王敬　張晶

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人才的要求不斷體提高，加上高等教育的不斷大眾化，引發(fā)了較為嚴(yán)重的就業(yè)難，無論是社會還是教育界，越來越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，近些年，越來越多的高職院校實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要組成部分，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系

目前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時期，對人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提出了更高要求，因此，這兩方面的能力成為了高職院校的重要發(fā)展方向。高職院校作為社會人才的重要來源，和普通高等院校相比，高職院校的人才定位更加精準(zhǔn)，在某一領(lǐng)域的實(shí)際操作水平較高。但是近些年來，我國高等院校盲目發(fā)展，沒有根據(jù)市場人才需求培養(yǎng)人才，導(dǎo)致創(chuàng)新人才相對不足，人才創(chuàng)業(yè)能力也不高。因此，高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程教學(xué)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)行原則

（1）符合社會發(fā)展需求。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會提供高素質(zhì)的實(shí)用型人才，因此，構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系必須符合社會的需求以及地方產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際需求設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會資源，挖掘真實(shí)素材，培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才。

（2）符合專業(yè)教育和崗位需求。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系必須和專業(yè)理論、崗位需求相結(jié)合，不僅提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，也能提高學(xué)生事業(yè)崗位群的應(yīng)用能力，這樣學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠得到同步提高。

（3）尊重學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)主體性。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，高職院校應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動機(jī)以及性格特點(diǎn)等，開展具有針對性的實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（4）充分利用校內(nèi)外資源。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源主要分為硬性資源和軟性資源。硬性資源為校內(nèi)的各種實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，軟性資源為校內(nèi)的各種團(tuán)體組織，比如，學(xué)生會、學(xué)院團(tuán)委等。另外，結(jié)合信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，高職院?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，建立內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)模式，為學(xué)生實(shí)踐提供良好條件。

二、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的策略

（1）確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。高職院校根據(jù)社會的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)教育教學(xué)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育一體化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，修訂和改變信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和計劃，主要目標(biāo)有：掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識。舉報給就業(yè)核心能力、具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識等，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）分層化實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

①培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識。高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)目標(biāo)和社會需求改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的課程設(shè)置，為全體在校生開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，并且通過公共選修課的形式，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資管理決策以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，同時，結(jié)合本專業(yè)核心課程知識，拓展學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本認(rèn)識，從而使學(xué)生盡早形成良好的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識。

②增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。高職院校應(yīng)設(shè)計綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)行柔性化教學(xué)管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)方式可以采取的方式有：學(xué)生自選選題、組織實(shí)施實(shí)踐；導(dǎo)師制主導(dǎo)實(shí)踐，通過這兩種方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中獲得實(shí)踐體驗(yàn)，提升設(shè)計、組織等實(shí)踐技術(shù)能力。同時，高職院校還可以定期邀請專家學(xué)者、社會知名企業(yè)以及事業(yè)成功的校友來校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會、報告會，這樣學(xué)生可以了解到生動的真實(shí)案例，拓寬學(xué)生的視野和思維空間。

③實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要加強(qiáng)對社會實(shí)踐的認(rèn)同。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培育過程中，高職院?？梢约訌?qiáng)校企合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；可以高校之間展開合作，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。通過這些平臺引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，提供動手實(shí)踐操作機(jī)會，提高解決實(shí)際問題的能力。比如，學(xué)生可以利用課余時間加盟品牌企業(yè)，參與業(yè)務(wù)推廣，鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和提高實(shí)踐師資水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和過硬的實(shí)踐教學(xué)硬件條件。因此，高職院校需要改變教師的教育觀念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極引進(jìn)高素質(zhì)的人才，尤其是成功的實(shí)業(yè)家以及具有國際教育背景的專家等，從而建立一支高素質(zhì)、實(shí)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教師隊(duì)伍。另外，高職院校應(yīng)充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐資源，學(xué)科之間實(shí)踐資源共享，并且拓寬校企合作渠道，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施提供良好條件。

（4）完善評價和管理機(jī)制。高職院校的黨委應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成立專門的指導(dǎo)委員會，制定明確的計劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全以知識教育和職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)的評價體系和運(yùn)行長效機(jī)制，進(jìn)而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，并且促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法、效果、思維的提高，最終促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

綜上，在我國，高職教育作為新型應(yīng)用人才培育的重要途徑，近年來發(fā)展迅速。然而面對日益激烈的就業(yè)競爭，很多高職生表現(xiàn)出來的卻是競爭力不足。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在進(jìn)入社會之后，能夠在職業(yè)崗位上游刃有余，能夠具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正發(fā)揮出自身價值，同時，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者簡介

王敬（1987-10-03），學(xué)歷：碩士研究生。職稱：講師，籍貫：山東濱州，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院。

張晶（1985-01-12），學(xué)歷：本科，職稱：講師，籍貫：山東濟(jì)南，研究方向：護(hù)理教育，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院。