周桂蓮

廣西上林縣白圩鎮(zhèn)智城小學(xué)

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，如何使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。教師可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂中營(yíng)造一種積極融洽的氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變成游戲的課堂、歡樂的海洋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 新課導(dǎo)入 講故事 數(shù)學(xué)情境 做游戲

課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深感受到要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過程充滿趣味。構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的學(xué)科，這是其固有的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過講故事，做游戲，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言等激趣方式輔助教學(xué)，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入，構(gòu)建有趣的課堂

創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入可以先聲奪人，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。比如讓學(xué)生運(yùn)用講故事，聽音樂，看圖畫，做游戲等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用生動(dòng)形象的具體事例激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用故事引入：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說：從前……”這時(shí)學(xué)生不由自主地接了下去“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說：從前……”我疑惑地看著大家問：“同學(xué)們，你們?cè)趺粗览蠋熃酉聛硪f什么呢？”“因?yàn)樗鼈兪呛颓斑呉粯拥摹！睂W(xué)生驕傲地大聲說。我趁機(jī)提問：“這個(gè)故事能不能夠講完，為什么？后面的話可用什么詞語(yǔ)來表示？”學(xué)生七嘴八舌地討論起來，總結(jié)出用 “重復(fù)、循環(huán)”等詞語(yǔ)來表示。在這一基礎(chǔ)上，我指出：“像0.12341234……這樣的小數(shù)，我們給它起一個(gè)新的名稱，叫‘循環(huán)小數(shù)。”創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入使學(xué)生在快樂的氣氛之中清晰、迅速地理解了循環(huán)小數(shù)的意義，取得了良好的效果。

二、課堂上通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言構(gòu)建有趣的課堂

作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課，教好學(xué)生，既要有淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。小學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的教師。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣感來增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力，消除學(xué)生的疲勞和緊張，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松，更愉快，更有趣味。而教師如果按部就班地照本宣科，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠曲。如果教師能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來處理數(shù)學(xué)教材，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性，化枯燥為生動(dòng)，變沉悶為活躍，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí)，有一部分學(xué)生老是記不住概念，我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“你們想一想，一位母親和她的親生兒子，誰(shuí)的年齡大？”學(xué)生回答：“當(dāng)然是母親的年齡大?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說：“母大于子是真的，否則就是假的?！睂W(xué)生聽后在笑聲中記住了真、假分?jǐn)?shù)。

三、講故事激發(fā)興趣，構(gòu)建有趣的課堂

小學(xué)生對(duì)新奇的事物感興趣，特別喜歡聽故事。教師根據(jù)這一特點(diǎn)可利用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把注意力集中到課堂上來。例如，教師在教學(xué)“加法的交換律”時(shí)，就可以講“朝三暮四”的故事。王伯伯給一群猴子喂桃，王伯伯對(duì)猴子們說：“早上給你們喂三個(gè)，晚上喂四個(gè)，行嗎？”猴子們一聽，都嫌桃子太少了，大聲嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑著說：“那好吧！早上給你們喂四個(gè)，晚上喂三個(gè)。”猴子們聽了王伯伯的話，都笑了。學(xué)生聽了之后也笑了。學(xué)生興奮之余，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶——加法的交換律。

再如講解“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣的故事：“今天動(dòng)物王國(guó)里正在召開自行車車技大賽。裁判是大象，參賽的隊(duì)員有老虎、獅子、長(zhǎng)頸鹿、猴子和大灰狼。他們騎的自行車車輪的形狀各不相同：老虎騎的自行車車輪是長(zhǎng)方形，獅子騎的自行車車輪是正方形，長(zhǎng)頸鹿騎的自行車車輪是三角形，大灰狼騎的自行車車輪是梯形，猴子騎的自行車車輪是圓形，大象宣布比賽開始。同學(xué)們想一想，哪種動(dòng)物會(huì)獲得第一名？為什么？”同學(xué)們異口同聲地回答說是猴子。就這樣，引入了圓的知識(shí)。如此的引入方法有利于學(xué)生對(duì)圓更好地理解，將學(xué)到的知識(shí)真真正正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而達(dá)到了教育的根本方針。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有趣的課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中許多事件和現(xiàn)象都和一定的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系著。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在每堂課一開始的時(shí)候，我都會(huì)巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，希望能夠有效引起學(xué)生的注意，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是什么困難事，數(shù)學(xué)就存在于自己的周圍，存在于日常生活的方方面面。

例如在講“統(tǒng)計(jì)”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己的生日是如何過的，有哪些人給自己過生日。這就吸引了學(xué)生的注意力。我接著引出今天的內(nèi)容：“今天，小松鼠也要過生日了，請(qǐng)同學(xué)們看一看，他家又來了哪些客人呢？”學(xué)生的興趣極其高漲，爭(zhēng)先恐后地說自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)又問：“孩子們，大家還想知道些什么嗎？”因?yàn)檫@一課堂情景是學(xué)生所熟悉的，所以他們提出了很多有趣的問題，課堂氣氛非常熱烈。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

又如在教學(xué)“分類”時(shí)，我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己最喜愛的東西，如各種玩具和圖片，還有各種水果，然后提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。有的說好玩的放在一起，有的說好看的放在一起，有的說好吃的放在一起，有的說同樣的東西放在一起。我就抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后讓學(xué)生通過小組合作把帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類方法。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有趣的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，親身體驗(yàn)，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

五、利用做游戲的方式構(gòu)建有趣的課堂

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，喜歡新鮮的事物，對(duì)游戲有著濃厚的興趣。如果教師在課堂上通過靈活多變的游戲活動(dòng)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建輕松有趣的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲，一方面要能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要符合小學(xué)數(shù)學(xué)的具體授課內(nèi)容。這樣可以避免學(xué)生只顧玩而沒有學(xué)習(xí)上的收獲，或者只接受了數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而感受不到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的游戲有開小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，打數(shù)學(xué)撲克，評(píng)選優(yōu)秀郵遞員，貓捉老鼠，奪紅旗，一把鑰匙開一把鎖，開數(shù)學(xué)醫(yī)院，放風(fēng)箏，摘蘋果，開火車，接力賽等。

比如二年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”這一課，教材創(chuàng)設(shè)了六一節(jié)聯(lián)歡會(huì)的情境。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、花朵等物品的布置都是有規(guī)律的。于是教師說：“老師給同學(xué)們帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？”然后慢慢地從包里取出青蛙圖貼在黑板上：“大家喜歡嗎？老師還給大家準(zhǔn)備了第二份禮物，大家猜猜看是什么？”又慢慢取出鴨子圖并貼好，接著猜第三份、第四份……教師出示的禮物是有規(guī)律的，到了后面，學(xué)生都不約而同地齊聲說了起來。讓學(xué)生猜一猜，教師再賣賣關(guān)子，學(xué)習(xí)一下就變得生動(dòng)有趣了。教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生玩得巧妙，玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識(shí)，提高能力。

總之，要?jiǎng)?chuàng)造有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要不斷地摸索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際，采用多種做法，借助各種教學(xué)手段，構(gòu)建有趣的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的腦子開動(dòng)起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。