石家明

摘 要：小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)使用教學(xué)語言，讓學(xué)生深入地理解文章內(nèi)容，充分地理解作者傳達的思想感情，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，文章將主要從小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性以及具體特點這兩個方面進行闡述，期望為教師在語文教學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語言提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；特點

學(xué)生對知識的理解與對知識掌握程度與教學(xué)的語言素養(yǎng)相關(guān)。由此可見，教師在語文教學(xué)課堂規(guī)范、優(yōu)美、準確地使用教學(xué)語言具有重要的現(xiàn)實意義，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使其興致高漲地接受語文知識，充分地彰顯語文教學(xué)的生命力。

1. 小學(xué)語文教學(xué)語言的典范性

教師是具有專業(yè)知識的人。學(xué)生獲取知識的效果直接受到教師行為和語言的影響，教師的語言與行為會潛移默化地影響學(xué)生。常言道：為人師表，其中的“師表”便是指教師在日常的生活中要規(guī)范自己的行為與語言。所以，在教學(xué)過程中，教師的語言要起到正面的表率作用，要采用規(guī)范的教學(xué)語言進行授課。尤其是對于小學(xué)生而言，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳階段，且小學(xué)生的語言模仿能力強，教師在教學(xué)時要重視學(xué)生語言的發(fā)展。在進行語文教學(xué)時多采用典范性的教學(xué)語言，然后讓學(xué)生進行模仿。在語文教學(xué)過程中注重典范性語言的運用能有效提高語言課堂的效果，有助于學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)。在語言教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，按照國家規(guī)范的詞匯、語音的要求授課。教師在教學(xué)時一定要使用普通話教學(xué)，不可以使用方言。為了確保教師語言的規(guī)范性，首先教師要求通過全國普通話的相應(yīng)考核，掌握標(biāo)準的發(fā)音，在教學(xué)時做到吐字清晰、聲音洪亮等，做好學(xué)生的表率，最終促進學(xué)生語言水平的提高。

2.小學(xué)語文教學(xué)語言的科學(xué)性

教育的主要目標(biāo)是傳遞科學(xué)的知識，所以，在進行語文教學(xué)時，教師要為學(xué)生傳遞科學(xué)的知識，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生的語文知識，細致地傳達出語文教材中充沛的情感，合乎科學(xué)性。教師要正確理解教材內(nèi)容，深入地了解教材中詞語的意思、語體以及作者想要表達的思想感情，并運用科學(xué)準確的語言將這些內(nèi)容表達出來，對其進行深入分析，使得學(xué)生進一步理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解《落花生》這篇課文時，教師要知道“落花生”的別名，不能在沒有進行查證和參考資料的基礎(chǔ)上，就根據(jù)字面意思將其解釋成“種花生”，從而在理論上出現(xiàn)錯誤。除此之外，教師在語文教學(xué)過程中，要善于抓住文章的重點，突出文章的重要內(nèi)容，對其進行精講，對于次要的內(nèi)容，教師可以花較少的時間。這樣的方式能讓學(xué)生明白教學(xué)的重點內(nèi)容，使他們在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

3.小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)生比較活潑好動，對于外界的新鮮事物會保持強烈的好奇心理，但是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗尚淺，在進行語文知識教學(xué)時，教師要重視知識點的難度系數(shù)，且教學(xué)的方式要在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的接受范圍內(nèi)。特別是在教學(xué)語言方面，如果教師采用較多的專業(yè)詞匯，但因為學(xué)生沒有接觸過，往往不能正確理解其中的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重語言的應(yīng)用，盡量選擇學(xué)生可以接受的簡單性的語言。除此之外，教師要重視開發(fā)學(xué)生的抽象思維方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于年級較高一些的學(xué)生，教師更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過講故事的方法吸引學(xué)生的注意，從而將學(xué)生引入該堂課的學(xué)習(xí)中來。例如，在講解《臺灣蝴蝶甲天下》這篇課文時，教師在上課前為吸引學(xué)生的注意力，可采用問題導(dǎo)入的方法，提一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題?！巴瑢W(xué)們，你們覺得蝴蝶美嗎？你們認為蝴蝶什么時候最美？”學(xué)生聽后，紛紛舉手發(fā)言，覺得很美。然后可以讓學(xué)生描述一下自己看過的最美的蝴蝶。最后，教師回到本節(jié)課的教學(xué)中來，“好了，同學(xué)們，今天這堂課我將帶領(lǐng)大家看看臺灣的蝴蝶。聽說那里的蝴蝶是最美的，我們?nèi)タ匆豢吹降资遣皇悄兀俊蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式，極大地引起了學(xué)生的興趣，并聽取了學(xué)生的發(fā)言，充分地體現(xiàn)了小學(xué)語言教學(xué)的可接受性。教師在教學(xué)時，要不斷提升自身的修養(yǎng)，更規(guī)范地運用教學(xué)語言。

4.小學(xué)語言教學(xué)的生動性

為了適應(yīng)小學(xué)教材的特點，使其與學(xué)生的思維特點相符合，教師的教學(xué)語言要具有生動性。在小學(xué)課文中有很多生動形象的人物，都能引起學(xué)生的關(guān)注。要使學(xué)生的情感體驗與教材表達的情感相符合，教師就要利用生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。利用生動形象的語言，將教材中的抽象情感變得更加具體，使課文中深奧的內(nèi)容變得更加淺顯，從而增加課文的趣味性。例如，在講解《月光曲》這一篇課文時，在解釋“幽靜”這一詞語時，教師不能直接根據(jù)字典中的解釋而理解為“安靜優(yōu)雅”，雖然字典中的解釋很準確，但學(xué)生難以理解其確切的內(nèi)涵。所以，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體有關(guān)這個詞的具體使用環(huán)境，使學(xué)生融入具體情境中對這個詞進行理解，這樣會更加準確。如一個秋天的夜晚，在村莊旁只有一條供人行走的小路，小路上能看到遠遠的房子，并聽到斷斷續(xù)續(xù)的唱歌聲。同學(xué)們，你們想象一下，這樣的場景是不是與課文中的幽靜場景很相似？教師運用生動形象的語言將場景描述出來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動思維，從而真正地理解“幽靜”這一詞語的意思。因此，在語文教學(xué)中，教師要善于運用生動形象的語言幫助學(xué)生進一步理解課文。

5.小學(xué)語文語言教學(xué)的情感性

教師傳遞莊嚴性的語言，學(xué)生會竦容端坐；教師富有豪壯性的語言，學(xué)生會熱血沸騰；教師帶有氣憤性的語言，學(xué)生也會相應(yīng)的憤怒；教師采用歡快性的語言，學(xué)生也會臉帶笑容。因此，在教學(xué)時，教師要深入地理解課文的情感，并在 此基礎(chǔ)上，將其內(nèi)化成自己的情感，并用相應(yīng)的教學(xué)語言將情感表達出來，將課文中的各種情感準確地傳達給學(xué)生，引起學(xué)生情感的波動，觸動學(xué)生的心靈。例如，在講解《最后一課》這一篇課文時，課文主要傳遞了愛國情感。為了讓學(xué)生理解其中的愛國情誼，激起學(xué)生的相應(yīng)情感，在教學(xué)時，教師可以講“南京大屠殺”事件給學(xué)生聽，用適當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生融入教師的語言之中，從而點燃他們的愛國熱情。在講解《十里長街送周總理》時，教師運用合適的語言將長安街人多的情況描述出來，表現(xiàn)出人們對總理的思念之情。在語言教學(xué)中，對于內(nèi)涵深厚情感的課文，教師可以多次進行示范性的朗讀，將感情融入聲音中，引起學(xué)生的共鳴，提高語言教學(xué)的有效性。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)采用語言教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，根據(jù)課文的具體內(nèi)容，采用有針對性的語言進行語文教學(xué)。利用語文語言教學(xué)的典范性、可接受性、趣味性、情感性以及科學(xué)性對學(xué)生進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解，最終提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]戴麗萍.突出小學(xué)語文教學(xué)語言特點增強語言感染力[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，1999（X6）.

（作者單位：湖南省花垣縣石欄鎮(zhèn)雅橋九年一貫制學(xué)校）