徐曉萍

摘 要：選對課程導(dǎo)入方式，可以使初中音樂教學(xué)更加順利的開展。本文論述了三種導(dǎo)入方法：利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，利用配樂詩朗誦導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課；導(dǎo)入；三法

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-017-1

音樂，是學(xué)生階段必修的一個藝術(shù)類科目。在初中階段，學(xué)生的生理和心理都在日益成熟，對于音樂的了解也逐步加深。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，同學(xué)們也會對音樂有著各種各樣的疑問。為了使初中音樂教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提升，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從音樂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，開展全新的初中音樂教學(xué)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，在初中音樂教學(xué)過程中，音樂課的導(dǎo)入就是開端，做好導(dǎo)入工作，教學(xué)就成功了一半，由此可見導(dǎo)入的重要性。那么，關(guān)于導(dǎo)入音樂課，有哪些恰當(dāng)?shù)淖龇兀?/p>

一、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

在當(dāng)前的教育模式中，多媒體的利用是非常廣泛的。無論是前期導(dǎo)入還是中期教學(xué)，抑或是后期的復(fù)習(xí)，教師們都習(xí)慣用多媒體來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體教學(xué)是一種簡單的教學(xué)方式，如今已經(jīng)成為了各科目教師的教學(xué)標(biāo)志。眾所周知，多媒體畫面豐富艷麗，形象逼真，加之音響的融合，非常適用于初中音樂教學(xué)課堂上，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生耳目一新，帶給學(xué)生更加具體而微的音樂感受。

利用多媒體進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入，具體應(yīng)該如何做呢？以《春天的腳步》為例，大家都知道，藝術(shù)來源于生活，升華于生活，四季中的春天是音樂家經(jīng)常進(jìn)行贊頌的季節(jié)，在進(jìn)行《春天的腳步》教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。首先，可以播放與春天相關(guān)的歌曲，如《春之歌》、《春曉》、《春天在哪里》等等，在這些歡快輕松的背景音樂下，向同學(xué)們展示一些與春天相關(guān)的圖像，給同學(xué)們聽覺和視覺上雙重沖擊。在進(jìn)行導(dǎo)入時，教師可以通過語言和多媒體的配合，激發(fā)學(xué)生對音樂、對春天的感受：知道剛才聽到的這首歌的題目嗎？是啊，春天的腳步是越走越近了。那你，找到春天了嗎？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的氣息，聆聽到春的腳步聲了呢？同學(xué)們紛紛進(jìn)行討論：我感受到暖洋洋的風(fēng)，就好像是春天的氣息。爭相競放的花朵就好像是春天美麗的容顏，隆隆的雷聲就好像是春天的腳步聲。春天充滿著生機(jī)。有嫩綠的小草，非常漂亮美麗的花。通過多媒體進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入，給予學(xué)生最基本的藝術(shù)沖擊，也使得初中音樂教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升。

二、利用故事進(jìn)行導(dǎo)入

隨著教育的發(fā)展，教學(xué)過程中故事的利用率變得非常的高。初中生雖然在生理及心理上都已經(jīng)走向成熟，但是說到底還是一群天真可愛的孩子?？廴诵南业墓适驴梢詷O大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開始一節(jié)音樂課之前，教師可以提前準(zhǔn)備出一個引人入勝故事來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，也作為音樂作品欣賞的過渡。中學(xué)生對敘述性的故事有著莫大的興趣，對故事中的人物、情感的變化也頗為關(guān)心，因此，利用故事進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入，不失為一種好辦法。

在學(xué)習(xí)《母親河》這節(jié)課時，教師可以向同學(xué)們講一個與黃河有關(guān)的故事。為什么黃河被稱為母親河？早在遠(yuǎn)古時期，中國境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強(qiáng)大的統(tǒng)一王朝，其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū)；標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。與音樂相關(guān)的故事還有很多，《梁山伯與祝英臺》、《辛德瑞拉》等等都是與音樂相關(guān)的故事，都可以用來導(dǎo)入音樂課。利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以刺激學(xué)生的思維，對音樂背后的故事進(jìn)行思考。

三、利用配樂詩朗誦導(dǎo)入

配樂詩朗誦，顧名思義就是利用音樂作為背景，在這個背景下進(jìn)行詩朗誦。為什么配樂詩朗誦可以用來導(dǎo)入初中音樂課呢？音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩歌開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。因此，利用配樂詩朗誦來進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入，也是一種適合初中生的教學(xué)方法。

九年級有一個單元名叫《國威國魂》，在進(jìn)行這個單元的學(xué)習(xí)時，我們會遇到許多與愛國主義相關(guān)的音樂，此時，教師可以利用這些音樂來進(jìn)行配樂詩朗誦，以此來作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！吨袊鴫簟肪褪且皇走m合用來配樂詩朗誦的文章：我的夢，是青春洋溢的意氣風(fēng)發(fā)。我的夢，是志在四方的揮斥方遒。我的夢不在那個遙遠(yuǎn)的天國；我的夢就屹立在東方的熱土！我的夢啟航于長江；我的夢孕育于黃河！我的夢，像一面神奇的鏡子；一面冰雪；一面焰火……我的夢，是一陣永久的春風(fēng)；向北舉起劈荊斬棘的镢頭；向南展開村口母親的微笑……我的夢，化作光明歲月；幾經(jīng)險阻，為何長燃不熄！這首朗誦稿熱血沸騰，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的共鳴，詩與音樂相結(jié)合，能夠使藝術(shù)形象表達(dá)的更加細(xì)膩，淋漓盡致，與此同時還可以豐富學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

選對課程導(dǎo)入方式，可以使初中音樂教學(xué)更加順利的開展。希望初中音樂教師重視新課的導(dǎo)入，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)出質(zhì)量更高的音樂教學(xué)。