徐林

摘 要：閱讀在高中思想政治教學(xué)中十分重要，但長(zhǎng)期以來(lái)教師和學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)存在偏差。在課改的新形勢(shì)下，必須要糾正學(xué)生對(duì)政治課閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造政治課閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治課閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：政治課閱讀能力；思想政治課；閱讀策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-059-1

閱讀是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，是獲取知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該是高中政治課堂的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀政治教材、時(shí)政材料的指導(dǎo)應(yīng)該是高中政治課堂重要環(huán)節(jié)?？墒钱?dāng)前高中政治課堂上仍然存在著教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試化問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行灌輸式教學(xué)，給學(xué)生劃一劃重點(diǎn)知識(shí)，然后學(xué)生進(jìn)行死記硬背，再后是進(jìn)行理科化訓(xùn)練與講解。這樣的政治課堂教學(xué)不重視閱讀教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，剝奪了學(xué)生閱讀、思考的機(jī)會(huì)。

一、提高學(xué)生政治課閱讀能力的重要性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“必須教會(huì)少年閱讀！”。語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)學(xué)科有閱讀教學(xué)，高中思想政治教學(xué)同樣需要閱讀教學(xué)，把閱讀融入高中思想政治課教學(xué)具有重要意義。

1.提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，學(xué)生常感枯燥無(wú)味、興趣索然究其原因，一是政治課理論性較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，與現(xiàn)實(shí)落差較大，二與部分教師的應(yīng)試教學(xué)、簡(jiǎn)單教學(xué)有關(guān)。學(xué)生書(shū)本背了一遍又一遍，試卷做了一張又一張，教師習(xí)題講解了一次又一次，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得苦，但考試成績(jī)往往也不咋樣，更不要談學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)的提升。如果在課堂上，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍，進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)谧灾鏖喿x中滿足求知的欲望，嘗試成功的喜悅，政治學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)產(chǎn)生。

2.提高政治課堂教學(xué)的有效性

提高教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)改革目的，教學(xué)的有效性直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。傳統(tǒng)“滿堂灌”式的課堂是老師講、學(xué)生聽(tīng)，教師把學(xué)生當(dāng)作是盛放知識(shí)容器的課堂，教學(xué)結(jié)果與教師的教學(xué)預(yù)計(jì)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，這樣的課堂談不上有效。在思想政治課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)去閱讀教材，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀材料，去尋找問(wèn)題的答案，這樣的課堂才真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣的課堂才會(huì)真正的有效。

二、提高學(xué)生政治課閱讀能力的策略

1.糾正學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，就沒(méi)有正確的行動(dòng)。很多學(xué)生對(duì)思想政治課的閱讀學(xué)習(xí)存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們常常認(rèn)為只有在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史教學(xué)中才需要閱讀，思想政治課只需要要記、聽(tīng)、背、做，課上閱讀純粹是浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，政治教師除了利用政治課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，還應(yīng)該充分利用考試評(píng)講的機(jī)會(huì)給學(xué)生強(qiáng)化閱讀要求。材料分析、情境探究是高中政治試題的基本題型，有些學(xué)生答題時(shí)缺少閱讀材料的意識(shí)，導(dǎo)致答案的無(wú)效性。筆者在進(jìn)行政治試卷評(píng)講時(shí)，有意識(shí)把這部分學(xué)生喊起來(lái)，把材料閱讀兩遍以上，在此基礎(chǔ)上讓他們重新組織答案。通過(guò)答案的前后對(duì)比，學(xué)生明顯感覺(jué)到自己認(rèn)真閱讀材料后做的答案要比以前做的答案正確率高。通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生親身體驗(yàn)到了閱讀的作用，閱讀意識(shí)也會(huì)慢慢形成。

2.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)“滿堂灌”式的課堂下，教師沒(méi)有給多少閱讀的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種“等、靠、要”的惰性的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生閱讀、思考、交流的空間。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用閱讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不做詳細(xì)講解，僅作點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用教材資源分析、討論，在此過(guò)程中教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)并幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思。高中政治教材每一單元都有優(yōu)美的引言，正式內(nèi)容中也有大量的哲理小語(yǔ)。教師對(duì)此資源不應(yīng)忽視，教學(xué)中可以配上音樂(lè)讓學(xué)生帶感情的朗讀，讓學(xué)生從閱讀中感覺(jué)到美的享受，體悟出相關(guān)道理。

3.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，如果沒(méi)有正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)估計(jì)僅是流于形式，也很難起到良好的效果。閱讀方法需要教師潛移默化地傳授，需要學(xué)生長(zhǎng)期感悟、體驗(yàn)、總結(jié)。在高中政治課教學(xué)中，教師要有目的地利用課本加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。具體可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理書(shū)，掌握教材基本內(nèi)容。所謂理書(shū)，就是理清課本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次。要充分利用現(xiàn)行教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從目錄讀起，分析章節(jié)結(jié)構(gòu)，包括每一課分幾節(jié)、每節(jié)有幾框、全書(shū)內(nèi)容可分幾個(gè)部分、重點(diǎn)內(nèi)容大致有哪些等等。完成這些任務(wù)，可使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的任務(wù)，做到心中有數(shù)，并對(duì)教材內(nèi)容有所了解。（2）指導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，精讀課本。首先要讓學(xué)生精讀課題，可以說(shuō)，每一框題的課題就是這部分的中心論點(diǎn)，這一部分的教材內(nèi)容就是論述這個(gè)論點(diǎn)的。其次要讓學(xué)生注意課本上的相似概念和易混詞，準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后還要讓學(xué)生在課本上對(duì)關(guān)鍵詞畫(huà)上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，這樣才能有效抓住教材的知識(shí)重點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)想，讀透課本。高中政治教材包括主文和輔助文，引導(dǎo)學(xué)生有效利用輔助文，有助于吃透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生探尋教材知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。（4）指導(dǎo)學(xué)生歸納整理，讀薄課本。學(xué)生把課本知識(shí)歸納成很少一部分內(nèi)容，甚至歸納為幾句話或幾個(gè)關(guān)鍵詞或字，這是閱讀的最高境界，也是對(duì)記憶、理解、歸納能力的很好鍛煉。