潘瑛芝

摘 要：語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有及其重要的意義與作用。“高耗低效”一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)為人所詬病的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象已成為直接影響學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的因素。因而英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高就成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。本文主要闡述了培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的“三多”策略，即多聆聽(tīng)、多誦讀、多運(yùn)用。作者意圖通過(guò)“三多”策略的實(shí)施，徹底改變“高耗低效”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；語(yǔ)感；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-086-1

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”。語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的正確、敏銳、豐富的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是人們語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用水平的具體表現(xiàn)，是人們感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言文字的一種能力。在語(yǔ)言教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中，語(yǔ)感是核心因素。那么，如何有效地培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？我們可以從“多聆聽(tīng)、多誦讀、多運(yùn)用”三個(gè)方面著手。

一、多聆聽(tīng)，言聽(tīng)語(yǔ)從，在聆聽(tīng)中感受語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，課堂教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們時(shí)刻融于英語(yǔ)氛圍中，耳濡目染，言聽(tīng)語(yǔ)從。教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)答問(wèn)、交流，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)。此外，也可以利用音像設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生展現(xiàn)原汁原味的英語(yǔ)情景，如在9AUnit 7的學(xué)習(xí)中，可以播放Audrey Hepburn主演的經(jīng)典原版英文電影Roman Holiday；在Unit5 Art world教學(xué)中可以播放不同類(lèi)型的英語(yǔ)歌曲，例如Our Song（country music）—Taylor swift，Love Me Love You（pop）—Justin Bieber；在8A unit7欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)童謠The Four seasons，讓學(xué)生聽(tīng)地地道道的英語(yǔ)，看英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，充分領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的背景文化，慢慢地學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行思維。長(zhǎng)此以往，潛移默化，這些聽(tīng)聞就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知理解能力，所需的語(yǔ)感自然形成。在課堂上可組織一些表演，講故事，辯論，英語(yǔ)朗讀比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際，主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，這些都是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

二、多誦讀，以聲釋義，在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感

誦讀是多種人體感官參與的以聲釋義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在大量、反復(fù)的誦讀中可以深切感受、細(xì)細(xì)體味英語(yǔ)素材，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

1.在誦讀中訓(xùn)練語(yǔ)韻感。語(yǔ)韻感就是對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律的感悟，是對(duì)語(yǔ)言的連貫性和準(zhǔn)確性的感悟。誦讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的最基本的教學(xué)方法。語(yǔ)韻感的訓(xùn)練可以利用早讀課讓學(xué)生朗聲誦讀，通過(guò)聽(tīng)教師的范讀和跟著錄音一句句地讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言模仿的過(guò)程中產(chǎn)生美與成功的感受。在誦讀中，教師要注意以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)不完全爆破、連讀、強(qiáng)弱讀、重音和節(jié)奏、意群和停頓等語(yǔ)音現(xiàn)象都要加以提示。比如學(xué)生在朗讀I looked for it here and there. 這個(gè)句子時(shí)，教師要提醒學(xué)生有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。朗讀The girl in the re（d） coat was on a bla（ck） bike jus（t） now. 句子時(shí)要告訴學(xué)生爆破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。讓學(xué)生從抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、快慢適度的語(yǔ)速，有板有眼節(jié)奏中體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的韻律美和節(jié)奏美。在誦讀訓(xùn)練和語(yǔ)言模仿過(guò)程中，達(dá)到鞏固、效仿和流暢的目的。

學(xué)生對(duì)文本從形式到內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟之后，可以進(jìn)行有表情的誦讀練習(xí)，運(yùn)用口語(yǔ)技巧，正確，、流暢，、傳神地讀出感覺(jué)、讀出味道，讀出語(yǔ)言材料的風(fēng)格與神采，讀出自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。為提高誦讀效果，可以嘗試使用錄音作業(yè)的形式，讓學(xué)生能聽(tīng)到自己的誦讀錄音。教師也可以布置思昂英語(yǔ)平臺(tái)（www.vhomework.com）中的朗讀作業(yè)，學(xué)生完成朗讀之后，平臺(tái)會(huì)根據(jù)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行打分，學(xué)生可以對(duì)照原版錄音，逐句糾正。

2.在誦讀中訓(xùn)練語(yǔ)義感。語(yǔ)義感是指對(duì)語(yǔ)言單詞所蘊(yùn)含的豐富意義的感悟，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中一種最為重要的能力。語(yǔ)義感可以幫助學(xué)生充分理解和運(yùn)用英語(yǔ)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。流利誦讀是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提，有利于鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯存儲(chǔ)，有利于提高學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)能力，促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)的誦讀，語(yǔ)言素材已深深植入其大腦，隨著時(shí)間的推移，形成了良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在表達(dá)運(yùn)用時(shí)，已經(jīng)熟記于心的英語(yǔ)短語(yǔ)、句型、熟語(yǔ)等，會(huì)脫口而出。例如看到reading habits這個(gè)話(huà)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)想到短語(yǔ)different types of books， the four great classical Chinese novels以及句型Good books are good friends. They open up a whole new world to me.

三、多運(yùn)用，學(xué)以致用，在實(shí)踐中駕馭語(yǔ)感

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是有靈活駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。想要提高駕馭語(yǔ)言的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的言語(yǔ)實(shí)踐密切地聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)感訓(xùn)練就是將二者密切地聯(lián)系起來(lái)的重要途徑。

在課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，可以圍繞教材文本開(kāi)展專(zhuān)題討論和深入探究等有助于英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。比如在8A的教材中有兩個(gè)單元涉及到了動(dòng)物的話(huà)題，我們可以舉行一個(gè)關(guān)于Lets protect wild animals的專(zhuān)題討論，在討論teenage problems這個(gè)話(huà)題，我們就可以分組對(duì)不同年齡階段的青少年進(jìn)行調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，在課堂上分享調(diào)查結(jié)果。在活動(dòng)中，教師要消除學(xué)生的膽怯和顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要在意說(shuō)什么內(nèi)容，重在養(yǎng)成敢于開(kāi)口的習(xí)慣。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)，讓學(xué)生在多聆聽(tīng)、多誦讀、多運(yùn)用中掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解、記憶，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生具有良好的英語(yǔ)交際的素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧小英.背誦策略在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].文教資料，2006（07）.

[2]王悅.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)感訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（06）.