物理學(xué)習(xí)中“五維一突出”的模式探索

譚雨萱

摘要：在高中階段的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，因其多為電力及力學(xué)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到吃力。為提高高中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助同學(xué)們更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文根據(jù)“五維一突出”的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；五維一突出；模式；探索

高中階段的物理課程是理科學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)能夠培養(yǎng)同學(xué)們物理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。但因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在物理的教學(xué)中，課時(shí)不斷減少，且高中學(xué)生在閱歷上有所欠缺，所以對(duì)物理的學(xué)習(xí)效果并不理想。所以為幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)，本文通過(guò)對(duì)“五維一突出”的模式探索，尋求適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

一、構(gòu)建物理學(xué)習(xí)“五維一突出”的學(xué)習(xí)模式

“五維一突出”的模式中的“五維”是指“教、學(xué)、練、研”一體，在這五維當(dāng)中，是以教和學(xué)位主導(dǎo)地位的，而練習(xí)是作為輔導(dǎo)性的支撐作用?！耙煌怀觥笔侵竿怀雠囵B(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)。在“五維”當(dāng)中的教既是指教授和指導(dǎo)，又包含了高水平的學(xué)習(xí)與趣味的物理學(xué)習(xí)思想。而學(xué)是指在好學(xué)和學(xué)好的基礎(chǔ)上融入樂(lè)于學(xué)習(xí)這個(gè)觀點(diǎn)。練就是指同學(xué)在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)期間，需要發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，用試題或者實(shí)驗(yàn)的練習(xí)督促學(xué)習(xí)。高中的物理學(xué)科是一個(gè)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的雙向課程，所以在練習(xí)期間同學(xué)們需要將實(shí)際的生活與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)。研就是指在物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)自己實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作、分析并解決問(wèn)題的能力[1]。

二、精煉物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緩解學(xué)習(xí)時(shí)限不足的問(wèn)題

一方面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力實(shí)施下，高中物理的課堂學(xué)習(xí)課時(shí)嚴(yán)重縮水，但對(duì)于物理教材的內(nèi)容卻只增不減。另一方面，高中物理課堂的主體是學(xué)生，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于海量的高中物理內(nèi)容，如果還是按照原來(lái)設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，根本完不成。因此，同學(xué)們必須要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的中心和方向，精煉教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)。針對(duì)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、難以理解及專(zhuān)業(yè)應(yīng)用練習(xí)強(qiáng)的部分采取重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而對(duì)于較為簡(jiǎn)單的或者通過(guò)其他途徑了解掌握的知識(shí)點(diǎn)，就可略過(guò)或是通讀一遍即可。在針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以采用思維導(dǎo)圖的辦法，將其中的關(guān)鍵詞和計(jì)算公式提煉出，運(yùn)用物理記錄本構(gòu)建便于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修一第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》的過(guò)程中，同學(xué)們可以將每個(gè)小節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行提取，比如第一小節(jié)主要是將曲線運(yùn)動(dòng)的概念，將概念濃縮后得到的關(guān)鍵詞是“物體運(yùn)動(dòng)角度小于90°”。將每個(gè)小節(jié)這樣提取后，同學(xué)可以通過(guò)關(guān)鍵詞補(bǔ)充其余的知識(shí)，比如“造成物體曲線運(yùn)動(dòng)的原因是施力的大小、方向及運(yùn)動(dòng)中的阻力共同作用形成的?！边@樣可以達(dá)到精煉學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的作用[2]。

三、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)趣味性

在進(jìn)行“五維一突出”的模式學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們可以采用學(xué)習(xí)工具提升學(xué)習(xí)的趣味性，比如用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及圖書(shū)館或者社會(huì)實(shí)踐等方式。因?yàn)槲锢碚n程的科學(xué)性很強(qiáng)，且內(nèi)容比較死板枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)習(xí)中如果無(wú)法采用多種辦法增強(qiáng)趣味學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，那么無(wú)法將“五維”進(jìn)行下去。比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力與航天》時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)觀看相關(guān)的視頻或者圖片，直觀了解行星和太陽(yáng)及萬(wàn)有引力的各自運(yùn)行及關(guān)系，或者是用生活中常見(jiàn)的事物表現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。這樣會(huì)使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富、直觀，在提升學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)，讓自己達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)和學(xué)好的目的。

在理論的學(xué)習(xí)完成后，還需要進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的方向圍繞“五維一突出”，將自身的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的理解和訓(xùn)練，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，拉近實(shí)際與知高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)之間的距離。這樣可以幫助同學(xué)們更快找到解題的思路，也能培養(yǎng)自己適應(yīng)高考的題型解答方式[3]。

四、利用開(kāi)放性試題或?qū)嶒?yàn)研究，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的粘度

開(kāi)放性的試題和實(shí)驗(yàn)研究是理論教學(xué)之后的鞏固工作。在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)放性試題是以高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)或生活需求，求證出相應(yīng)的物理量或現(xiàn)象。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)加深理解的重要過(guò)程。其不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，拓展學(xué)習(xí)廣度，還能夠讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)的過(guò)程中更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“五維一突出”的模式學(xué)習(xí)后，同學(xué)們?cè)谖锢硭仞B(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上有明顯提高，在期末的考試當(dāng)中成績(jī)都有進(jìn)步，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大部分同學(xué)大膽創(chuàng)新，采用多種辦法實(shí)踐物理現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可以看出，在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用“五維一突出”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教、學(xué)、練、研同步進(jìn)行，從整體上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.高中物理后課程階段“誘思導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2]宋佩紅.高中物理開(kāi)放型教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

[3]夏雄平，梁業(yè)廣，李明等.廣西高校大學(xué)物理“五維一突出”教學(xué)模式的探討[J]. 課程教育研究，2016，11：153.