胡志云

摘 要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量，開展課外閱讀，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。本文論述了在鄉(xiāng)村小學(xué)中進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；方法

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友”……可見閱讀的重要性。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段的閱讀總量不少于100萬字，提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，善讀書。開展課外閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固教師在課堂上講授的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。因此，擴(kuò)大課外閱讀量是非常重要和必要的。但是對于鄉(xiāng)村學(xué)生來說，要想擴(kuò)大課外閱讀量，還存在許多問題和障礙。筆者結(jié)合自己十余年的教學(xué)經(jīng)歷，淺談在鄉(xiāng)村小學(xué)中如何進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于讀

興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知。只有學(xué)生感興趣的書，學(xué)生才愿意主動(dòng)去閱讀，去探索，并且在閱讀中獲得快樂，從而在快樂中收獲知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓課堂成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的良好平臺(tái)。比如，筆者在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊的《鯨》時(shí)，農(nóng)村學(xué)生大都沒有見過鯨，課堂開始，采用設(shè)疑激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？”并出示課件展示藍(lán)色大海，再問：“美嗎？就在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王，它的形體龐大，比大象要大得多。你們知道它是誰嗎？”接著播放視頻展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去搜集介紹鯨或者其他動(dòng)物的文章、書籍，并且利用課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己的收獲，以此來開闊學(xué)生的視野，使他們樂于讀書。

二、教授方法，使學(xué)生善于讀

授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。這足以說明方法的重要性。新課程改革讓越來越多的語文教師開始重視課外閱讀，但對于大部分學(xué)生來說，他們的課外閱讀缺乏恰當(dāng)、明確、系統(tǒng)的指導(dǎo)。許多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下或者從課堂的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了閱讀課外書籍的興趣，可他們卻不知如何“讀”。因此，在課外閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握方法才是最有價(jià)值的。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異教給學(xué)生一些必要的閱讀和讀書方法。針對高年級(jí)學(xué)生，我要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且延伸到課外閱讀。在課外閱讀時(shí)要求學(xué)生做好筆記、善于摘抄、勤于批注等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。再者，我會(huì)教給學(xué)生一些讀書方法并根據(jù)實(shí)際情況來運(yùn)用。如篇幅長、難度大的文章或書籍，我會(huì)讓學(xué)生采用“泛讀法”；對于只需要從文章或書中選擇有用的資料時(shí)，我會(huì)推薦學(xué)生使用“瀏覽法”；針對報(bào)紙雜志類的材料，我會(huì)讓學(xué)生采用“通讀法”，意在讀懂、讀通；對于名篇佳作，我推薦學(xué)生使用“精讀法”，要做到細(xì)讀多想，反復(fù)琢磨和分析......

三、營造環(huán)境，使學(xué)生勤于讀

閱讀環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行閱讀的前提條件，對于小學(xué)生來說，課外閱讀環(huán)境對他們的閱讀能力發(fā)展尤為重要，但他們的閱讀環(huán)境卻受到各方面的影響，其中最主要的就是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

首先，家庭環(huán)境。農(nóng)村家長的自身素質(zhì)有其局限性，認(rèn)識(shí)度不夠，再加上平時(shí)為了家庭生活忙碌著，留守兒童偏多，即使家長在家也很少有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。因此，筆者認(rèn)為要改善學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境必須先要讓家長改變觀念。一方面利用方便快捷的通訊方式多與家長進(jìn)行溝通，另一方面提醒家長要提高自身的素質(zhì)，更好地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

其次，學(xué)校環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校開展的閱讀活動(dòng)較少，語文教師不夠重視課外閱讀。因此，學(xué)校首先要完善圖書室的設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供可閱讀的空間和書籍。當(dāng)然，教師也要改變陳舊的觀念，不能只為了教學(xué)質(zhì)量而剝奪學(xué)生閱讀課外書籍的權(quán)利。教師要善于利用學(xué)校的圖書室，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好等，認(rèn)真幫他們篩選書籍，做到“量衣體裁”。不同階段的學(xué)生需要閱讀不同的書籍，萬不可一刀切。

課外閱讀為學(xué)生打開了一扇扇窗，開啟了一道道門，敞開了一個(gè)魅力無限的大千世界。課外閱讀不僅活躍了學(xué)生的思維，也陶冶了他們的情操，同時(shí)，還可以使學(xué)生以讀書為樂趣，成為積極向上的人，以此實(shí)現(xiàn)自我教育。所以，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師要把課外閱讀教學(xué)作為語文教育觀，在平時(shí)的教學(xué)中不斷積極進(jìn)取，成為學(xué)生閱讀世界的引路人，讓學(xué)生在浩如煙海的書籍中不斷汲取文化知識(shí)，提升自身的語文素養(yǎng)。