李培香

【摘 要】英語是全世界使用范圍最廣的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，英語的作用和重要性越來越明顯。我們要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)好英語，以便更好地促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)與文化的交流！初中開設(shè)英語這門語言學(xué)科，有其存在和發(fā)展的必要性，但最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠流利的說好英語。我們不能局限于為了考試而去學(xué)英語，要擺脫應(yīng)試教育的枷鎖！我們的教育要更加注重規(guī)律，尊重效率和實(shí)用性，只有如此，我們的教學(xué)活動(dòng)才能在符合客觀規(guī)律的情況下更好地進(jìn)行，不斷地為祖國培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效教學(xué)；興趣教學(xué)

筆者多年來對(duì)英語教學(xué)的觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了初中英語課堂中存在著許多問題。首先，許多教師并沒有用心地去備課，對(duì)于課堂上如何講解，部分教師都只停留在“教教材”而不是“用教材教”，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎樣去整理備課，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，學(xué)生聽起來枯燥無味如同流水賬一般！然后，在課堂上，教師自己把持課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教師教學(xué)方式單一，沒有去設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，課堂缺少趣味！此外，在新課標(biāo)的要求下，教材的詞匯大量增加，可我們還按過去的教學(xué)方式在課堂上花時(shí)間去領(lǐng)讀、解釋單詞，就會(huì)不夠時(shí)間去完成課堂任務(wù)。如果生詞這一環(huán)節(jié)學(xué)生過不了關(guān)，教師接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)也難以展開，導(dǎo)致課堂效率低下！另外，對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生得不到很好的聽力訓(xùn)練，教師口語運(yùn)用得比較少，語音音調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏一個(gè)英語語音環(huán)境，不利于英語學(xué)習(xí)！那么，我們能夠通過什么樣的方法和運(yùn)用什么樣的途徑來提高我們的教學(xué)水平呢，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣呢，筆者認(rèn)為，教師可以通過以下幾點(diǎn)來改進(jìn)和提高：

1.用心備課，提高授課能力

教師在授課之前要充分研讀教材，對(duì)于教材所涵蓋的內(nèi)容信息量有整體的認(rèn)識(shí)，整合教材，規(guī)范題型，我們可以根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)來進(jìn)行備課，有時(shí)可以不必按教材的順序來講課。有些教學(xué)能力高的教師上課時(shí)完全不用帶課本，因?yàn)檎n本的內(nèi)容、怎么上課，他都已經(jīng)胸有成竹！教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，才能提高學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣！從另一個(gè)角度來說，教師在課堂上對(duì)于一個(gè)問題的講解，學(xué)生以怎樣的方式是最快接受的，教師必須思考這個(gè)問題！例如，某些語法知識(shí)，教師準(zhǔn)備多媒體課件，播放該知識(shí)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的過程中了解語法知識(shí)；或者，準(zhǔn)備一些小游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受語法知識(shí)！并且，在英語課堂上，教師要多思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重教學(xué)效率的提高，不斷總結(jié)自己的教學(xué)，尋求更大的進(jìn)步！

2.注意指導(dǎo)學(xué)生語感培養(yǎng)

語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感，人們在語言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。1.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。2.品味語句，體會(huì)語感文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題句表達(dá)出來的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語感的培養(yǎng)。3.背誦課文，深化語感背誦課文Reading則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時(shí)輸入的“語言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。

3.教師充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，以致形成理性認(rèn)識(shí)。如：bring write pass showsend cook give buy 等這些詞在用法是相似的 ，只有buy與它們有細(xì)微的差別。 pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等。讓學(xué)生找出那些詞主語是人，那些詞主語是物？要?dú)w納的知識(shí)點(diǎn)很多，讓他們?nèi)フ?，去歸納，去比較知識(shí)點(diǎn)的異同，然后把筆記給老師看。通過一系列歸納和比較，學(xué)生自己也學(xué)會(huì)總結(jié)。這樣比老師直接告訴學(xué)生這些詞的用法要好得多2.學(xué)會(huì)討論疑點(diǎn)教學(xué)中教師除了及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語言，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的印象。

4.培養(yǎng)學(xué)好英語的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣產(chǎn)生，欲望形成，學(xué)生會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)妙趣橫生、其樂無窮?？梢哉f，興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。那么，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多數(shù)教師運(yùn)用了靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將其引入特定的情境之中，使學(xué)生在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性活動(dòng)中獲得樂趣，使英語學(xué)習(xí)成為其一生無窮的快樂之源。同時(shí)，多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師還充分利用了學(xué)生已經(jīng)形成的濃厚興趣，盡量滿足學(xué)生追求成功的愿望，在課堂教學(xué)中實(shí)行“體驗(yàn)成功”的教學(xué)模式，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到語言學(xué)習(xí)上成功的快樂，并在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感與欲望。

5.學(xué)會(huì)模仿是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

有位著名的英語專家這樣說：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！币虼耍虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”的基本技能，已成為初中英語教學(xué)非常必要的策略與手段。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破語音關(guān)，對(duì)48個(gè)單個(gè)音素的發(fā)音熟練掌握，在此基礎(chǔ)上再把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音。長期以來，語音教學(xué)確實(shí)走了許多彎路，諸如將聽說訓(xùn)練代替語音教學(xué)，或是孤立地把音標(biāo)當(dāng)成語音，等等。教師要自覺地提煉自己的語音能力，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生語音能力的發(fā)展情況，不要把語音教學(xué)作為單純的知識(shí)傳授，重要的是培養(yǎng)語音能力。學(xué)生的語音能力越早形成，提高英語學(xué)習(xí)效率就越有效。不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法或模式，目的都是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語音能力，使其盡早具備聽辨語音和自我模仿的語言學(xué)習(xí)能力。需要指出的是，語音教學(xué)必須要遵循以下原則：先輔后元、先音后詞、由詞及句、輔元聯(lián)動(dòng)、音節(jié)分明，逐漸形成“音不離詞、詞不離句、句不離文”的多維學(xué)習(xí)空間。所以，要引導(dǎo)學(xué)生不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的缺陷。

總之、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變，需要反思和研究。