廖春華

摘 要：繪本，顧名思義就是一種以畫(huà)圖為主要內(nèi)容，以文字為輔的圖畫(huà)書(shū)籍。兒童繪本能夠有效地鍛煉學(xué)生的看、讀、作等美術(shù)能力，能夠在使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到有效提升的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。如何將兒童繪本有效地融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，成為廣大教育者一直關(guān)心和重視的問(wèn)題?；诖?，采用理論分析和實(shí)踐研究等研究方法闡述了將兒童繪本帶入到美術(shù)課堂教學(xué)中的必要性，并就如何基于美術(shù)繪本做好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐工作提出了意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；教學(xué)實(shí)踐；實(shí)施建議

一、將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的必要性

將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中是十分必要的，主要是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中依舊存在一些亟待解決的問(wèn)題和不足，而將兒童繪本融入其中能夠有效緩解現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，兒童繪本也有自身的價(jià)值和實(shí)施意義，具體內(nèi)容如下所述：

1.從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題層面來(lái)看

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是師資力量比較薄弱，而且教學(xué)理念比較落后；二是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣不高；三是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力比較低；四是教師不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.從兒童繪本的價(jià)值和意義層面來(lái)看

將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生能夠感受到各種各樣風(fēng)格的作品和豐富的表現(xiàn)技巧；二是兒童繪本的形式多種多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；三是可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更輕松、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、基于兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐建議

由上述的分析和研究可知，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加入兒童繪本教育是十分重要和必要的，而如何從兒童繪本的層面切實(shí)做好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作，筆者提出以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)：

1.選擇正確的作品，引導(dǎo)學(xué)生理解繪本的手法

為確保兒童繪本教學(xué)能夠有效落實(shí)到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，首先就需要教師能夠在掌握兒童繪本精髓和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)更多學(xué)生理解兒童繪本的手法。而這就需要教師能夠選擇幾個(gè)比較有代表性的作品來(lái)做必要的展示和引導(dǎo)。例如，《想象中的怪獸》通過(guò)用幾條簡(jiǎn)單的線條對(duì)兒童心中的幻想進(jìn)行了簡(jiǎn)單描繪，使整個(gè)畫(huà)面變得十分充實(shí)，又能夠有效地滿足兒童奇幻又充滿天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整個(gè)構(gòu)圖都比較簡(jiǎn)單，既沒(méi)有濃烈的色彩也沒(méi)有過(guò)多的描述，用簡(jiǎn)單的畫(huà)面將兒童帶入到幻想的世界。而這兩幅作品都比較符合兒童的心理和兒童的特點(diǎn)，能夠幫助教師很好向?qū)W生展示什么是兒童繪本；此外，教師也可以在課上通過(guò)在黑板上手繪板書(shū)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有更深一步的理解和認(rèn)識(shí)。

2.堅(jiān)持以生為本，向?qū)W生傳遞繪本內(nèi)涵的情感

可以說(shuō)，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品都不單單是畫(huà)面的色彩或者構(gòu)圖，其中更是蘊(yùn)含著畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)的情感，對(duì)于兒童繪本作品同樣如此。所以，在將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要教師能夠堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的視角和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生傳遞學(xué)生能夠理解、能夠懂得的繪本作品的內(nèi)涵在提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，使得學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也有所提高。例如，在講解《蘿卜的故事》這幅作品時(shí)，除了向?qū)W生展示作品的溝通之外，還需要向?qū)W生傳遞團(tuán)結(jié)互助的中華美德，讓學(xué)生體驗(yàn)友情的價(jià)值和魅力，而《青蛙王子》《白雪公主與七矮人》等作品的展示，除了讓學(xué)生感受到畫(huà)面美之外，還讓其感受到不同國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格，知道世界文化的多元性。

3.完善教學(xué)形式，將繪本切實(shí)導(dǎo)入美術(shù)課堂

在美術(shù)課堂的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師除了給學(xué)生傳遞簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生能夠通過(guò)臨摹、添畫(huà)、補(bǔ)充、猜測(cè)等方式參與到繪畫(huà)中，同時(shí)教師也可以通過(guò)在課堂上舉辦繪畫(huà)比賽等形式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的熱情和積極性。同時(shí)，教師可以加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和溝通力度，讓學(xué)生重拾自信，愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。

總之，將兒童繪本完美融入小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的繪畫(huà)方式，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，但是，要想確保兒童繪本能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就需要教師能夠掌握兒童繪本的精髓，并且能夠通過(guò)繪本臨摹，添畫(huà)，補(bǔ)充，猜測(cè)等方式來(lái)提高學(xué)生的基本美術(shù)技能，同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)力度，在讓學(xué)生感受到成功快樂(lè)的同時(shí)，能夠積極地想象和創(chuàng)作，進(jìn)而在師生的共同努力配合下使兒童繪本真正的融入小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

朱莉.童話·童畫(huà)：繪本資源引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[M].中國(guó)美術(shù)教育，2016.

編輯 賀軼群