張成

摘 要：3-6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的黃金期，在這段時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)起到事半功倍的效果，不僅可以提高幼兒的閱讀能力，促使幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，更能促進(jìn)幼兒想象力、觀(guān)察力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣不容忽視。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀習(xí)慣；策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》首次明確地將幼兒早期閱讀納入語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，并提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美……利用圖畫(huà)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。”為了促使幼兒從小就養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，掌握閱讀的技巧，本文將從閱讀環(huán)境、閱讀讀物、閱讀方法等方面具體地談一談培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效策略。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

“父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師”，作為家長(zhǎng)，首先要做的是盡可能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在自由閱讀、自由探索的空間下愛(ài)上閱讀，這對(duì)幼兒今后的閱讀習(xí)慣和能力都有很大的幫助。而閱讀環(huán)境不僅僅包括外在的放有讀物、桌椅板凳等的空間，還包括以家長(zhǎng)為閱讀榜樣的隱形閱讀環(huán)境。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的隱形閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為安靜的、光線(xiàn)較好的閱讀環(huán)境，這樣不僅有助于幼兒對(duì)讀物的理解與思考，還能提高幼兒對(duì)這段閱讀時(shí)光的享受度。其次，家長(zhǎng)可以固定幼兒閱讀的時(shí)間，這樣幼兒在即將閱讀的準(zhǔn)備階段就會(huì)做好充足的身體準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，這樣將會(huì)提高閱讀的效率。除此之外，如果有條件的話(huà)，家長(zhǎng)可以與幼兒進(jìn)行親子閱讀，這樣不僅可以增強(qiáng)親子之間的關(guān)系，而且家長(zhǎng)身上的閱讀好習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響幼兒。

二、選擇適合幼兒的讀物

“適合的才是最好的”，因此家長(zhǎng)或老師在為幼兒挑選讀物時(shí)，一定要切記選擇適合幼兒的，而怎樣的讀物才是適合幼兒的？第一，閱讀內(nèi)容要與幼兒的年齡階段相適應(yīng)，家長(zhǎng)要盡可能地選擇顏色鮮艷的、圖畫(huà)多文字少的、寓意在幼兒理解范圍之內(nèi)的讀物。第二，讀物要迎合幼兒的興趣?！芭d趣是最好的老師”，家長(zhǎng)或老師在為幼兒選擇讀物時(shí)，不妨將讀物的選擇權(quán)交給幼兒，這樣幼兒會(huì)因是自己選擇的而對(duì)該讀物產(chǎn)生極大的興趣。第三，如果家長(zhǎng)在不知道如何選擇的情況下，可以積極與教師進(jìn)行溝通，將教師的提議與自己幼兒的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行讀物的選擇。只有家園合作共力，幼兒才會(huì)更加高效、更加長(zhǎng)久地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，南京師范大學(xué)出版的《幸福的種子》這本早期閱讀書(shū)收納了很多經(jīng)典的繪本故事，無(wú)論是圖畫(huà)的色彩，還是閱讀內(nèi)容都特別適合3-6歲的幼兒。

三、采取多樣化的閱讀方法

閱讀方法是早期閱讀的關(guān)鍵所在，多種形式的閱讀方法不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，而且能夠提高幼兒的閱讀水平，使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容有更深的理解，這無(wú)疑大大促進(jìn)了幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)在和幼兒一起閱讀時(shí)，總是一味地以自我講述為主，幼兒總是處于被動(dòng)接受的地位，這樣不僅大大限制了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力等的發(fā)展，而且這種單一枯燥的閱讀方式也極易使幼兒減少對(duì)早期閱讀的興趣。因此，家長(zhǎng)和教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定切記采用形式多樣的閱讀方法，教給幼兒閱讀不同種類(lèi)讀物的技巧，只有掌握了閱讀方法，幼兒才會(huì)對(duì)閱讀更加感興趣，良好的閱讀習(xí)慣才會(huì)逐漸養(yǎng)成。

例如，在閱讀《小熊不刷牙》這個(gè)繪本故事，在第一遍繪本閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以先讓幼兒自己大致翻看一下繪本的所有內(nèi)容，使其對(duì)繪本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己看懂的部分，自己喜歡的部分等；在第二遍繪本閱讀時(shí)，家長(zhǎng)在進(jìn)行逐頁(yè)講述時(shí)，首先要做的是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察繪本的封面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己看到的內(nèi)容，對(duì)于開(kāi)始識(shí)字的幼兒，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這本繪本的題目“小熊不刷牙”這五個(gè)字，然后進(jìn)行逐頁(yè)閱讀；在第三遍繪本閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，創(chuàng)作出屬于幼兒自己的“×××不刷牙”或者“×××是個(gè)愛(ài)刷牙的好寶寶”的繪本，然后依次改變閱讀方式，增加閱讀難度，這樣不僅可以使該繪本內(nèi)容變得更加豐富，而且也會(huì)對(duì)幼兒今后的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。

總之，幼兒期是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的重要性，然后在正確觀(guān)念的影響下，家長(zhǎng)一定要與教師通力配合，盡可能地為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的讀物，教給幼兒科學(xué)的閱讀方法。只有家園共同努力，幼兒的閱讀能力才會(huì)逐日提高，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。

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編輯 薄躍華