張微

摘要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些高校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招收“零基礎(chǔ)”學(xué)生，“零基礎(chǔ)”俄語(yǔ)班中大部分是具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，面對(duì)這類(lèi)特殊的學(xué)生，該如何開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)，是從事俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須思考的問(wèn)題。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，探討關(guān)于“零基礎(chǔ)”俄語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：零基礎(chǔ) 俄語(yǔ)教學(xué) 教法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0161-01

隨著蘇聯(lián)的解體，俄羅斯經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，對(duì)俄語(yǔ)人才需求減少導(dǎo)致我國(guó)高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生逐漸減少。近幾年，俄羅斯經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和中俄合作的不斷加強(qiáng)，使中俄兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的交往越來(lái)越密切，對(duì)俄語(yǔ)人才的需求開(kāi)始出現(xiàn)上升趨勢(shì)。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需要，在俄語(yǔ)生源日漸減少的情況下，一些俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招收“零基礎(chǔ)”學(xué)生?！傲闫瘘c(diǎn)”班學(xué)生的教學(xué)比有俄語(yǔ)基礎(chǔ)的要困難很多，因此對(duì)教師的能力和水平是很大的考驗(yàn)，在教材的編排和選用上也提出了更高的要求。

一、“零基礎(chǔ)”俄語(yǔ)學(xué)生的特點(diǎn)分析

（一）存在母語(yǔ)思維和英語(yǔ)基礎(chǔ)的干擾

外語(yǔ)思維和語(yǔ)感被認(rèn)為是一個(gè)人掌握外語(yǔ)言語(yǔ)能力的最高表現(xiàn)，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，恰恰都習(xí)慣用母語(yǔ)思維。尤其是對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼具英語(yǔ)基礎(chǔ)，除了母語(yǔ)思維的干擾以外，還夾雜著英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的干擾，這加劇了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的難度。俄語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，在發(fā)音、語(yǔ)法等方面有很大的差別。因此，要學(xué)好俄語(yǔ)必須改變長(zhǎng)期形成的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期

生理學(xué)研究表明，一個(gè)人在幼兒時(shí)期特別是從5歲至8歲，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。隨著年紀(jì)的逐漸增大，學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)言機(jī)會(huì)窗逐漸關(guān)閉。從大學(xué)起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，學(xué)生年紀(jì)已經(jīng)達(dá)到18、19歲，這無(wú)疑更是學(xué)習(xí)的不利因素之一。

（三）學(xué)語(yǔ)言帶有明顯的功利性

“零基礎(chǔ)”班的學(xué)生中確實(shí)有一些人是出于對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，自身也具有一定的語(yǔ)言天賦。而大部分學(xué)生選擇零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，都是迫于無(wú)奈。有些學(xué)生甚至是由于某種功利主義思想的影響，只是為了獲得一紙證書(shū)，本身對(duì)俄語(yǔ)興趣全無(wú)。

二、“零基礎(chǔ)”俄語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）俄語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中我們不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)注意學(xué)生的俄語(yǔ)思維能力及語(yǔ)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)習(xí)公共俄語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)自己本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，學(xué)好俄語(yǔ)，提高我們學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）俄語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師多選擇俄語(yǔ)方式授課，并且選擇一些和俄羅斯生活緊密相關(guān)的話(huà)題，使學(xué)生在一種接近現(xiàn)實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言，自由交流。在手機(jī)、電腦上設(shè)置俄語(yǔ)語(yǔ)言，輸入法選擇俄語(yǔ)，這種頻率非常高而且和實(shí)際生活密切相關(guān)的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生最好的鍛煉。

（三）了解俄羅斯文化，激發(fā)內(nèi)心的熱愛(ài)

俄語(yǔ)是世界上最大的語(yǔ)種之一，它不但是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言，而且還是一門(mén)重要的“科學(xué)語(yǔ)言”，全世界近三分之一的科技文獻(xiàn)是用俄文撰寫(xiě)和出版的。俄羅斯文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)χ袊?guó)的影響也相當(dāng)深刻，尤其是音樂(lè)方面更容易被學(xué)生接受。例如俄羅斯著名男歌手維塔斯，他寬廣的音域和完美的聲線，受到中國(guó)聽(tīng)眾的喜愛(ài)，他那些膾炙人口的歌曲也被廣泛傳唱。這些文化和藝術(shù)領(lǐng)域的切入點(diǎn)都能極好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。

（四）年齡和思維上的障礙

在“零基礎(chǔ)”學(xué)生中，因?yàn)槌墒煲院髮?duì)外界評(píng)價(jià)的敏感性，造成了他們?cè)诙碚Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的膽怯和自卑心理。為了消除這種心理障礙，外語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)以活動(dòng)和交際為目標(biāo)，還應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性為目標(biāo)。個(gè)性特點(diǎn)包括動(dòng)機(jī)、這樣或那樣的目標(biāo)等一系列問(wèn)題。

三、“零基礎(chǔ)”俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

（一）以文化、生活為主線，開(kāi)展主題活動(dòng)教學(xué)

主題教學(xué)法注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，語(yǔ)法隱形在主題教學(xué)中，模仿母語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程，在課堂上先營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生大量接觸語(yǔ)言，形成良好的母語(yǔ)語(yǔ)感。隨著課堂上言語(yǔ)實(shí)踐的增多，學(xué)生在情景中運(yùn)用和感受語(yǔ)言，以實(shí)用的技能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)隨之增強(qiáng)。

（二）通過(guò)各種方法消除心理和生理上的學(xué)習(xí)障礙

通過(guò)各種記憶法，如文章背誦等來(lái)加強(qiáng)詞匯記憶，彌補(bǔ)記憶力減弱的問(wèn)題。當(dāng)語(yǔ)言技能達(dá)到自動(dòng)化程度的時(shí)候，就可以熟練說(shuō)一口流利的外語(yǔ)。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)俄羅斯文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)跨語(yǔ)言文化交際個(gè)性、雙語(yǔ)語(yǔ)言個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言活動(dòng)策略。幫助學(xué)生消除阻礙，讓俄語(yǔ)思維得到有力發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代變遷、文化演變對(duì)外語(yǔ)人才提出了新的要求，對(duì)外語(yǔ)教師也提出了更高、更新的要求，只有不斷地研究和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和時(shí)代要求的俄語(yǔ)人才，教學(xué)活動(dòng)才能優(yōu)質(zhì)高效。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟