岳晟婷

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型日語本科人才，在實(shí)行了研討式教學(xué)模式的高級日語課程中推行檔案袋評價法，替代傳統(tǒng)的評價方式是行之有效的措施。但是在面臨各種考試時，建立起檔案袋評價法與考試的有機(jī)結(jié)合體系，成為了今后需要探索的課題。

關(guān)鍵詞：研討式；檔案袋；評價法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0102-02

Abstract： In order to achieve better teaching effect， and cultivate more applied technique-oriented Japanese undergraduate talents， it is an effective measure to implement portfolio assessment in the Advanced Japanese course in which the discussing-type teaching mode is used to replace the traditional evaluation methods. However， in the face of all kinds of examinations， the combination of portfolio assessment and examination has become a topic that needs to be explored in the future.

Keywords： discussing-type； portfolio； assessment

為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型日語本科人才，我校在高級日語課程中實(shí)行了研討式教學(xué)法。在新的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的評價方式已無法滿足教學(xué)需要，因此需要建立新的評價體系。

一、研討式高級日語課程現(xiàn)狀

（一）研討式教學(xué)法

研討式教學(xué)法是以研究和討論為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)中以老師的指導(dǎo)為輔助手段，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主教學(xué)和提高，使學(xué)生獲得知識、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。重在授學(xué)生以漁，突出傳授方法，主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師通過指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去獲得和掌握知識，來培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

（二）高級日語課程的現(xiàn)狀

高級日語（一）是日語專業(yè)高年級的基礎(chǔ)課程，主要介紹：相當(dāng)于日語N2以上和N1以下水平的語法、詞匯、慣用表達(dá)、日本社會、文化等相關(guān)知識。修完本課程的學(xué)生應(yīng)具有順利讀懂一般文章的能力，可以基本正確地翻譯一般文章，并且具有一定的語言交際能力，能用日語表達(dá)日常生活的一般現(xiàn)象。并能夠初步正確并全面地理解日本文化和社會現(xiàn)象，達(dá)到日語N2或N2以上水平。

高級日語（二）是日語專業(yè)高年級基礎(chǔ)課，主要介紹：日本社會的各種現(xiàn)象及其文化背景，歷史根源；介紹日本人的表達(dá)心理；相當(dāng)于日語N1水平的語法、詞匯、慣用表達(dá)。修完本課程的學(xué)生應(yīng)具備使用所學(xué)知識順利讀懂文章的能力，可以正確地翻譯文章，并且具有一定的語言交際能力。能用日語表達(dá)日常生活中的一般現(xiàn)象，同時能正確并全面地理解日本文化和社會現(xiàn)象，能達(dá)到國際日語能力測試一級水平。

在高級日語的授課活動中，主要有以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在課堂中直接對單詞的用法和意思進(jìn)行提問。在語法環(huán)節(jié)中也采取了學(xué)生預(yù)習(xí)、研究、討論為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)時，由老師帶領(lǐng)學(xué)生了解文章的寫作背景和對當(dāng)時社會的影響，再以課文的段落為單位，布置學(xué)生課前自學(xué)。課上請學(xué)生講解段落的內(nèi)容，講解后可以全體交流討論學(xué)習(xí)的心得和問題。最后組織同學(xué)對課文中討論的問題發(fā)表看法。每課完成課后習(xí)題后，堅(jiān)持做單詞和語法的小測驗(yàn)，來檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但也存在著問題，比如學(xué)生在課文講解后的討論環(huán)節(jié)不是很積極，對課文的理解也造成了一些障礙等。為了完善課堂的教學(xué)效果，就必須在課程的評價方式上做文章。

二、現(xiàn)有評價方式的問題

高級日語（一）和高級日語（二）的考核方式都是期末成績按百分制計(jì)算，平時成績占期末成績的30%，期末考試成績占期末成績的70%。其中平時成績由以下兩個部分組成，階段考試兩次，占平時成績的60%，平時測驗(yàn)4次占平時成績的40%。另外，考核出勤5次，不占分。最后根據(jù)期末成績的分?jǐn)?shù)劃分為A、B、C、D、F五個等級。

這種以考試為中心的評價方式，存在很強(qiáng)的主觀性。通過考卷對學(xué)生的日語能力進(jìn)行評價，學(xué)生的日語能力的高低是由考卷分?jǐn)?shù)單方面反映的，沒有考慮到學(xué)生的綜合性日語素質(zhì)和日語實(shí)力，存在著片面性。直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，影響高級日語課程的教學(xué)效果。因此高級日語課程急需改革，建立具有客觀性、全面性、綜合性的全新的評價體系，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改善高級日語課程的教學(xué)效果。

三、檔案袋評價法

（一）檔案袋評價法的特點(diǎn)

檔案袋評價法是通過檔案袋將一段時期內(nèi)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的素材，有目的地收集保存起來，并以袋內(nèi)的素材為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行綜合的成績評價。檔案袋的素材體現(xiàn)了學(xué)生在一段時期內(nèi)在課程各方面中付出的努力、取得的進(jìn)步及收獲的學(xué)業(yè)成就。作為新型的評價體系，檔案袋評價法具有鮮明的特點(diǎn)。

1. 評價依據(jù)多元化

檔案袋評價法在一段時期內(nèi)連續(xù)的收集學(xué)生的考卷、積累筆記、課堂討論、課內(nèi)外閱讀資料等材料，同時還記錄有課堂討論、課堂交流和發(fā)表的口頭表達(dá)成績。這就為成績的最終評價提供了多元化的依據(jù)和范圍，使得評價成績可以更加的全面、客觀、公正。

2. 評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

檔案袋評價法的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅僅拘泥于考卷和分?jǐn)?shù)，而是把學(xué)生在多方面的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果都囊括在內(nèi)，有著多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在各個領(lǐng)域的進(jìn)步指標(biāo)。

3. 評價主體多元化

檔案袋評價法不僅以老師為評價的主體，學(xué)生也加入到評價的主體的行列。檔案袋評價法中的采取老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)生投票甚至是外界參與進(jìn)來的網(wǎng)絡(luò)投票等。突破了傳統(tǒng)模式的評價主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性也是良好的促進(jìn)。

4. 評價結(jié)果全面化、人性化

檔案袋評價法收集到學(xué)生在一個時期內(nèi)的多元信息，得出的成績也是持續(xù)的、動態(tài)的，反映出學(xué)生在持續(xù)的、動態(tài)的日語能力。檔案袋評價法突破了傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)的形式，最大限度的貼近教學(xué)，反映了學(xué)生的綜合性日語素質(zhì)和日語實(shí)力。

（二）檔案袋評價法的應(yīng)用

結(jié)合檔案袋評價法的特點(diǎn)，我校的高級日語課程教學(xué)中對檔案袋評價法推廣試行。高級日語課程在強(qiáng)調(diào)日語基礎(chǔ)知識的同時，注意加強(qiáng)學(xué)生的日文思維的培養(yǎng)，并逐漸輔助學(xué)生積累日語文章閱讀的文章量，全方位的提高學(xué)生的綜合日語素質(zhì)和日語實(shí)力。

日語閱讀課的檔案袋分為四大部分，第一部分為學(xué)生每課的單詞語法測試成績，第二大部分為單詞、語法整理積累筆記和小作文積累筆記，第三大部分為課堂討論發(fā)表的表現(xiàn)。第四大部分為課內(nèi)外閱讀材料的積累和人氣網(wǎng)絡(luò)投票。

首先，為了鞏固學(xué)生的日語基礎(chǔ)知識，每次課會安排單詞和語法的小測試，對學(xué)生在單詞和語法方面的自學(xué)進(jìn)行檢測。這部分是對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和鞭策，一定要嚴(yán)格要求。

其次，每個月檢查學(xué)生的單詞和語法的積累筆記，以及每星期一篇的小作文的積累筆記。在高級日語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，為了參加日語N1或N2考試都會自學(xué)大量的單詞和語法，這部分內(nèi)容積累起來也是相當(dāng)豐厚的成果?，F(xiàn)在的學(xué)生在書本之外還會大量的接觸日劇等影視資料，在娛樂的同時積累了大量的生詞和口語表達(dá)，一定要好好整理記錄。為了培養(yǎng)學(xué)生的日文表達(dá)能力，學(xué)生還需要每周完成一篇日記或感想性質(zhì)的小文章。這些都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的心血和汗水的結(jié)晶，是對學(xué)生成績評價的重要組成部分。

再次，在高級日語課堂上對單詞的提問、學(xué)生總結(jié)發(fā)表的語法用法、對課文的講解都被收錄在檔案袋中，作為成績評定的依據(jù)。最后的就文章中討論的問題進(jìn)行的話題討論，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自我觀點(diǎn)的重要活動，對這部分學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行視頻錄制，作為多媒體資料記錄入檔案袋。這部分的素材多為課堂上的表現(xiàn)和發(fā)言，可以靈活地運(yùn)用各種記錄方式進(jìn)行收錄，可以是音頻、視頻，也可以是學(xué)生們的互評記錄。

最后，學(xué)生每個月提交閱讀過的日文書籍和文章節(jié)選及讀書筆記，作為日常的學(xué)習(xí)積累收錄到檔案袋中。在期末階段，每名同學(xué)把自己的積累筆記精選拍成照片，連同課堂表現(xiàn)的精彩片段等資料匯總，由老師發(fā)布到班級的主頁中發(fā)布人氣評比投票，投票的排名結(jié)果也計(jì)入檔案袋中。

以四大部分的內(nèi)容為評價依據(jù)，按照不同的比例計(jì)入平時成績，再與期末考試成績相結(jié)合，最終得出學(xué)生課程的期末成績。這樣的評價方式通過記錄學(xué)生平時進(jìn)步的軌跡，收集了學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)出學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

四、需要改進(jìn)的問題

（一）素材形式自由

注意檔案袋中的記錄本樣式自由，學(xué)生自己選擇喜歡的筆記本來記錄單詞語法。記錄的格式不限，學(xué)生自由設(shè)計(jì)，自由記錄，只要是清楚明確地記錄就可以收錄到檔案袋中。素材也不限于紙質(zhì)版的記錄，電子版的記錄、朗讀錄音、發(fā)表視頻、討論的發(fā)言稿、投票的記錄、照片等都可以收入檔案袋中。

（二）掌控學(xué)習(xí)方向

由于檔案袋評價法收集素材的時間跨度較長，老師要定期檢查、展示，督促學(xué)生堅(jiān)持長期的記錄積累。有時學(xué)生也會缺乏合適的學(xué)習(xí)資料，老師要適當(dāng)?shù)赝扑]適合的書目和資料，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）引導(dǎo)討論方向

學(xué)生課堂討論是增進(jìn)學(xué)習(xí)動力的好機(jī)會，老師要堅(jiān)持做到正確的輿論導(dǎo)向，在出現(xiàn)過激觀點(diǎn)的時候要及時的引領(lǐng)正確的思考方向，避免出現(xiàn)不可控制的局面。如果出現(xiàn)同學(xué)爭論問題，發(fā)展成交激烈的場面時，要緩和討論的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的良性討論，避免傷害到學(xué)生的友誼。

（四）與考試有機(jī)結(jié)合

檔案袋評價方式是全面、客觀的評價方式，可以綜合的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成績。但也不能脫離的傳統(tǒng)的考試評價方式，大學(xué)的日語專業(yè)學(xué)生還面臨著日語N1和N2課考試，不能完全脫離了答題技巧和答題經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)中還涉及到修得學(xué)分和獎學(xué)金的分配，所以傳統(tǒng)的期末考試還是不可替代的環(huán)節(jié)。在實(shí)行檔案袋評價法的同時，要掌控與考試的有機(jī)結(jié)合。要在考試和檔案袋評價法中摸索出平衡的規(guī)律，探索出適合學(xué)生的嶄新的評價結(jié)構(gòu)，還需要在今后的教學(xué)工作中不斷的探索。

五、結(jié)束語

為了在應(yīng)用了研討式教學(xué)法的高級日語課程中取得更好的教學(xué)效果，推行檔案袋評價法替代傳統(tǒng)的評價方式是行之有效的措施。但是在面臨各種國際性考試和學(xué)分考試時，探索檔案袋評價法與考試的有機(jī)結(jié)合，成為了今后需要探索的課題。

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