上，通過閱讀文章要明白作者的內(nèi)心觀點及所處的環(huán)境。我們在教育學生閱讀理解的過程中，要求學生能夠運用材料中的信息理解分析問題，并且也要結(jié)合生活常識進行分析和理解。

2. 優(yōu)化閱讀教學的策略，提高英語學習的效率

教師在對于學生進行閱讀課教學的過程當中應該要了解閱讀理論，對于理論的了解可以幫助教師更好地進行教學，在教學當中也可以更加地游刃有余。在英語的學習當中閱讀是十分重要的一項內(nèi)容，閱讀也是語言教學的一項重要組成部分。怎么樣才能算是成功的英語教學呢？這里可以參考《英語課堂教學標準》，其中提到，英語教學應該是從學生的實際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學生在人際交往當中流暢的使用英語，并且能夠通過英語的學習，運用英語處理和獲取信息，運用英語解決一些實際的問題，運用英語的思維進行批判性的思考。社會的文化背景、篇章的結(jié)構(gòu)知識、語言的知識對于閱讀來說缺一不可，每一項的學習都將影響學生對于文章的理解，影響學生對于作者心理過程的了解。我們結(jié)合著這一閱讀理論，再觀察我們現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀會發(fā)現(xiàn)我們對于英語的教學缺少了許多方面。我們教師對于學生的閱讀教學不應該僅僅只停留在詞匯教學和語法教學上，閱讀教學還包括結(jié)構(gòu)知識和文化背景知識等的教學，偏廢其中的任何一個方面都會嚴重影響閱讀能力的提高。在我的實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于那些閱讀能力比較差的學生，對于關鍵詞、背景知識、上下文、全文瀏覽、問題查找、預測判斷、深層理解等策略的使用比較欠缺，在我的教學過程中有的學生甚至都沒有使用閱讀策略的意識，我們都知道在學生閱讀的過程中利用這些認知策略可以幫助學生獲取文章的深層含義，培養(yǎng)高效的閱讀技能。所以，教師在教學語法和詞匯之外還應該抽出寶貴的課堂時間進行有意識的策略訓練，并且在教學學生閱讀策略的時候教師應該提供相應的閱讀情境和閱讀材料，讓學生能夠親身的經(jīng)歷和體會。

3. 案例分析

以下是我在一堂閱讀課當中的安排：

3.1課堂開始之前的課程導入

這次閱讀課主要是關于保護動物的題目，在閱讀課開始之前，我運用圖片引入主題，在課堂的引入中我使用的是野生動物慘遭殺戮的視頻，在觀看完視頻之后我向?qū)W生提問：What has happened to these animals？

在問題提出以后，我會讓學生回答，在學生回答完以后我會進行系統(tǒng)的講解，講解的過程當中加入這篇課文要學習到的一些生詞，最終在課文引入階段加大學生對于這篇文章的興趣，預習這篇文章所需要的生詞。

3.2在閱讀前的準備

經(jīng)過上面的問題之后，我再提問學生：Look at the title and the pictures on page 26. Can you guess the main idea of the passage？ 讓學生自己進行預測這篇文章大概會寫什么。

4. 結(jié)語

對于學生正確成功的教學，要求教師不僅教會學生怎么學習知識，更應該教會學生怎么自主地學習，采用不一樣的閱讀策略和方法由表及里、由淺入深地有順序進行閱讀。只有這樣學生的綜合運用英語能力才能夠得到提高。

（作者單位：甘肅省天水市天水農(nóng)業(yè)學校）