李詩妍?王超群

摘要：通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對威海市高職院校健身氣功課程未開展的現(xiàn)狀及存在問題進行調(diào)查研究。研究結(jié)果指出威海市高職院校都尚未開展健身氣功課程，其主要原因是學(xué)生認知度不高，達不到學(xué)習(xí)興趣；課程體系構(gòu)建不完善，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對健身氣功運動重視程度不夠，開課率較低；缺乏專業(yè)的健身氣功教師等問題，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對健身氣功課程引起重視，同時加強健身氣功課程的宣傳；引進健身氣功相關(guān)師資建設(shè)；重視學(xué)科建設(shè)，為威海市高職院校健身氣功課程更好的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；健身氣功；未開展現(xiàn)狀

大學(xué)生作為未來國家命運的主要承載者，其身體素質(zhì)和運動能力影響著整個國家未來的發(fā)展前景，但就目前來看，大學(xué)生的體質(zhì)問題已經(jīng)成為全國高校的一個共通問題。在不斷變化的新形勢下，高職類院校對高校體育課程提出了更高的要求，除了促進學(xué)生的身體健康，增強意志品質(zhì)和促進其心理健康發(fā)展之外[1]，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺體育鍛煉的習(xí)慣和養(yǎng)成終身體育的意識，如何在達到這一目的的同時，保持教學(xué)內(nèi)容的民族性與世界性相結(jié)合，弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，這是本文的研究初衷[2]。在這一研究背景下，健身氣功因形式多樣、動作簡單、練習(xí)效果顯著，而首先被作為研究的主要對象。練習(xí)健身氣功對于大學(xué)生來說，無論是在生理上還是在心理上都極為有效，而且作為民族傳統(tǒng)體育項目，有著一定的文化傳承功能。但由于健身氣功在受到不良功法的影響和其他傳統(tǒng)體育項目的競爭中，已經(jīng)處于一個輿論劣勢位置[3]。如何利用各項教育資源，在高職院校中打開這破這一窘境，推廣普及運動方法，這是一大難題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院、威海職業(yè)學(xué)院、威海工程技術(shù)學(xué)院這3所院校的部分學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。以“高職院校健身氣功開展現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、學(xué)校圖書館中檢索，時間跨度是從 2010 年至 2017 年，共搜索到 159 篇文獻。而再以“高職院校未開展健身氣功”為關(guān)鍵字進行搜索，基本沒有相關(guān)文件。

2.問卷調(diào)查法。通過對威海市的3所高職院校在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查（以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為主），旨在分析高職院校健身氣功未能開設(shè)課程的原因。本次共發(fā)放問卷300份，其中回收284份，有效問卷280份，回收率94.7%，有效回收率為93.3%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。根據(jù)回收的調(diào)查問卷情況，對調(diào)查的結(jié)果用 SPSS21.0 軟件進行數(shù)理統(tǒng)計，并根據(jù)所得的數(shù)據(jù)進行表格制作和圖表繪制，作出判別和整合。

4.邏輯分析法。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，對數(shù)據(jù)和結(jié)果進行合理的邏輯分析和歸納，并進一步提出相應(yīng)的策略。

二、結(jié)果與分析

（一）高職院校未開設(shè)健身氣功課程的因素分析

1.高校重視程度不足。其實健身氣功早就作為國家體育總局重點推廣的一個傳統(tǒng)體育項目，因為他在增進人民群眾身心健康、豐富大眾業(yè)余休閑生活、傳播傳統(tǒng)文化等方面都發(fā)揮了非常積極的作用[4]。然而，在此背景之下健身氣功作為一項大眾體育，在向高職院校普及的過程中并沒有引起高校相關(guān)的重視，高職院校對其認識還保持在淺層方面，缺乏深入的了解，沒有正面積極的看待健身氣功，也就不能正確的教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的練習(xí)與掌握。尤其受到其他不良功法的影響，高校對于健身氣功的開展存在一定忌憚，生怕妨礙教學(xué)秩序或出現(xiàn)政治錯誤，這也是阻礙高校健身氣功推進的一大重要因素。

2.專業(yè)師資力量不足。通過走訪調(diào)查得知，目前威海市高職院校體育教師主要以球類（足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、田徑、健美操、武術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)教師為主，而健身氣功授課教師幾乎沒有。師資力量的缺乏也是影響健身氣功在高校開展的一個主要原因，在僅有的有所涉及的高校也僅是動作上的教學(xué)，涉及的理論課程無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。正式由于缺乏專業(yè)健身氣功教師隊伍，所以無法讓學(xué)生正確的認識健身氣功，也沒法指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的練習(xí)，這是一個亟待解決的問題[5]。

3.學(xué)生認知不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校中學(xué)生對健身氣功的認知情況并不樂觀，對調(diào)查的3所學(xué)校中對健身氣功非常了解和一般了解的人數(shù)總和為159人，占總?cè)藬?shù)的56.7%，僅占被調(diào)查總數(shù)的半數(shù)多一些[6]。對于高職學(xué)生，健身氣功仍然是一項非常陌生的運動，高校體育并不是為了培養(yǎng)運動員，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和增進體育參與度，所以要讓學(xué)生了解和知曉各種運動項目，這樣才能發(fā)揮其主動性，從而達到終身運動的目的。但從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)同學(xué)還是對健身氣功這一項目知之甚少，基本處于陌生狀態(tài)，如果他們不能在學(xué)校接觸和了解這一運動，那么他們基本沒有可能在之后的社會生活中再有這樣好的學(xué)習(xí)機會，所以要發(fā)揮好高校體育課堂這一平臺，讓學(xué)生更多的接觸、更直觀的感受、更有效的了解健身氣功這一運動。（見表1、表2）

表2數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對健身氣功的了解途徑主要通過網(wǎng)絡(luò)及電視，學(xué)生通過學(xué)生社團、公園/站點及其他形式了解健身氣功的分別占10.7%、7%、9.4%，而通過老師了解健身氣功的方式僅占15.1%，在學(xué)校中老師作為知識傳遞的主導(dǎo)者卻不能通過教師教學(xué)生學(xué)的方式讓學(xué)生更快的接受新的知識點，這是學(xué)校未開設(shè)健身氣功課程所導(dǎo)致的主要

原因。

4.課程希望的調(diào)查。如表3所示，所調(diào)查高職院校中有66.8%的同學(xué)希望學(xué)校開設(shè)健身氣功課程；不希望開設(shè)健身氣功課程的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的13.2%；認為無所謂的占調(diào)查人數(shù)的20%。通過以上數(shù)據(jù)分析得知，在高職院校中大部分學(xué)生希望開設(shè)健身氣功課程，表現(xiàn)了學(xué)生們對傳統(tǒng)體育的熱愛，同時也為學(xué)校開設(shè)健身氣功課程奠定了學(xué)生基礎(chǔ)[7]。

（二）高職院校中健身氣功課程發(fā)展對策建議

1.加強文化建設(shè)，加大宣傳力度。通過表2可以看出，學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)的形式了解健身氣功，因此，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介，如網(wǎng)站、微信公眾號以及學(xué)生交流平臺等方式，讓更多學(xué)生了解到健身氣功的養(yǎng)生理念及健身機制，讓更多的學(xué)生喜歡上健身氣功。學(xué)校要大力支持健身氣功的開展，可以成立社團、俱樂部等不定期的進行交流活動，促進健身氣功在學(xué)校里更好的發(fā)展。

2.完善課程體系，精心編制教學(xué)大綱。將健身氣功課程納入體育教學(xué)大綱，同時要完善健身氣功教材，明確教學(xué)大綱及教學(xué)目標，制定健身氣功課程計劃表。在原有功法基礎(chǔ)上，制定一套符合學(xué)生身心特點的動作，做為加強力量、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的練習(xí)手段，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。考核方式可以將健身氣功課程設(shè)置為必修課，理論與實踐相結(jié)合，制定合理的考核方式，加速健身氣功的普及與發(fā)展。

3.提升師資力量。首先高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強對健身氣功課程的重視，并給予該項目的師資支持，增加健身氣功教師，同時出臺切實可行的教師考核標準與評級體系，從而提高師資隊伍更加專業(yè)化。

三、小結(jié)

研究發(fā)現(xiàn)高職院校對健身氣功項目重視程度不夠；健身氣功師資力量不足；學(xué)生對健身氣功認識欠缺，這都是導(dǎo)致學(xué)校沒能開展該課程的主要原因，建議加大對健身氣功科學(xué)宣傳力度，加快師資建設(shè)，完善課程體系，為健身氣功在高職院校更快更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)也為高職院校體育教育改革提供更多參考。

參考文獻：

[1]王滔.健身氣功在高職院校開展的可行性研究[J].體育時空，2013（3B）：47.

[2]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.[2004-11-29].

[3]高露露.全民健身視角下健身氣功的發(fā)展策略研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[4]張國明.高校建立健身氣功輔導(dǎo)站點的可行性研究[J].湖北體育科技，2016（8）：745-746.

[5]馬艷萍，馬振，賴劍慧.安徽高校健身氣功開展現(xiàn)狀分析與推廣策略研究——以蕪湖高校為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[6]蘇王飛，薛彬.普通高校健身氣功發(fā)展現(xiàn)狀與建議研究——以新鄉(xiāng)市普通高校為例[J].中華武術(shù)·研究，2016（3）.

[7]單海龍.健身氣功在成都高校的開展現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2014，3.

（作者單位：山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院）