馮峰

摘要：隨著教育水平的提高，逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育人文教育的投入，也進(jìn)一步深化了相關(guān)的理論研究。本文從體育人文教育理論的作用出發(fā)，并進(jìn)一步詮釋相關(guān)理論內(nèi)容，試圖找到加強(qiáng)體育人文教育實(shí)踐的策略，促進(jìn)體育人文教育內(nèi)容的發(fā)展，培養(yǎng)更加具有人文氣息的體育特長(zhǎng)生。

關(guān)鍵詞：人文教育；體育；實(shí)踐

由于我國(guó)大多數(shù)高校的體育教育理念沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的步伐，體育教師只關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉，督促學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)人文教育的發(fā)展，一味地為了提高學(xué)生體質(zhì)而努力，這與體育的本質(zhì)是有區(qū)別的[1-3]。單一地只在乎育體，沒(méi)有充分重視人文教育的落實(shí)，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致人文教育理論缺失，達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。甚至部分高校為了應(yīng)付體育測(cè)驗(yàn)，要求體育教師強(qiáng)化學(xué)生的體能訓(xùn)練，沒(méi)有科學(xué)的教育理念，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

一、體育人文教育理論的作用

（一）滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求

從體育人文教育的基本理論出發(fā)，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，不僅可以強(qiáng)化體育理論知識(shí)，還可以滿(mǎn)足學(xué)生人文發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理論修養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在日后的發(fā)展中更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，并合理規(guī)劃體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人文教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化體育訓(xùn)練項(xiàng)目，突顯體育運(yùn)動(dòng)作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生體育行為自覺(jué)

開(kāi)展體育人文教育可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中形成自覺(jué)行為，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉中去，減少束縛學(xué)生的規(guī)矩和約束條件，更加能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面而自由發(fā)展。運(yùn)動(dòng)是一種自覺(jué)產(chǎn)生的行為，如果受到外界的約束就容易產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)斐缮眢w受傷的情況，體育教師在上課期間過(guò)于嚴(yán)肅，造成教學(xué)任務(wù)后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目。

（三）提高體育教學(xué)的系統(tǒng)性

體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)教育，更要滲透素質(zhì)教育。通過(guò)在體育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育理論的簡(jiǎn)單介紹，可以進(jìn)一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)體系。在開(kāi)展人文教育時(shí)可以對(duì)體育教學(xué)存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受體育教學(xué)。

二、體育人文教育的內(nèi)容

（一）道德教育

體育人文教育最主要的是道德教育。一般而言，體育教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)體育人文教育可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，既要育體，更要育人，為學(xué)生的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。眾所周知，道德是學(xué)生必須具備的品行，更是以后為人處世的基本準(zhǔn)則，必須要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一種人文素養(yǎng)，更加關(guān)懷別人的感受，感悟生命的美好。讓學(xué)生通過(guò)接受人文教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)自身操守建設(shè)，去大膽追尋曾經(jīng)的夢(mèng)想[4]。

（二）審美教育

從奧運(yùn)健兒的身姿可以看出，體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以讓人敬佩的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)可以觀賞的運(yùn)動(dòng)，要將運(yùn)動(dòng)美發(fā)揮到極致。在進(jìn)行體育人文教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美的能力，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感悟體育帶來(lái)的快樂(lè)，提升自身心靈的凈化[5]。

三、加強(qiáng)體育人文教育實(shí)踐的策略

（一）營(yíng)造人文氣息的校園氛圍

通過(guò)在體育教學(xué)中注入人文教育來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這就要求學(xué)校要營(yíng)造一種人文氣息的氛圍，讓學(xué)生在課堂中感受到人文氣息，久而久之就會(huì)受到人文氛圍的熏陶，逐漸形成一種體育自覺(jué)行為，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的體育人文活動(dòng)，讓學(xué)生潛意識(shí)的接受人文教育。也可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)語(yǔ)，或者通過(guò)校園廣播來(lái)進(jìn)一步宣傳人文教育的重要性。只有不斷優(yōu)化校園文化，烘托人文氣息，才能讓學(xué)生更加自覺(jué)地加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)建設(shè)。

（二）補(bǔ)充人文教育課程

陳舊的體育教育的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠豐富，只有結(jié)合實(shí)際案例來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作意識(shí)，豐富體育人文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對(duì)人文素養(yǎng)的感知能力。在課堂上體育教師要豐富人文教育的教學(xué)內(nèi)容，并利用計(jì)算機(jī)搜集更多有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容，在課堂上展示并與學(xué)生互動(dòng)，宣傳有利于人文素養(yǎng)發(fā)展的手段和方法，鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)人文教育的魅力。此外，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)人文教育的興趣。

（三）加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知

實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)人文教育社會(huì)認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的人文教育，它可以很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。高校必須給有人文教育課程的學(xué)生安排更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟平時(shí)所學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)珍惜參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中深化自身的人文素質(zhì)，端正自身的態(tài)度，積極參與人文教育實(shí)踐，多與其他的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，獲取更多與人文相關(guān)的知識(shí)和靈感。

（四）加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)的培訓(xùn)

在優(yōu)化體育課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對(duì)教師的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提高：一是提高對(duì)教師上課應(yīng)用軟件的要求，適當(dāng)讓教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)軟件來(lái)備課以及講授人文相關(guān)知識(shí)，二是及時(shí)更新教師教案數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新發(fā)展，積極調(diào)整教學(xué)模式。以上兩個(gè)方面要想得到較好效果，就必須定期組織教師培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)的人文培訓(xùn)，可以提高教師的整體人文素養(yǎng)水平，在教學(xué)過(guò)程中更能以學(xué)生為本位，為學(xué)生的人文素養(yǎng)教育打下基礎(chǔ)，從而學(xué)生參與體育活動(dòng)中更加自覺(jué)地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)教育的進(jìn)一步改革，人文教育的重要性越來(lái)越高。要想全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，就必須要加強(qiáng)人文教育。通過(guò)在體育教學(xué)中注入人文教育可以提高學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的道德操守，形成更加堅(jiān)毅的品格，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張威，張麗賢.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].才智，2016（35）：163.

[2]王霏.大學(xué)體育人文教育理論及實(shí)踐分析[J].才智，2015（33）：113.

[3]鐘蕾，王詠紅.高校體育人文教育理論與實(shí)踐探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（08）：256.

[4]姚建明，向渝.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（08）：94-96.

[5]田畯.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[J].才智，2014（16）：136.

（作者單位：首都師范大學(xué)體育教研部）