姚樹社　陳靜

摘要：隨著各個高校的進一步擴招，應屆畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，特別是在金融危機爆發(fā)后，諸如大學生就業(yè)難等問題接踵而來。甚至一度成為世界范圍內(nèi)大學生失業(yè)率最高的國家。而國家以及有關政府為了鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也就此出臺了一系列優(yōu)惠政策。但大學生在享受到這些機遇的同時，也受到了一些條件的制約。本文主要針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進行探討，并就其中所存在的弊端展開了論述。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；弊端

引言

現(xiàn)階段，我國大學畢業(yè)生相應的就業(yè)問題已經(jīng)演化為了一個社會問題。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，由于就業(yè)難所帶來的壓力，許多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。其中也包括部分在讀生。但在實際的創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到諸多困難，也容易受到來著各方面的誘惑，而針對大學生創(chuàng)業(yè)所存在的弊端，希望廣大大學生以正確的態(tài)度面對這些難題。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來自內(nèi)部的弊端

（一）大學生進行創(chuàng)業(yè)需要依賴較大的機會成本

這里所提到的機會成本包括：其一、大學生在開始創(chuàng)業(yè)前需要了解市場情況，需要針對市場的需求進行分析以及調(diào)查，以此來確定自己的創(chuàng)業(yè)方向。在決定從事哪項產(chǎn)品或者服務的生產(chǎn)或運營時，需要就自己目標消費群體的喜好進行調(diào)查，挖掘潛在客戶。針對市場競爭情況與趨勢有一個清晰明確的理解，獲悉競爭對手的動向與基本情況，在此方面的基礎上結(jié)合自身特點確定恰當、可行性的營銷手段。

其二、大學生在創(chuàng)業(yè)初期能夠會遇到諸多選擇，而大學生在面對這些選擇時，往往不知所措。再加上要想將自己的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)思想加以實現(xiàn)，也需要較長的周期。如此一來，便花費了大量的時間成本以及調(diào)研成本，在這一階段中，大學生也可能錯失許多到大企業(yè)實習的機會。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要面臨較大的風險

這些風險主要包括：意識風險、來著管理層次的風險以及來著同行業(yè)者的競爭風險。其中的意識風險主要是大學生的投機心理、所持有的僥幸以及嘗試卻不堅持的心理等。此外，最為突出的就是急功近利的心理，一味地想“回本、賺大錢！”而上述所提到的意識對于實際的企業(yè)發(fā)展而言無一利、卻有百害。但反觀現(xiàn)實情況，這些意識卻時常出現(xiàn)在初出社會、缺乏實踐的大學生身上；管理風險，之所以創(chuàng)業(yè)失敗大部分分原因均歸結(jié)于管理的不當，比如進行決策時的考慮太片面、管理手段落后、信息不靈通、輕信他人等。而大學生在此方面的問題也比較嚴重，由于缺乏經(jīng)驗、實踐性較差，包括資金實力以及心理素質(zhì)等存在著明顯的不足，如此一來，想要進行恰當?shù)墓芾砩现粫y上加難；競爭風險，處于當下競爭日益激烈的市場大環(huán)境下，如何在諸多同行中脫穎而出是所創(chuàng)業(yè)者均應當注重的問題。倘若創(chuàng)業(yè)者所意向的那個行業(yè)競爭更為的激烈，那對于大學生而言，極有可能會遭受到來著同行的強烈排擠。要是選用降低商品以及服務價格來吸引消費者，對于資金本來就不多的大學生來講更是帶來了巨大的壓力。除了上述所提到的比較常見的風險之外，仍存在著融資難、專業(yè)人員匱乏等相應風險。而大學生要想從創(chuàng)業(yè)中獲取到真實的利益，必須要跨過這些礙。

（三）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)者自身所具備的能力決定了其在未來中能夠取得怎樣的成就，同時也關乎著創(chuàng)業(yè)的成功與否。大學生創(chuàng)業(yè)過程中既需要考慮到市場的要求，也需要防范來著競爭對手的挑戰(zhàn)。因此，大學生應當在明確市場運行規(guī)則的前提下，運用恰當?shù)姆绞阶约旱漠a(chǎn)品以及服務推向市場，以便于確保自身的利益。需要注意的是，此過程中不可避免的有關政府部分進行溝通?；诖?，大學生在具備充足的專業(yè)性知識儲備的同時，還需要有較強的社交能力，能夠協(xié)調(diào)好各有關因素之間的關系。明確有關的法律規(guī)定，具備一定的營銷手段以及較強的辨別能力。但是，大學生在相應學校的學習，并未都涉及到這些內(nèi)容。再加之缺乏相應的市場經(jīng)驗，對于市場變化往往是后知后覺，跟不上時代發(fā)展的步伐，最終將會被市場所淘汰。出于上述原因，大學生應有的創(chuàng)業(yè)能力仍有待進一步提升。

（四）無法在創(chuàng)業(yè)的同時兼顧學業(yè)

由于部分大學生將自己的一門心思放在研究創(chuàng)業(yè)問題上，致使學習成績直線下降，導致測試中成績不及格，期末掛科，更有甚者為了創(chuàng)業(yè)放棄學業(yè)的。而學生相應的知識結(jié)構(gòu)與理念觀念的形成均是在大學時期進行階提升以及完善的。想要具備較高的專業(yè)素質(zhì)以及技能，離不開教師的引導。而沒有足夠的理論知識，在實踐中也會顯得心有余而力不足，如此一來，會使得學生既耽誤了學業(yè)，創(chuàng)業(yè)時也面臨諸多困難。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來著外部的弊端

（一）創(chuàng)業(yè)教育服務不足

雖然教育部早在1999年就在有關政策中指明要加強針對學生相應的創(chuàng)業(yè)教育，此后的幾年間也借助于一些措施引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但隨著時間的流逝，相應的創(chuàng)業(yè)教育仍存在著明顯的不足，雖然各個高校也就此采取了一些措施，比如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，但往往都是付諸于形式，沒有真正的發(fā)揮作用。這直接致使大學生針對創(chuàng)業(yè)這一概念沒有清晰的認識，也就無談從何人手了。許多高校針對創(chuàng)業(yè)教育方面的課程均是以參考國外課程體系為主，卻忽視了這些課程是否符合我國當代大學生心理特征，缺乏針對性，再加之在講述創(chuàng)業(yè)知識時以理論性為主，缺乏實踐性，許多大學生對此提不起興趣，更別說付之于實踐了。

（二）缺乏有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

21世紀的今天，經(jīng)濟的持續(xù)增長以及社會的進步，人才大量涌現(xiàn)。但大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間有著明顯的不足，致使許多有能力的大學生無法發(fā)揮自身價值。而國內(nèi)并為形成一個健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在某些方面阻礙了大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

大學生相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題不僅僅是學生本身的問題，同時也關乎著整個社會的發(fā)展，對于文明社會的構(gòu)建有著重要性的意義。由于高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加的嚴峻，許多大學生均想通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)以及的報復，但需要明確的是在巨大商機的背后還有著許多的弊端。因此，需要大學生對其進行理性的思考。

作者簡介

姚樹社（1987.08.23）畢業(yè)學校：山東大學，籍貫：山東省菏澤市。

（作者單位：山東協(xié)和學院）