試論多媒體技術(shù)背景下的英語課堂教學實踐

田梅花

隨著信息技術(shù)的不斷深入，在全國范圍內(nèi)開始逐漸實施多媒體教學，并且在實踐中取得成果也頗為豐富，因此，為了深化多媒體教學在中學英語教學中的應用，教師應當注意結(jié)合多樣化的教學方式，促進初中英語課堂教學進一步朝著健康、有效的方向發(fā)展。

1. 多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的作用

（1）通過在初中英語教學中運用多媒體教學技術(shù)，一方面可以大大激發(fā)學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學效率。另一方面，教師在運用多媒體教學設備的同時，對于自身來說也是提升自己運用技能的一種有效的途徑，因此，無論是對于學生還是教師來說都是有益的。

（2）多媒體作為一種新的教學方式運用在英語課堂教學中，豐富了傳統(tǒng)的教學模式，形成了一種更為有效的教學方法。

（3）多媒體教學技術(shù)的應用為英語課堂教學創(chuàng)設出了生動、形象的教學情境，提供了更多的網(wǎng)絡英語教學資源，如教師恰當利用，則取得的教學效果更見明顯。

綜上所述，在初中英語課堂教學中，教師應當積極運用多媒體教學技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的作用，優(yōu)化英語課堂教學質(zhì)量。

2. 運用多媒體技術(shù)提高中學英語課堂教學質(zhì)量的實踐策略

2.1疑問情境是激發(fā)學生學習英語的關(guān)鍵

在課堂教學實踐中，教師要善于創(chuàng)設疑問情境，通過積極設置課堂懸念，能最大限度地激發(fā)學生學習英語知識的欲望，提高學生學習英語的主觀能動性，引導學生積極思考問題，進而實現(xiàn)中學英語課堂教學的有效性，為了創(chuàng)設良好的疑問情境，教師要積極挖掘教材中的知識引申點，以教材中的知識作為鋪墊，結(jié)合多媒體教學技術(shù)創(chuàng)設濃厚的疑問情境，激發(fā)學生深入思考英語問題的興趣，提高英語教學效率。

例如，教師在教學魯教版七年級英語When is your birthday？這一單元的內(nèi)容時，教師可以運用多媒體技術(shù)制作一個課件，在課前詢問學生：“每個人都會記得自己的生日，也許你們知道如何用漢語說出自己的生日，但是你們知道如何用英語講出自己的生日嗎？”（在講完這句話時，將本單元的學習主題“When is your birthday？”展現(xiàn)在大屏幕上）通過這樣創(chuàng)設疑問情境的教學方法，可以有效調(diào)動學生學習的積極性，促進英語課堂教學質(zhì)量提高。

2.2指導學生正確記憶英文單詞

單詞的積累是提高學生英語閱讀能力和英語寫作能力的關(guān)鍵，只有積累了大量的課內(nèi)英語單詞，才能在將來的閱讀理解考試中能夠讀懂英文材料的大意，進而在此基礎上回答相應的問題，否則連閱讀材料的基本意思都無法讀懂，又如何能對試題進行解答。并且從另一方面來看，要想提高中學生的英語寫作能力，也必須要求學生積累足夠的詞匯量，進而達到以詞連句、以句成篇的寫作效果，所以，無論是從提高學生的寫作能力或者提高學生的閱讀能力來看，指導學生正確記憶英文單詞都是非常重要的。但是在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于部分學生缺少科學、合理的單詞記憶方法，因而取得的效果很不理想，長此以往，學生將會逐漸失去對英語學習的興趣，進而產(chǎn)生厭棄英語教學的現(xiàn)象，這是所有初中英語教師所不愿看到的，因此，教師很有必要教給學生正確記憶英語單詞的方法，提高學生的單詞記憶效率，讓學生體驗到學習英語的樂趣。

例如，教師可以運用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜索有關(guān)教材內(nèi)容的圖片，比如說在講到英語單詞“apple蘋果”時，教師就可以在多媒體上展示一張?zhí)O果的圖片，讓其準確說出其英文單詞，并有效地拼寫出來，通過這樣的單詞記憶方式，可以強化學生對本單詞的記憶，使單詞記憶更加準確和牢固。

2.3搜索網(wǎng)絡英語資源，拓展學生英語知識

運用多媒體技術(shù)可以在互聯(lián)網(wǎng)上檢索到大量的英語信息，這些信息都是有關(guān)英語知識的網(wǎng)絡資源，在當今的社會發(fā)展中，教師應當意識到課本上的教學內(nèi)容雖然是教學中的重點，但是由于其教學內(nèi)容過于單一化，因此，往往無法引起學生的興趣，并且只將知識局限于教材內(nèi)，那么學生的知識面就無法得到有效拓展，在現(xiàn)代化的今天，為了和世界接軌，教師應當積極利用豐富的網(wǎng)絡資源，選取一些網(wǎng)絡資源中的精髓讓學生有效吸收，比如說在講到關(guān)于其他國家的一些日常生活情境時，教師可以在網(wǎng)上為學生尋找一些關(guān)于外國友人的一些民風民俗、地域地貌等特點，讓學生在掌握英語知識的同時，也能拓展學生的視野。

總之，在初中英語課堂教學中，為了提高英語課堂教學質(zhì)量，教師很有必要積極引入多媒體教學技術(shù)，將多媒體技術(shù)恰當?shù)厝诤显谥袑W英語課堂教學中，激發(fā)學生學習英語知識的主觀能動性，拓寬學生的知識面，提高其英語閱讀能力和英語寫作能力，進而提升中學英語課堂教學質(zhì)量。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)王寨小學）