陳健

摘要：目前在我國籃球教育中總是面臨著這樣的尷尬，學生喜歡籃球卻不愿意上籃球課，甚至有的學生認為上籃球課沒有什么。這其實都是由于傳統(tǒng)籃球教育教學的模式，主要是以“教師”為主體，沒有給學生足夠的參與與展示空間，從而出現(xiàn)了這一尷尬的情景。因此，如何提升學生對籃球?qū)W習的興趣，如何增加學生在籃球的參與機會，這些問題是當前籃球教育教學中需要重點探討的問題。為此，本文采用文獻資料法等，對體育游戲在籃球教育教學中的應用展開研究，希望能以此提高學生們參與籃球?qū)W習的興趣，有效促進籃球教育教學的發(fā)展。

關鍵詞：體育游戲；籃球教育教學；應用

玩是每個學生的天性，而體育游戲就可以有效激發(fā)學生的這種天性，從而使得學生的學習積極性被調(diào)動起來。學生的學習積極性提升，學習效率便會提高，這對教師的教學與學生的學習都有好處。還可以擺脫原先體育課學生“喜歡卻不想上”，“一點用都沒有”這些根深蒂固的想法，改變學生對體育課的認識。但是如何帶領學生去“玩”？如何將體育游戲與籃球教育教學相融合，這都是我們將要討論與思考的問題。

一、體育游戲在籃球教育教學中的應用

（一）預防學生對游戲的抵觸情緒

雖然體育游戲的趣味性很強，但是并不是所有的學生對于體育游戲都有一定的興趣。有的學生對于體育游戲抱著強烈的抵觸情緒，不愿意參與到體育游戲之中，不愿意與同伴進行交流與互動。這種情況就需要教師密切關注學生動向，監(jiān)督學生游戲動向。為避免這種情況，教學教師應該提前對學生做好思想工作，在思想上改造學生原先的消極思想。但是教學教師在展開思想教育工作時也不要太過強迫學生進行體育游戲，要采取循循善誘的方式，多加引導，多加鼓勵，才能使得體育游戲受到良好的教學效果。

（二）體育游戲的時機性在籃球教育中也很重要

選對體育游戲的時機對于學生來說也十分重要。有的教師在學生還沒籃球練習前便先讓學生做體育游戲，這樣大大的分散了學生的注意力，對學生籃球?qū)W習沒有任何突破性的進展。因此游戲的時機性十分重要。教學教師可以在學生進行充分的籃球練習后在進行體育游戲，這樣可以令學生的籃球?qū)W習質(zhì)量有所提升。另外傳統(tǒng)體育教學特別喜歡以信號為令，學生做了一次后往往不愿意做第二次。教學教師可以采用通過急起急停技術來防守與進攻對手的游戲方法，來提升學生對游戲的興趣。

（三）游戲在籃球課堂上的操作性十分重要

有的教師在進行籃球教學時一味強調(diào)體育游戲的實際操作性，從而一味地將體育游戲與高難度的籃球技巧相結(jié)合。這樣會使得體育游戲難以實施，失去了它的趣味性。因此教學教師在進行體育游戲時應該注意控制它的難易程度。選擇簡單并且學生易于接受的形式進行體育游戲。同時也要注意體育設施的運用，運用簡單易行的體育設施進行籃球教學。教學教師也可以定期開展籃球比賽，通過籃球比賽來鞏固學生的籃球技巧與籃球方法。

二、體育游戲?qū)W生籃球?qū)W習的意義

（一）體育游戲可以增加籃球?qū)W習的趣味性，使得學生學習積極性提升

體育游戲迎合了學生愛玩的天性，使得原本枯燥的體育課堂變得生動有趣。例如通過比賽競技的形式，學生的積極性被全面調(diào)動起來，學生對于籃球這項體育運動更加上心，熱情更高。而體育游戲帶來的比枯燥練習要更實際，要更加充分。通過體育游戲，學生對籃球競技的理解更加深刻，對籃球的認識也更加深刻。同時競技的形式使得籃球運動對學生的教育意義更加深刻。并且可以調(diào)動學生對于籃球運動的積極性，學生對于籃球?qū)W習更加積極主動，這有利于學生未來的發(fā)展。

（二）體育游戲可以促進學生心理素質(zhì)的提升，全方面提升學生的綜合能力

體育游戲?qū)τ趯W生的心理素質(zhì)也是個不小的鍛煉?，F(xiàn)今社會，壓力接踵而至，各種狀況層出不窮。而體育游戲?qū)τ趯W生的心理素質(zhì)來說卻是一個不小的鍛煉。通過體育游戲，學生在競技中體驗了勝利的喜悅，失敗的挫折，全方面提升了學生的心理素質(zhì)。并且學生通過體育游戲，可以發(fā)泄不良情緒，釋放積極樂觀的情緒，這對于學生的心理健康也是一大益處。

（三）體育游戲可以培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展

原先的教學模式中，學生的人格得不到很好的培養(yǎng)。學生只是單純的學習各種籃球知識與籃球技巧，卻無法培養(yǎng)更健全的人格，而體育游戲便可以避免這一情況。通過不同的游戲，學生的團體意識增強了，學生的合作共贏意識增加了，并且游戲有利于培養(yǎng)學生積極樂觀的性格，促進學生的全面發(fā)展。學生的人格得到了培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)便得到了提升，而籃球教學原本的目的也因此達到。

三、結(jié)論

體育游戲作為一種新型教學方法，有利于促進學生的學習積極性，提升學生對籃球的興趣，有利于促進學生的全面發(fā)展。而體育游戲與籃球教學相融合，有利于籃球教學更好的實施，籃球教學“強身健體，培養(yǎng)性格”的目標也因此實現(xiàn)。這對于教師的教學與學生的學習均有好處。

但是我們不能只實行體育游戲這一種方法，應該統(tǒng)籌兼顧，實行各種符合教學實際的教學方法。并且要應時而定，不同階段指定不同的教學方法。才能使籃球教學更好的實施下去。

參考文獻：

[1]牛樹民.分層教學法在體育教學中的應用初探[J].體育世界（學術版），2016（11）：129.

[2]施發(fā).籃球訓練結(jié)合拓展訓練的幾點思考[J].運動，2017（01）：41-42.

[3]鄔春蓉.游戲性大眾體育項目的健身科學性展望[J].體育文化導刊，2016（04）：32-34.

[4]郁水萍.淺談賞識教育在高職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（32）：141+143.

[5]陶行.趣味性在高?；@球教學中的應用管窺[J].運動，2016（20）：74-75.

（作者單位：吉林體育學院）