摘 要：高水平的師資隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)生了革命性的變化，立足于技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)積淀等情境與數(shù)據(jù)的客觀研判，通過分析論證高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的技術(shù)難點(diǎn)，找出一條適合當(dāng)前形勢(shì)下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，保持示范引領(lǐng)地位的策略與路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；廣告設(shè)計(jì)；教師發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）18-0010-03

Abstract： The high level of a qualified faculty is the basis of the development of majors and teaching quality. Great changes have taken place in the advertising industry in the "Internet+" Age. They are based on the development of technology， industry demand and accumulation of majors， etc. Through analyzing the technical difficulties of high level professional teaching team development， this paper intends to find a strategy and way suitable for the professional teaching team of advertising design and production to achieve sustainable and healthy development in the current situation， so as to keep their demonstrative and leading status.

Keywords： "Internet +"； advertising design； teacher development

引言

廣告設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的實(shí)踐型人才為主要目的的職業(yè)教育，其教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展與教師的素質(zhì)和發(fā)展息息相關(guān)，為了提高我國(guó)職業(yè)教育教師資隊(duì)伍水平，教育部“十一五”、“十二五”、“十三五”計(jì)劃都強(qiáng)調(diào)指出：優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，完善教師管理制度。2016年廣東省提出以打造廣東高職教育品牌為目標(biāo)，建設(shè)15所左右全國(guó)一流、在世界有影響的高職院校，其中高水平專業(yè)建設(shè)作為一流高職建設(shè)的重點(diǎn)與關(guān)鍵。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)制作專業(yè)作為教育部國(guó)家示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣東省高職教育一類品牌建設(shè)專業(yè)成功申報(bào)廣東省一流高職院校高水平建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目，將專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升作為建設(shè)一流高職高水平專業(yè)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”專業(yè)特色，打造專業(yè)軟實(shí)力的攻堅(jiān)重點(diǎn)。

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)帶來的產(chǎn)業(yè)變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，4G和寬帶技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷開拓大眾消費(fèi)的新空間，在技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的驅(qū)動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)全方面服務(wù)于人類生活。截止2014年全球互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)28億，占全球人口的39%，手機(jī)用戶52億，占全球人口的73%。互聯(lián)網(wǎng)以開放、融合的態(tài)勢(shì)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，更深層次地影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供新的機(jī)遇，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)已成為引領(lǐng)消費(fèi)，提振經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎[1]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”時(shí)代的到來

廣告產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面介入與融合，重新定義廣告的邊界、本質(zhì)與內(nèi)涵概念，技術(shù)革新帶來了廣告與消費(fèi)者關(guān)系的變化，在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)下，手機(jī)游戲、手機(jī)支付、基于地理位置的定點(diǎn)推送等應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅速，過去作為接受者的普通大眾前所未有的獲得了傳播的權(quán)利，掌控了傳播渠道，凸顯了傳播者的自主性，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了社會(huì)信息傳播系統(tǒng)的復(fù)雜性， 在根本上顛覆了傳統(tǒng)廣告行業(yè)中關(guān)于廣告媒介的概念，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，當(dāng)前傳統(tǒng)廣告作業(yè)方式、廣告公司的組織架構(gòu)已發(fā)生了改變。

（三）國(guó)家戰(zhàn)略層面的政策導(dǎo)向

2015年9月1日新《廣告法》的正式頒布施行。本次廣告法的修訂主要圍繞規(guī)范廣告活動(dòng)，適應(yīng)廣告發(fā)布媒介形式發(fā)生的變化，解決數(shù)字媒體時(shí)代廣告實(shí)踐中產(chǎn)生的突出問題，新廣告法第四十四條和第四十五條對(duì)互聯(lián)網(wǎng)廣告進(jìn)行了規(guī)范，進(jìn)一步完善了大眾傳播媒介的廣告發(fā)布規(guī)范，從國(guó)家法治高度規(guī)范了“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”這一新的廣告形式的法制管理，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度為互聯(lián)網(wǎng)與廣告深度融合這一必然趨勢(shì)指明了發(fā)展路徑與產(chǎn)業(yè)整合的方向[2]。

（四）專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)廣告產(chǎn)業(yè)和廣告設(shè)計(jì)教育的顛覆效應(yīng)把各類高校又重新拉回到同一條起跑線上。廣東廣告業(yè)自2012年至今每年以遞增24%的速度穩(wěn)定增長(zhǎng)，長(zhǎng)期排名全國(guó)第二，目前網(wǎng)絡(luò)廣告以每年20%速度遞增，未來5年整個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)將需要大量熟練互聯(lián)網(wǎng)廣告技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)廣告思維的設(shè)計(jì)專才與通才，產(chǎn)業(yè)與人才需求將面臨一次徹底的洗牌。人才關(guān)系到整個(gè)產(chǎn)業(yè)的提升，全省有2 萬家廣告公司，每年每家平均新增 2 名大學(xué)生，人才需求總數(shù) 4 萬人。除去其他相關(guān)專業(yè)僅廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就需要 3000 名畢業(yè)生。目前廣東省內(nèi)有 23 所高等院校開設(shè)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，每年畢業(yè)生規(guī)模2000人左右，顯然不適應(yīng)未來的產(chǎn)業(yè)需求。

二、廣告專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)立于1999年，經(jīng)過16年的發(fā)展，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，2009年廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家教育部、財(cái)政部授予“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上強(qiáng)化教師就是“教練”、“師傅”的意識(shí)，加大“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。通過校企合作推進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué)錘煉專職教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，提升他們的專業(yè)技能水平，同時(shí)利用校外行業(yè)資源，聘請(qǐng)高水平專家、設(shè)計(jì)師等擔(dān)任兼職教師，共同探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[3]。

專業(yè)現(xiàn)有教師21人，專業(yè)教師 “雙師型”教師比例達(dá)90%，教授3人、副教授 6 人，博士2人、碩士 16人，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，全國(guó)模范教師1人，全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人，國(guó)家技術(shù)能手1人、廣東省政協(xié)委員1人、廣東省級(jí)教學(xué)名師1人、廣東省技術(shù)能手2人等。專業(yè)已形成了以國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)技術(shù)能手、優(yōu)師、名師引領(lǐng)，教師與設(shè)計(jì)師相結(jié)合，教學(xué)與科研相融合的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和建設(shè)水平在全國(guó)同類院校同類專業(yè)中居于領(lǐng)先位置。（見圖1、表1、2、3、4）

三、廣告專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析

通過上述分析可知，當(dāng)前廣輕廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)作為廣東省高等職業(yè)教育改革的排頭兵，在師資隊(duì)伍建設(shè)上積累了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，面對(duì)時(shí)代變革與新技術(shù)浪潮對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)的深刻影響，作為國(guó)家示范專業(yè)，通過準(zhǔn)確的洞察與分析行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)未來職業(yè)人才崗位技能需求的預(yù)測(cè)，思考在新媒體條件下廣告教育改革的問題，率先在國(guó)內(nèi)提出新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的廣告設(shè)計(jì)教育理念，即在教學(xué)中全面地融入以互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字新媒體為基礎(chǔ)的新技術(shù)，著力培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握新媒介環(huán)境下的廣告設(shè)計(jì)思維與職業(yè)技能，搶占“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”背景下我國(guó)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與實(shí)踐改革的高地。師資隊(duì)伍建設(shè)歷來是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵要件，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是評(píng)定教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是人才質(zhì)量之本，更是掣肘廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)。

（一）難點(diǎn)1：高水平建設(shè)基礎(chǔ)之上專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

2009年被教育部、財(cái)政部授予廣告設(shè)計(jì)與制作國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以來，專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)和師資水平在國(guó)內(nèi)均處于引領(lǐng)地位，在現(xiàn)有的高水平基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)展亮點(diǎn)，繼續(xù)保持師資優(yōu)勢(shì)，從專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡和職稱結(jié)構(gòu)上看，50歲以上4人（教授3人），40-50歲3人（副教授2人），30-40歲13人（副教授4 人），30歲以下1人。未來5年專業(yè)將面臨專業(yè)帶頭人交替和中青年專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)等迫切問題，做好專業(yè)帶頭人的傳、幫、帶實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是師資建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)2：傳統(tǒng)廣告與傳播教育范式下教師觀念與技術(shù)的更新

新技術(shù)背景下如何對(duì)教師實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理念再造，幫助專業(yè)教師更新知識(shí)、技能使其跟上技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展。從現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的教育背景看（見表2），期中美術(shù)學(xué)3人，設(shè)計(jì)學(xué)15人，傳播學(xué)3人，大家普遍于上世紀(jì)80、90年代末和本世紀(jì)初完成本科、研究生和博士的專業(yè)學(xué)習(xí)，而“互聯(lián)網(wǎng)”對(duì)傳統(tǒng)廣告產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革命與二次整合發(fā)生于近5年，其專業(yè)呈現(xiàn)跨界融合的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和數(shù)字媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)凸顯的學(xué)科特征，而現(xiàn)有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的其教育理念與思想脫胎于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與廣告思維，缺乏新媒介與數(shù)字媒體技術(shù)背景的師資構(gòu)成難于適應(yīng)當(dāng)前變革下的產(chǎn)業(yè)的知識(shí)與技能需求。

（三）難點(diǎn)3：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式的變革與應(yīng)對(duì)

數(shù)字移動(dòng)技術(shù)改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化教育資源等成為高等教育改革的熱點(diǎn)名詞，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)開放性的傳播優(yōu)勢(shì)打破了以往范圍小、定時(shí)、定點(diǎn)的教育模式，突破了傳統(tǒng)課堂和學(xué)校的時(shí)空限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用零碎時(shí)間豐富了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方式，“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)傳統(tǒng)集中于課堂與實(shí)踐場(chǎng)域的設(shè)計(jì)教學(xué)方式做出了有力的補(bǔ)充與改革，教師必然應(yīng)具備熟練使用各種互聯(lián)網(wǎng)媒介與工具，組織實(shí)施教學(xué)和制作數(shù)字化教學(xué)資源的能力，這恰恰是當(dāng)前教學(xué)團(tuán)隊(duì)所普遍缺失的[4]。

四、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）從能力本位出發(fā)提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

能力本位（Competency Based Education）核心是從教師職業(yè)崗位的需要出發(fā)，將教師從事“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”專業(yè)教學(xué)所應(yīng)具備的設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)社會(huì)服務(wù)能力明確為具體的教師提升目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)教育提升方案，通過在崗與短期離崗相結(jié)合的教師繼續(xù)教育措施提升教師關(guān)鍵能力，通過培訓(xùn)逐步升級(jí)師資隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)與新媒體技能與素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下專業(yè)教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的需求。實(shí)施“教前培訓(xùn)”計(jì)劃，提高兼職教師教育教學(xué)能力。采取訪學(xué)、研修、校內(nèi)工作室項(xiàng)目制教學(xué)和企業(yè)兼職鍛煉、為企業(yè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)等措施，豐富專職教師的一線工作經(jīng)歷，提升教師的教學(xué)技能和水平。

（二）整合學(xué)科專業(yè)資源促進(jìn)教師專業(yè)構(gòu)成的多元化

傳統(tǒng)意義的廣告呈現(xiàn)多學(xué)科相融交叉的學(xué)科特征，與傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切，而新媒體廣告除具備上述特征之外，帶著明顯的信息技術(shù)特征，因此與計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、數(shù)字媒體、影視動(dòng)漫等專業(yè)的跨專業(yè)滲透整合是必然的發(fā)展趨勢(shì)，定位于“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的專業(yè)建設(shè)要加大專業(yè)間的整合和專業(yè)間協(xié)同的力度，而專業(yè)間的師資整合是專業(yè)整合的先導(dǎo)，廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過引入新媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)骨干教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)多元化。

（三）實(shí)行“走出去與請(qǐng)進(jìn)來”雙戰(zhàn)略推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)國(guó)際化

“走出去”到國(guó)內(nèi)外相關(guān)高水平院?？疾鞂W(xué)習(xí)，了解新媒體設(shè)計(jì)傳播前沿技術(shù)與理念。分階段、分批次組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員和相關(guān)專業(yè)教師赴國(guó)內(nèi)外高水平院校參觀學(xué)習(xí)考察，使教師及時(shí)更新教育觀念，更新專業(yè)知識(shí)和技能，與行業(yè)發(fā)展保持同步，提高業(yè)務(wù)能力。團(tuán)隊(duì)帶頭人及知名專家受聘擔(dān)任境外高?？妥鶎＜摇⒔淌?，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)與專業(yè)的國(guó)際影響力?！罢?qǐng)進(jìn)來”聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)高水平專家教授來學(xué)校講學(xué)、設(shè)立專業(yè)設(shè)計(jì)工作坊，通過接受設(shè)計(jì)項(xiàng)目傳播前沿技術(shù)與理念。每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平專家教授來校講座，并設(shè)立工作坊，通過工作坊在滿足日常示范教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師校內(nèi)與專業(yè)內(nèi)部的傳、幫、帶。

（四）協(xié)同創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)機(jī)制的凝煉與構(gòu)建

建立院校間的協(xié)同、專業(yè)間的協(xié)同、校企間的協(xié)同機(jī)制，從專業(yè)教師所應(yīng)具備的教育教學(xué)能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力出發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力。鼓勵(lì)專業(yè)骨干教師及領(lǐng)軍專家在行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)專業(yè)組織中擔(dān)任職務(wù)和技術(shù)專家。加強(qiáng)與企、事業(yè)單位的合作與協(xié)同，孵化一批有影響的設(shè)計(jì)專案與項(xiàng)目。導(dǎo)入項(xiàng)目制教學(xué)，教師通過項(xiàng)目制教學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力得到不斷提升，及時(shí)了解市場(chǎng)變化與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力獲得全面提升。

五、結(jié)束語

面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、本土化特色、基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)造性思維的復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才，打造國(guó)際視野、本土特色專兼職高水平雙師團(tuán)隊(duì)，打造專業(yè)軟實(shí)力，在今后五至十年繼續(xù)保持專業(yè)在國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先水平是教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的最終目的。通過引入相關(guān)專業(yè)的教師1-2人；以訪學(xué)、進(jìn)修等形式每年選派本專業(yè)骨干教師5-10人到國(guó)內(nèi)外一流院校、設(shè)計(jì)院所、企業(yè)；每年邀請(qǐng)1-2名國(guó)內(nèi)外高水平專家教授來校講座，并設(shè)立工作坊等具體措施，構(gòu)建一套適合新形勢(shì)發(fā)展的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升機(jī)制與舉措。在國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打造一支“教學(xué)名師+技術(shù)能手”，“國(guó)家級(jí)大師+國(guó)（境）外教授”的專兼職高水平雙師團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的示范、輻射帶動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗圩，尚冰，等.互聯(lián)網(wǎng)改變世界[J].信息系統(tǒng)工程，2014（09）：11.

[2]劉雙舟.廣告法修訂后的十大變化[J].中國(guó)工商管理研究，2015（04）：18-22.

[3]沈卓婭，劉境奇.廣東經(jīng)濟(jì)背景下高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建立[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2010（05）：32-37.

[4]周大鵬.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].藝術(shù)教育，2016，09：202-203.

[5]胡曉霞.高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析[J].高教學(xué)刊，2016（22）：232-233.