張翠紅+周麗娜

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆烏魯木齊，830054）

摘 要：文章結(jié)合BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理中的核心作用，及將BIM技術(shù)融入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，闡述了《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)中融入BIM技術(shù)的有效途徑，提出多元化課程評(píng)價(jià)模式，闡明了BIM技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性和顯著效果。通過(guò)在教學(xué)中融入BIM技術(shù)，教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大大提升。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 課程 融入 崗位任務(wù) 對(duì)接

目前，建筑行業(yè)已邁入建筑信息模型時(shí)代，BIM技術(shù)作為先進(jìn)的信息化管理技術(shù)被廣泛應(yīng)用，隨著建筑行業(yè)對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)可及推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)對(duì)造價(jià)人才的需求，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求。

BIM模型就是建立了4D施工進(jìn)度管理和5D造價(jià)管理的信息模型。這個(gè)信息模型包括建筑構(gòu)件的工程量、綜合單價(jià)信息、以及人工、材料、機(jī)械等消耗量數(shù)據(jù)，通過(guò)此模型，系統(tǒng)能根據(jù)進(jìn)度管理要求，識(shí)別并自動(dòng)提取建筑構(gòu)件的清單類(lèi)型和工程量等信息，自動(dòng)計(jì)算建筑構(gòu)件的資源用量及成本，對(duì)施工資源和成本進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和精細(xì)化管理。因此， BIM是建筑企業(yè)精細(xì)化管理的核心模型。

只有在《工程量清單計(jì)價(jià)》精品課程建設(shè)中融入BIM技術(shù)，才能滿足企業(yè)對(duì)人才的能力需求。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于工程造價(jià)職業(yè)崗位任務(wù)，重新構(gòu)建基于BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以大賽為著力點(diǎn)將BIM技術(shù)融入教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，最終推廣至日常教學(xué)，取得了顯著成效。

一、將BIM技術(shù)用于《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，建筑行業(yè)已邁入BIM時(shí)代，行業(yè)發(fā)展帶來(lái)崗位工作任務(wù)的變化，施工圖預(yù)算的編制已由手工算量和計(jì)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)檐浖懔寇浖?jì)價(jià)，再次轉(zhuǎn)變?yōu)锽IM技術(shù)的應(yīng)用。行業(yè)發(fā)展給工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提出新的要求，本著課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容對(duì)接的原則，《工程量清單計(jì)價(jià)》課程建設(shè)緊跟技術(shù)進(jìn)步，在工程量清單課程中推廣應(yīng)用BIM技術(shù)，成功解決了課程改革與技術(shù)進(jìn)步的緊密銜接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與職業(yè)崗位工作無(wú)縫對(duì)接。

1.應(yīng)用BIM技術(shù)成功解決課程學(xué)習(xí)抽象的難題

BIM技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了真實(shí)、可視的模擬建筑項(xiàng)目及現(xiàn)場(chǎng)施工，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目全過(guò)程數(shù)據(jù)信息化。將BIM技術(shù)融入課程教學(xué)，才能滿足新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果。推廣應(yīng)用BIM技術(shù)，深化《工程量清單計(jì)價(jià)》課程改革，成功解決課程學(xué)習(xí)抽象、難以理解的難題，從而推進(jìn)課程建設(shè)良性、合理發(fā)展。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)

《工程量清單計(jì)價(jià)》課程是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心能力課，需特別重視“理、實(shí)一體化”。課程內(nèi)容教學(xué)中崗位實(shí)踐難以落實(shí)，尤其對(duì)理實(shí)一體環(huán)節(jié)的整體性、合理性的實(shí)踐安排難以落實(shí)，通過(guò)BIM技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)方法。提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力達(dá)到教學(xué)與崗位要求零距離，從而改革教學(xué)方法、提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、探索BIM技術(shù)融入課程教學(xué)有效途徑

（一）以大賽為著力點(diǎn)探索BIM技術(shù)在課程中的應(yīng)用

1.BIM創(chuàng)新競(jìng)賽進(jìn)一步推進(jìn)了新技術(shù)的推廣應(yīng)用

現(xiàn)今，整個(gè)建筑界已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了BIM的種種優(yōu)勢(shì)，并且把它當(dāng)作推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、甚至徹底改變整個(gè)工程建設(shè)領(lǐng)域的重要因素。BIM創(chuàng)新競(jìng)賽也是為進(jìn)一步推進(jìn)BIM技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。

BIM大賽是以建筑信息模型為基礎(chǔ)，根據(jù)協(xié)同工作理念，由建筑學(xué)、土木工程、建筑設(shè)備、工程管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相互配合，分別承擔(dān)產(chǎn)業(yè)鏈中3類(lèi)重要角色（設(shè)計(jì)師、造價(jià)師、建造師），協(xié)同完成大賽。大賽內(nèi)容涉及到工程設(shè)計(jì)（包括建筑方案、建筑報(bào)規(guī)、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖）、工程造價(jià)（包括土建工程算量、安裝工程算量、工程計(jì)價(jià)）、工程管理（施工組織技術(shù)方案、項(xiàng)目計(jì)劃、施工平面布置）和虛擬現(xiàn)實(shí)（設(shè)計(jì)方案展示、施工過(guò)程模擬）等多個(gè)方面。在比賽過(guò)程中參賽團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)相互配合、協(xié)同合作。

2.三輪循環(huán)，層層選拔的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式

為積極應(yīng)對(duì)比賽，采取“三輪循環(huán)，層層選拔的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式”。即每年的6月即開(kāi)始選拔輔導(dǎo)工作，首先在學(xué)院中積極鼓勵(lì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)大二的在校生參加學(xué)院級(jí)比賽，為第一輪選拔。其次在校級(jí)比賽中取得成績(jī)的同學(xué)中通過(guò)選拔推薦出參加自治區(qū)級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的選手，為第二輪選拔。最后在自治區(qū)級(jí)比賽中取得較好成績(jī)的同學(xué)參加行業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)技能競(jìng)賽，為第三輪選拔。為提高競(jìng)爭(zhēng)力一般選取6名左右選手，再通過(guò)引入真實(shí)案例進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，以提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及競(jìng)賽能力。最后通過(guò)模擬賽選拔出最終參賽的三名選手名單。在2016年的培訓(xùn)輔導(dǎo)中學(xué)生共培訓(xùn)輔導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目（包括土建及安裝項(xiàng)目）近30個(gè)。通過(guò)層層選拔考試，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及競(jìng)賽能力。

在2014至2016三年的全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能比賽培訓(xùn)輔導(dǎo)工作中，通過(guò)廣聯(lián)達(dá)BIM系列軟件的應(yīng)用，以實(shí)際工程案例為基礎(chǔ)，最大程度上模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)之間的BIM協(xié)同。也促使學(xué)生將在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的理解程度，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作理念，提高協(xié)同工作的組織、協(xié)調(diào)、配合、實(shí)施能力；推動(dòng)了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索以及學(xué)院實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)；提高了學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鉆研專(zhuān)業(yè)技能、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握BIM軟件建模技術(shù)，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）基于大賽輔導(dǎo)的BIM技術(shù)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為更好地迎接大賽，有針對(duì)性地輔導(dǎo)參賽選手，教師參加行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握先進(jìn)的工程造價(jià)崗位技術(shù)，再通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生，探索BIM技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方法。

一方面，加強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，使其更貼近崗位需要，更新教學(xué)理念，緊跟技術(shù)革新的步伐。另一方面，為提高師資隊(duì)伍的水平采用“引進(jìn)來(lái)”模式，學(xué)院聘請(qǐng)精通BIM技術(shù)人員進(jìn)校園培訓(xùn)，提升了師資隊(duì)伍的教育教學(xué)水平及職業(yè)能力。進(jìn)而緩解師資力量薄弱的現(xiàn)狀。

為提高我院教師的BIM技術(shù)應(yīng)用水平，工程管理學(xué)院專(zhuān)門(mén)利用課余時(shí)間對(duì)全體授課教師進(jìn)行了BIM技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，項(xiàng)目組教師也多次參與了BIM大賽培訓(xùn)課程，將BIM技術(shù)引進(jìn)校園，進(jìn)一步加深對(duì)BIM技術(shù)的理解和運(yùn)用能力，教師的教育教學(xué)水平顯著提升。

（三）基于大賽輔導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，將BIM技術(shù)融入《工程量清單計(jì)價(jià)》課程

基于大賽輔導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，將BIM技術(shù)融入《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，該課程設(shè)計(jì)過(guò)程可以概括為：“三方參與、兩層分析、兩層分解、兩個(gè)設(shè)計(jì)”，見(jiàn)圖1。

該課程基于工程量清單計(jì)價(jià)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的思路，以工程項(xiàng)目為載體，以工程量清單計(jì)價(jià)過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在確定在工程交易價(jià)格過(guò)程中掌握，崗位技能在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中形成。

根據(jù)職業(yè)崗位能力需求，堅(jiān)持知識(shí)與職業(yè)能力兼顧原則，以工作過(guò)程為導(dǎo)向參照，職業(yè)崗位技能、任務(wù)及能力為依據(jù)。借助BIM技術(shù)軟件平臺(tái)，以真實(shí)工程項(xiàng)目案例為依托，讓學(xué)生全面系統(tǒng)、可視化地學(xué)習(xí)，通過(guò)BIM案例將課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，把實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，將BIM技術(shù)融入《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，使其形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、有層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。進(jìn)而達(dá)到課程開(kāi)發(fā)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。使其學(xué)生既可掌握知識(shí)，也能掌握崗位技能，還能使教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)零對(duì)接。真正實(shí)現(xiàn)“知行合一” “工學(xué)結(jié)合”的課程體系。

（四）從工作崗位出發(fā)，構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

從工作崗位出發(fā)，構(gòu)建BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：圍繞一個(gè)項(xiàng)目去打通應(yīng)用的軟件，滿足自身畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)需求以外，通過(guò)該項(xiàng)目可提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)及BIM應(yīng)用技能，開(kāi)拓眼界，了解建筑項(xiàng)目全生命周期BIM應(yīng)用價(jià)值點(diǎn)，提高學(xué)生相互間的協(xié)作溝通能力，為走向?qū)嶋H工作崗位打下基礎(chǔ)，通過(guò)模擬可進(jìn)行工程建造虛擬與實(shí)際的對(duì)比，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。BIM實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)圖2。

（五）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)模式

將BIM對(duì)量軟件引入課程考核評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步提升了課程考核評(píng)價(jià)效率。突出職業(yè)技能考評(píng)，以學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題能力來(lái)綜合衡量，革新傳統(tǒng)的一次性、側(cè)重知識(shí)掌握為主體的評(píng)價(jià)方式，形成評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)主體等多元化參與模式，形成“企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、重實(shí)效”的評(píng)價(jià)機(jī)制。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；不以掌握教材知識(shí)為目的，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)能力的遷移為衡量目標(biāo)。

三、BIM技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高

通過(guò)對(duì)基于BIM技術(shù)的工程量清單計(jì)價(jià)教學(xué)手段的研究及推廣應(yīng)用，教師教育教學(xué)水平顯著提升，明顯提高學(xué)生的知識(shí)水平及職業(yè)能力；創(chuàng)新了基于BIM技術(shù)與職業(yè)崗位工作無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)方法和手段，以及多元化課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

1.教師教育教學(xué)水平顯著提升

通過(guò)BIM技術(shù)在課程中及大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用教師的教育教學(xué)水平也得到了顯著提升，通過(guò)積極開(kāi)展課題研究，及輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽取得了豐碩的成果。近年來(lái)項(xiàng)目組成員公開(kāi)發(fā)表教研教改論文11篇，公開(kāi)出版教材6部，建設(shè)了自治區(qū)（省部）級(jí)精品課程2門(mén)，院級(jí)精品課1門(mén)，教研教改項(xiàng)目4項(xiàng)，；學(xué)院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，省部級(jí)2項(xiàng)；教學(xué)改革效果顯著。

2.大力提升了學(xué)生的知識(shí)水平及職業(yè)能力

BIM技術(shù)在課程中的推廣應(yīng)用，大力提升了學(xué)生的知識(shí)水平及專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生參加全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在2014至2016年三年課程教學(xué)及大賽輔導(dǎo)中推廣應(yīng)用，連續(xù)培養(yǎng)了三屆學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，取得優(yōu)異的成績(jī)，共獲得省級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽、行業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)技能競(jìng)賽等獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)4次、二等獎(jiǎng)4次、三等獎(jiǎng)3 次。

四、結(jié)論

基于 BIM技術(shù)《工程量清單計(jì)價(jià)》精品課程建設(shè)，創(chuàng)新了基于BIM技術(shù)與職業(yè)崗位工作無(wú)縫對(duì)接教學(xué)方法和手段，及多元化課程評(píng)價(jià)模式。

在《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)應(yīng)用BIM技術(shù)，完成工程量清單的編制、工程量清單的計(jì)價(jià)及工程結(jié)算。成功實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)崗位工作無(wú)縫對(duì)接。

在《工程量清單計(jì)價(jià)》課程的評(píng)價(jià)中，應(yīng)用BIM技術(shù)將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，智能分析量差產(chǎn)生的原因。通過(guò)空間位置的對(duì)比，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地找到自己的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，改善教學(xué)效果，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介

張翠紅（1966-），女，新疆人，本科，副教授/注冊(cè)造價(jià)工程師，研究方向：工程造價(jià)、工程管理。

周麗娜（1982-），女，新疆人，碩士，講師，研究方向：工程造價(jià)。