鄧志強

摘要：在新形勢下，我國職業(yè)教育的深入改革發(fā)展，中職體育教育面臨在社會各界的關注。中職體育教學中，特別是籃球教學占據(jù)著極其重要的地位。為了順應新形勢下新的發(fā)展趨勢，貫徹落實體育教育的改革，應該對中職籃球的教學方式和方法進行不斷的推新改革。因此，本文就中職學?；@球教學思路、教學過程進行分析，對其存在問題探討，正確認識新形勢下的籃球教學思路。

關鍵詞：籃球教學；中職；改革

我國對于職業(yè)教育一塊一直進行大量的資源傾斜，中職教育作為職業(yè)教育三大組成成為之一，其接受的教育資源亦是相當豐富。職業(yè)學校的首要目標是培養(yǎng)針對基層工作的專業(yè)技能型人才。往往在學生經過職業(yè)教育以后，都能夠直接下放基層，進行生產服務。畢業(yè)即就業(yè)是職業(yè)學校的培養(yǎng)目的。職業(yè)學校更側重于在短短三年塑造一個體魄健康、生活習慣良好的好學生、好人才。體魄的塑造要求體育教學的充分開展，學校體育將更加注重培養(yǎng)學生健全的人格、扎實的技能以及良好的身體素質[1]。本文對當前普遍中職學校的體育教學，特別是體育教學中籃球方面的教學現(xiàn)狀及學生學習過程中存在的問題進行著重分析。以此期望能夠為新形勢下的籃球教學提供一個新的發(fā)展思路，促進籃球教學的教學方法的改進及完善。

一、中職學?；@球教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學方法現(xiàn)狀

中職學校的籃球教師普遍采用傳統(tǒng)的教學方式。根據(jù)傳統(tǒng)經驗進行傳統(tǒng)教學，籃球教師常在室外教學中做一次示范，之后讓學生反復練習來學習籃球技術，在室內教學中組織學生學習理論知識，室內課程內容枯燥，教學方式一成不變，這種教學方式對于學生主體性并不重視，絕大部分學生都認識不到籃球對于自身素質的提升的重要性，因此，在教師進行籃球教學過程中極不主動，甚至有一部分學生不參與學習整個學習過程。學生把籃球學習當作娛樂，阻礙了籃球教師的教學過程，極大的限制了這門教學的發(fā)展。在學生不夠配合學習的同時，部分籃球教師也認識不到自身工作的重要性，不重視對教學方法的探索，散漫教學、盲目教學，不注重對學生學習能動性的挖掘。一貫沿用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，沒有合理結合時代特征進行新的教學思路探索。在長期的教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，隨著當今網絡信息化的普及與發(fā)展，傳統(tǒng)的籃球教學手段和方法逐漸弱勢，籃球教師的教學開始“力不從心”，這已體現(xiàn)傳統(tǒng)教學已不能適應時代的發(fā)展速度，舊方法難以在教學過程中吸引學生的興趣，甚者起到相反的作用。學生的籃球水平在舊方法的教學中難以提高，其學習主體性也逐漸喪失，嚴重影響了籃球教師的教學效率。

（二）考核模式現(xiàn)狀

在目前中職學?；@球教學中，普遍的考核都是在期末通過簡單的考試，以該次成績來評定一個學期下來學生的學習效果，這樣往往不注重學生的學習過程。教師對學生的考核往往缺乏結合學生學習期間的各方面綜合表現(xiàn)和其個人能力在學習過程中的提升而做出綜合評價。中職體育籃球教學過程中，只是單單對學生做階段性的、極其片面性的評價，對學生能力提升情況往往不能體現(xiàn)。另外，考核情況也只注重技能的反應而沒有體現(xiàn)學生的體育品質、體育素養(yǎng)。技能教學與品質教育都是相輔相成的，技能的進步、文化水平的提高、道德素養(yǎng)的發(fā)展的前提往往都是要求學生具有堅毅、耐心等優(yōu)秀品質。而此類品質的培養(yǎng)，在技能訓練中是得不到提升的，往往只有通過體育教學來實現(xiàn)?；@球運動是一項對此類優(yōu)秀品質提升極為有效的運動。在籃球教育教學過程中，由于學生自身體質及其他敏感性的不同，很大一部分學生技能沒能取得很大的進步，但是其個人素養(yǎng)提升了。而在與同學進行對抗練習的具有競爭性的鍛煉中，普遍的心理承受能力都會得到增強，心理素質明顯提高。但是，當前的考核模式及考核方法對此類隱性的提升都不能很好的反映。

二、中職學校籃球教學的改革思路

（一）提高籃球教學中的專業(yè)特色訓練

中職學校其教學內容面向基層性，相較于傳統(tǒng)高中，其更具有過硬的專業(yè)資源。因此，中職學校的體育教師相較于同層次普通高中的體育教師來說，更應利用好學校本身優(yōu)渥的技能資源，針對專業(yè)進行深入了解，合理結合各個專業(yè)的需求，根據(jù)專業(yè)需求把握教學方案和方法。以本校財務及文秘等對在日后就業(yè)過程中電腦操作需求高的專業(yè)為例，此類硬件技能的提升其實就是對學生手眼協(xié)調能力的提升。因此，在籃球教學中可以做提升手眼協(xié)調能力的訓練項目，合理的對手部力量進行提高。在日常的教學過程中，籃球教師應該利用學校的技能教學目的，進行相應的籃球項目訓練，如針對需要手眼協(xié)調能力的專業(yè)學生針對手眼協(xié)調項目練習，需要手臂操作能力的專業(yè)可以針對手臂力量提升項目練習，要求體能充分的專業(yè)可以提升體力項目練習，使得學生在學會籃球技能的同時也能為專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

（二）改變教師的教學方法

中國教育的一個明顯特點是以教師為中心進行中心教學。由于受到了我國儒家文化思想的深遠影響，這種教學方法一直延續(xù)到現(xiàn)代。傳統(tǒng)方法在長期的演變、實踐、改進過程中對于其他學科上的作用巨大，但在長期的籃球教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)方法已經相對不適應這個學科的發(fā)展了，我們更需要以學生為主導。因此應該改變體育教師舊的思想，在教學過程中與學生充分互動，了解學生自身的需求，綜合教學，讓學生充分認識到自身情況，通過學生對籃球訓練進行自我認識，在訓練的過程中，教師更多的應該是發(fā)揮指導的作用的角色位置。因此，籃球教師更應該作為一名指導者指導學生提高籃球技術[2]。只有改變教師本位思想，才能夠促進中職籃球教學的發(fā)展，讓新形勢下中職體育教學作出新的改變。

（三）進行綜合評價

現(xiàn)今籃球教學的評價模式不知需求一次的考核成績，新形勢對于評價的要求更客觀、更全面。因此改變單一評價模式，進行綜合評價模式才是新形勢下的需求。除了結合期末考試成績，定性評價與定量評價的結合也可以提高體育評價的質量[3]。注重學生平常的個人榮譽記錄，通過結合對教學前后的技能提升度，結合個人體育素養(yǎng)的升華程度從而建立多元化的教學評價體系進行綜合評價。

（四）提升學生主觀能動性

現(xiàn)今普遍學生對于體育運動不敢興趣，對于籃球運動更是興趣缺乏，因此主觀能動性都極差。作為中職體育教師，對改變這種局面刻不容緩。應當找到學生對于籃球運動的興趣點，并對興趣點進行深化提升。興趣的提升往往會使教學過程更順利，更有意義。通過趣味教學的手段法，讓學生對籃球這一項運動產生興趣，調動學生參與訓練的過程不僅是教師教學水平的體現(xiàn)，也是其個人價值的升華。在鼓勵學生參與的同時，教師自己也有參與到學生的學習過程，讓教師與學生之間建立溝通橋梁，共同喜愛籃球運動，學生興趣一旦建立起來了，就是進行籃球運動開展的一個開端，形成興趣是一個重要的步驟。教師通過不斷地講解自己對于籃球教學的認識，講解教學過程中的趣事，結合自身或他人具積極正面的形象案例，普及籃球運動包括籃球規(guī)則、籃球賽事、籃球運動員等相關知識，同時讓學生明確籃球運動對于個人發(fā)展的重要性，學生的主觀能動性得到調動了，才能更有效地促進籃球教學事業(yè)的發(fā)展。

（五）更新籃球教學觀念

舊的籃球教學觀念一直都只注重對學生技巧的提升，忽視對學生在學習中其他方面的培養(yǎng)。形成良好思維方式，學習體育精神也是十分重要的。只有更新籃球教學觀念，不斷挖掘籃球教學中的潛在價值，才能發(fā)揮籃球教師的真正作用。要在教學中讓學生了解籃球比賽規(guī)則等最基本的理論知識，正確認識籃球運動的整個過程。也要通過多媒體教學，通過對賽事的分析、讓學生了解各種戰(zhàn)術的作用及意義，從而培養(yǎng)學生有效溝通、高效合作等能力。新觀念要求學生形成良好的合作理念，認識到團體協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生個人的集體榮譽感等。

三、結語

中職學校作為培養(yǎng)基層工作者的一個教育單位，在進行職業(yè)技能教育的同時，注重對學生個人身體素質的提升。應該發(fā)揮其自身的教育特點，結合職業(yè)要求不斷改革籃球教學的內容十分必要?；@球活動是一個提高中職學生身體素質、鍛煉學生優(yōu)秀品質的有效手段。教師的教學理念也應該從單一化、陳舊化中走出來，結合時代特征不斷地改革，與學生相互促進、相互提高素質教育的理念，提升教學水平，促進職業(yè)學校體育教學事業(yè)更好的發(fā)展?；@球教學更應建立多元化的教學評價體系，多方面、多角度、多標準地對學生的籃球學習過程進行客觀、全面的評估。多元化的教學，多元化的模式可以使中職籃球教學效果得到提升。

參考文獻：

[1]鄧銘杰.探析新形勢下中職學?；@球教學的改革思路[J].學校體育學，2013.3（22）：59-60

[2]鐘興壽.新形勢下中職學?；@球教學改革問題解析[J].求知坎導，2016（3）：132-133

[3]席羽.新教學理念下高校體育教學評價實施現(xiàn)狀的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（5）：186-187，192.

（作者單位：廣州市旅游商務職業(yè)學校）