初中英語教學中現(xiàn)代信息技術的應用研究

趙小佩

現(xiàn)代化信息技術能夠通過新型媒介實現(xiàn)信息采集、信息傳遞、信息存儲、信息處理、信息分析、信息整合等。邁入信息化時代，現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，對經(jīng)濟、文化、教育等方面的影響作用較為明顯。如何將現(xiàn)代化信息技術與初中英語教學相融合是當前基礎教育階段研究的重要課題。本文針對現(xiàn)代化信息技術在初中英語教學應用中存在的問題進行概述，并且提出了相應的解決策略。

1. 初中英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的必要性

第一，豐富了教學課堂?，F(xiàn)代信息化技術能夠將數(shù)字教材、視頻、音樂、圖片、動畫等形式在課堂中多樣化地呈現(xiàn)出來，讓學生在多重感官上感受現(xiàn)代化教學的獨特魅力，豐富了英語教學課堂，有利于學生學習效率的提升。英語教師可以依據(jù)不同的教材內容，通過網(wǎng)絡搜集一些相關的是視頻、音樂或者圖片，在課堂中作為輔助教學為學生播放，使學生能夠深入了解英語文化。

第二，調動了學生的學習興趣，提升學習效率?，F(xiàn)代化信息技術能夠有效激發(fā)學生的興趣，并且可以在一定程度上滿足學生對課堂的新鮮感要求。

第三，實現(xiàn)課內外聯(lián)動教學與師生間互動。學生在課下遇到難題可以通過聊天軟件與教師交流，或者通過微課視頻對課堂中的知識進行鞏固，解決了課堂的時空限制問題，幫助學生與教師間增進情感交流。

第四，促進學生個性化、自主式學習，提升學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化信息技術促使網(wǎng)絡更加便捷且多樣，為學生提供有效平臺，最大程度上地激發(fā)學生的學習興趣，通過新型媒介手段實現(xiàn)師生間的互動，進而達到自主學習目標。

2. 初中英語教學中應用現(xiàn)代信息技術存在的不足

通常情況下，年輕教師對現(xiàn)代化信息技術的接受能力較強，更愿意嘗試使用新型的教學手段開展英語教學活動，而年紀教長的教師思想較為保守，對新鮮事物接觸能力較弱，更愿意使用傳統(tǒng)教學方式進行教學活動，但學生更加趨向于具有創(chuàng)新性的教學課堂，教師若依舊采用傳統(tǒng)教學方式，會增加學生對課堂的厭惡感，最終會不利于課堂教學效率的提升。

教師依賴多媒體教學課件，認為課件中的內容足以滿足學生對知識的需求，但這種方式是教師不作為的表現(xiàn)。然而英語教師在呈現(xiàn)教學內容之前未對課程資源進行整合，學生面對海量的知識點無所適從，便分散了學生精力，不利于學生學習效率的提升。

人機交流取代了教師與學生的交流，使得師生間的互動變少。真正的課堂教學應該是以學生為主體，教師在課堂中處于引導作用，其他的教學手段與使用器材都是課堂中的輔助手段，決不能以次充主。

3. 初中英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的應用

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展使得信息技術手段豐富多樣，加快了知識的更新速度同時也使得信息急速膨脹；而在新時期背景下的英語教師需要樹立終身學習理念，在教學實踐中不斷創(chuàng)新出新的教學方法。

第一，改變傳統(tǒng)單一的教學方式，全體教師都應該與時俱進。無論年長教師還是年輕教師都要具備現(xiàn)代化教育意識，積極學習現(xiàn)代化信息技術手段。學?？梢蕴暨x出使用現(xiàn)代化信息技術開展英語課堂教學表現(xiàn)優(yōu)異的教師開展公開課，或者組織相關的比賽活動，促進教師間的學習與交流。

第二，將現(xiàn)代化的信息技術手段與傳統(tǒng)的教學方式有機結合，提升教學質量水平。但并不是任何課堂教學內容都適合使用現(xiàn)代化信息技術手段。例如：在初中英語教材“How much are these socks？中首先利用多媒體視頻播放購物畫面，讓學生通過視覺聽覺體驗購物，引出本單元的重點“How much is …？ Its …”，然后讓學生觀察物品的顏色等，引導學生鞏固相關于顏色的詞匯，并且運用顏色來描述身邊的物體；通過視頻購物中的對話，培養(yǎng)學生的聽力以及口語能力；在課堂的后半部分設計小比賽，讓學生在比賽中運用課堂中學到的知識點。

第三，英語教師應該對課堂中的教學內容在分析之后進行篩選，有針對性地挑選出一些重點內容，提升學生的學習效率。

第四，現(xiàn)代化信息技術是課堂教學的催化劑，教師相應的減少了課堂的板書環(huán)節(jié)，但同時教師還應該掌握好各階段的教學任務，注重學生在各個階段的教學反饋，使得課堂總體教學效果最大化。例如：教師可以在課堂的初始階段，激發(fā)學生的學習熱情，在平等中交流；在課堂的重點階段通過相關內容的歌曲、圖片或者視頻導入，突出教學中的重點與難點，使學生集中注意力，保持最佳的學習狀態(tài)；在課堂的結尾階段引導學生做練習題或者開展小比賽，培養(yǎng)學生的應用能力與總結歸納能力，進一步地鞏固英語知識。

4. 結束語

當前的初中英語教學中現(xiàn)代信息技術是重要的教學手段，但怎樣才能夠有效運用現(xiàn)代化信息技術提升初中英語課堂的教學質量是一項長期且艱巨的任務。因此需要英語教師在教學實踐中不斷創(chuàng)新、探索、總結經(jīng)驗，教師只有與時俱進，用時代內容更新自己，轉變新的教學理念，運用新型教學工具，才能實現(xiàn)英語課堂教學的有效化。

[1] 黃海燕. 基于信息技術環(huán)境下的初中英語“五階段”教學模式實踐研究[D]. 華中師范大學， 2016.

[2] 呂多新. 現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J]. 山東師范大學， 2014.

[3] 李萍.與時俱進 共同發(fā)展——現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J]. 新校園（中旬刊），2016（03）.

（作者單位：浙江省諸暨市暨陽初中）