吳紅芳??

摘 要：在幼兒教學(xué)活動中，美工活動是培養(yǎng)幼兒動手能力和審美能力的一項操作活動，幼兒在集體活動或者區(qū)角活動中通過涂色、剪貼、折疊、粘捏等具體的操作環(huán)節(jié)，可以鍛煉雙手的靈活性，同時激發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的操作材料不同，當我們將瓜籽、豆子、樹枝、葉子等自然材料作為美工操作活動的主材，幼兒可以發(fā)揮的空間就會發(fā)生巨大的改變，如果能充分有效地發(fā)揮收集來的自然材料，那么幼兒在創(chuàng)作過程中思維會得到發(fā)散性的發(fā)展，而他們的美工課堂也將變得更有趣味性。

關(guān)鍵詞：美工活動；自然材料；有效運用

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-118-1

在幼兒園階段，美工活動是幼兒展現(xiàn)自己內(nèi)心情感的良好表達途徑，剛?cè)雸@時的小班幼兒喜歡用簡單的線條描繪自己的內(nèi)心想法。入了中班，幼兒漸漸地對構(gòu)圖和色彩的運用更自如，會用色彩代表喜好和心情；到了大班已經(jīng)不滿足于單純的涂畫方式，他們渴望用更豐富的材料，更多樣的展現(xiàn)方式達到自己心里的期望。事實上，美工活動的確形式多樣，所用材料也豐富多彩，這個學(xué)期我們收集了瓜籽、樹枝、葉子等許多自然材料，如果能將這些材料自然地融入進美工活動中，那就最好不過了。

一、選定材料

我們班在開展美工活動的時候也進行了很多嘗試，以種子類的生活材料——南瓜籽為例。臨近萬圣節(jié)的時候，我們就在想可以和孩子們玩點什么呢？想到南瓜既是秋收的果實又是萬圣節(jié)的主打品，最后我們選定了南瓜肚子里的南瓜籽，目標是給它穿件彩衣，做個粘貼畫。

二、探索操作

1.瓜籽穿新衣

考慮到集體活動需要的量比較多，我們在原來收集的基礎(chǔ)上又請孩子們一起收集了一些南瓜籽。彩色的南瓜籽可不會一下子就變出來，我們進行了簡單的分工：有的上色；有的分類；有的粘貼。這幾個步驟還不能同時進行，其中一組小朋友先給南瓜籽用排筆上色，紅的、黃的、藍的、綠色，色彩豐富極了。當我將南瓜籽抓到墊板上的時候，妮妮忍不住說：“好香?。　绷⒓从袆e的孩子也跟著說：“真香，好想吃一個?！甭犃怂麄兊囊环`竊私語，我想，給孩子玩南瓜籽不就是讓他們體驗嗎，嘗嘗味道也不錯。所以他們繼續(xù)在板上刷色，而我則在一旁剝起了南瓜籽，當我悄悄把瓜子仁遞到他們眼前時，投來的驚喜目光擋也擋不住。品嘗了瓜子仁，刷色更賣力了，用排筆給瓜籽上色的動作跟和水泥像極了，所以刷著刷著，小臉上情不自禁露出了笑容。

在上色的過程中，孩子們不僅是在玩色，而且聞到了瓜籽的香味，更加品嘗到了瓜籽的味道，這就是自然材料的特點，而我鼓勵孩子們品嘗瓜籽是希望他們更多地了解瓜籽，學(xué)會用多種感官來探索。

2.按色分分類

經(jīng)過周末兩天時間的晾曬，南瓜籽上的彩衣已經(jīng)牢牢地穿上啦！一組孩子正在按顏色進行分類。別看這工作很簡單，要把南瓜籽完好無損地從保鮮膜上掰下來還是需要小技巧的。做事細致的孩子會把粘在一起的南瓜籽都一粒粒分開，大大咧咧的孩子已經(jīng)掰碎了好幾粒瓜籽。收集工作完成后，一盆盆彩色瓜籽也呈現(xiàn)在眼前了。

將瓜籽按顏色分類的過程其實是鍛煉幼兒手指靈活性的過程，細小的瓜籽粘在保鮮膜上，力小了掰不下來，力大了會把瓜籽掰碎，這就要求幼兒在操作的過程中兩手合作，用巧力掰瓜籽，手指越靈活任務(wù)完成得越好。多種顏色的瓜籽同時也幫助幼兒進一步區(qū)分和了解色彩。

3.粘貼創(chuàng)作

有了彩色南瓜籽，孩子們就可以開始進行粘貼創(chuàng)作了。金秋的樹以黃橙為主色調(diào)，但孩子們在想象創(chuàng)作時就自由多了，紅、橙、黃、綠……色彩越豐富越好。任意粘貼并不能達到我們想要的結(jié)果，所以粘貼畫需要用鉛筆在泡沫紙上勾勒出外形，接著用雙面膠在圖形內(nèi)密密麻麻地貼好。

當樹的輪廓內(nèi)一絲縫隙都不留地貼滿了雙面膠，就可以專心粘貼瓜籽了。瓜籽怎么貼？顏色怎么選？里面的學(xué)問也不少，瞧，細心的小姑娘將瓜籽按顏色不同，一層層往里貼，瓜籽和瓜籽之間緊緊地挨在一起，排列非常有規(guī)律，效果也特別好。另有一些孩子，雙面膠粘的比較稀拉，彩色瓜籽也貼得歪歪扭扭的，看起來就比較松散。

粘貼作品是一個經(jīng)驗積累的過程。剛開始幼兒不知道該怎么貼雙面膠，后來又不清楚雙面膠之間的距離該控制在多少，最后又顧慮是撕完了貼還是邊撕邊貼。但隨著一次次的嘗試和同伴間的相互學(xué)習，他們就掌握了粘貼作品的基本步驟。集體作品擺放在一起的時候，我們可以看到每個孩子都有自己獨特的想法，經(jīng)過修補粘貼，每一幅作品的效果都不錯。既然大家喜歡和瓜籽玩色彩游戲，剩下的南瓜籽也別浪費，新的一組孩子又開始上色了。

三、分享經(jīng)驗

在設(shè)定目標時，最開始的設(shè)想是做彩色瓜籽粘貼畫，側(cè)重點是放在粘貼上的，可是進入實際的操作過程之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對上色的過程更感興趣，看著泡沫板上的瓜籽一粒粒從白色變成其他顏色，小小的心也為之雀躍和滿足。看來，孩子們更看重體驗的過程，也更能從中收獲快樂，鑒于此，接下來的操作環(huán)節(jié)我請不同的小組摸索、體驗，所以大家一組組輪流嘗試了上色、分類和粘貼，在不同的操作環(huán)節(jié)體驗探索的樂趣。雖然只是一粒小小的南瓜籽，但我發(fā)現(xiàn)打破美工活動的常規(guī)模式，孩子們能將自然材料運用得更有效。

以上僅僅是以南瓜籽作為自然材料在美工活動中的探索性運用，在整個學(xué)期中，我們班嘗試了很多自然材料的美工創(chuàng)作，比如在南瓜身上染色，進行漫威英雄標志的系列創(chuàng)作；用樹枝和廢紙進行二次創(chuàng)作，做成美麗的掛飾；用豆子、棉花等做成季節(jié)情景板等等，在不斷的創(chuàng)作探索過程中，我們將自然材料進行了最有效的發(fā)揮。