大學(xué)生黨員的情感教育探析

尹江霞

摘 要：大學(xué)生黨員是我們黨新生力量的重要群體，大學(xué)生黨員的質(zhì)量更是事關(guān)黨的事業(yè)，國家前途命運的戰(zhàn)略工程。文章分析了情感教育在大學(xué)生黨員培訓(xùn)教育中的重要意義，情感教育既是大學(xué)生黨員教育的最終目的又是黨員教育有效方法和途徑，具體探討了在大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)中如何發(fā)揮情感教育的作用。

關(guān)鍵詞：情感教育；大學(xué)生黨員；探析

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0165-03

Abstract： The college student party member is a newly emerging force of our party， and their quality is a strategic project related to the cause of the party and the country's future and destiny. This paper analyzes the significance of emotional education in the training and education of college student party members and discusses how to play the role of emotional education， for it is both the ultimate goal and an effective way in the education of college student party members.

Keywords： emotional education； college student party members； analysis

情感教育是根據(jù)社會對人的要求，有目的地施加專門影響，使人形成具有一定社會價值的各種相互聯(lián)系的高級情感及相應(yīng)行為方式的教育。[1]因此，本文認為大學(xué)生黨員的情感教育，是指在對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育中，根據(jù)《黨章》對黨員的要求，通過情理結(jié)合等方法有目的有計劃地培養(yǎng)入黨積極分子、黨員對中國共產(chǎn)黨的認同感、責(zé)任感與自豪感，形成堅定的共產(chǎn)主義信念，最終把對黨的忠誠踐之于行。

一、大學(xué)生黨員情感教育的重要意義

據(jù)統(tǒng)計，近年來我國發(fā)展青年學(xué)生黨員的人數(shù)已超過全國發(fā)展黨員總?cè)藬?shù)的四分之一。高校學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進分子，是我們黨新生力量的重要群體，是中國夢的承擔(dān)者與實現(xiàn)者，社會主義事業(yè)建設(shè)的承擔(dān)者。隨著社會開放化程度的提高，社會思潮多元化，大學(xué)生黨員隊伍中存在的問題也日漸凸顯。首先，青年大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨缺乏深入認識，對黨的理論知識學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致入黨動機多元化；盲目遞交入黨申請書、入黨為給自己今后就業(yè)增加籌碼、為了證明自己的價值、為了完成父母的心愿、單憑學(xué)習(xí)成績好被推薦入黨等現(xiàn)狀確實不少。其次，行動上不能充分發(fā)揮黨員先鋒旗幟效應(yīng)和榜樣模范作用。由于黨員責(zé)任感意識不強烈，導(dǎo)致黨員應(yīng)發(fā)揮的先鋒模范作用不明顯，不能時時處處發(fā)揮帶頭作用、服務(wù)作用，在同學(xué)中不能形成黨員的良好形象和威信。再次，缺乏黨性鍛煉，價值觀不穩(wěn)定。因為對黨的歷史和先進性認識不深刻，社會閱歷尚淺，入黨時間段，缺乏必要的黨性修養(yǎng)鍛煉，容易受到網(wǎng)絡(luò)自由思想的影響，導(dǎo)致價值觀念波動大，信仰不堅定。

高校黨建工作者對提高大學(xué)生黨員的思想認識、行為的示范效應(yīng)等方面進行了許多探索和實踐，但是效果不明顯。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”缺乏情感教育，思想認識的教育是機械的、蒼白無力的、事倍功半的。長期以來由于情感因素在大學(xué)生黨員教育中的缺失，導(dǎo)致黨員對黨員的要求說的頭頭是道，而在行為上卻嚴重脫節(jié)。情感是在認識的基礎(chǔ)上形成的，黨員的責(zé)任感、自豪感、榮譽感都屬于人的高級情感，這些情感的形成是一個漸進的過程，是大學(xué)生黨員能自覺將對黨的認識、入黨動機、對黨的情感內(nèi)化為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的要求。要將認識、動機內(nèi)化為情感必須依靠情感滲透、情感激勵以及情感示范等方式。因此，在重視大學(xué)生黨員的思想認識教育、行為引導(dǎo)的同時還要注重滲入情感教育，情感教育在思想認識與自覺行動的過程中發(fā)揮重要的中介作用和催化作用。

二、情感教育既是大學(xué)生黨員教育的最終目的又是有效途徑

（一）大學(xué)生黨員情感教育的最終目的是培養(yǎng)堅定的共產(chǎn)主義理想信念

在教育學(xué)上，情感教育一直被視為教育過程的重要組成部分，它注重的是態(tài)度、情緒、情感以及理想信念的培養(yǎng)。理想是人們基于一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會關(guān)系狀況，對社會和人生的未來發(fā)展趨勢和必然狀態(tài)的預(yù)期、向往和超越性追求，是個體的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)；信念是認知、情感和意志的統(tǒng)一，是指當(dāng)人們對于某種現(xiàn)存或可能的事物、觀念，從理智上認同到情感上接受，直至在內(nèi)心形成一種堅信不疑、矢志追求的精神狀態(tài)，并以堅強的意志排除干擾、積極實踐這種理論觀念。

堅定的理想信念源于真實的情感，真實誠摯的情感產(chǎn)生旺盛熱切的意志行動。堅定的共產(chǎn)主義理想信念常使人聯(lián)想到對黨的真摯情感，如：渴望、向往、熱愛、熱情、敬畏、責(zé)任等。對于中國共產(chǎn)黨黨員來說，實現(xiàn)共產(chǎn)主義和中國特色社會主義就是最高的理想信念，只有堅定這個信念才能永葆共產(chǎn)黨員的先進性，才對黨充滿忠誠、對人民充滿感情、對人生充滿責(zé)任，才有戰(zhàn)勝困難和挫折的力量源泉。真摯的情感能讓青年學(xué)生從虛假自欺當(dāng)中覺醒，幫助他們明辨是非和真?zhèn)?，糾正許多錯誤思想和行為，有利于大學(xué)生黨員端正入黨動機，自覺維護自己的黨員形象，進一步堅定自己的共產(chǎn)主義理念。

（二）情感教育是大學(xué)生黨員的有效途徑

在大學(xué)生黨員教育中滲透情感教育符合個體心理需要。心理學(xué)上認為知、情、意、行四個心理要素是構(gòu)成一個人的自我和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)?？鬃诱J為“知情相生”、“情意相溶”、“知行統(tǒng)一”，知是情的基礎(chǔ)，情又影響知的提高，行是知、情、意的外部表現(xiàn)，可見，情感對人的認識和行動起著重要的調(diào)節(jié)和支配作用。[2]在對大學(xué)生黨員的教育上，注重知、情、意、行的統(tǒng)一，使大學(xué)生黨員的理論知識入腦入心，對黨的歸屬感、責(zé)任感、自豪感等情由心生，有針對性地加強和改進對大學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育工作，切實提高大學(xué)生黨員的質(zhì)量，讓學(xué)生黨員能在廣大青年中弘揚正氣、樹立積極向上銳意進取意識。

在大學(xué)生黨員教育中滲透情感教育符合大學(xué)生的教育規(guī)律。在21世紀社會環(huán)境和社會思潮不斷變革的時代中成長起來的“90后”大學(xué)生，他們具備一定的獨立思維能力，能對問題進行獨立思考并做出理性的評判；有較強的自我意識，渴望被尊重、渴望發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。這要求我們在對大學(xué)生黨員進行培訓(xùn)中少些說教和灌輸，多些示范與感悟，創(chuàng)造良好的教育氛圍；同時，要以學(xué)生黨員為主體，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)自覺性、自主性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動他們的主動意識，這樣才能提高黨員教育培訓(xùn)的實效性。由于社會變化的沖擊與壓力導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、學(xué)業(yè)、就業(yè)等各方面出現(xiàn)不同的心理問題，較為普遍的心理問題表現(xiàn)在缺乏歸屬感、情感孤獨、人際交往困難、就業(yè)擇業(yè)困難等方面。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子、精英群體，他們的形象大多定位在：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、積極承擔(dān)學(xué)生干部工作、人際關(guān)系融洽、樂觀開朗，他們的細致深入的思想動態(tài)和心理問題容易被忽視，導(dǎo)致黨員的培養(yǎng)教育付膚淺。因此，在大學(xué)生黨員的教育中要更關(guān)注他們的思想和心理需求，將情感教育融入到高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育中去，滿足他們對情感關(guān)懷的渴求，是時代的呼喚也是新時期高校思想政治教育的途徑。

三、大學(xué)生黨員情感教育的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)大學(xué)生黨員的認同感和歸屬感

認同感即是一個人或一個群體對某個人、某個團體或組織、某個事物在心理上認可、接受和服從的程度。政黨認同則一種更高層次的政治認同。黨員對中國共產(chǎn)黨的認同表現(xiàn)為對黨支持、擁護、忠誠，認同中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和章程、認同中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，愿意在思想上和行動上與黨保持一致。這是黨組織對每一個要求入黨同志的最基本的要求，也是黨員對中國共產(chǎn)黨情感的最初層次的體現(xiàn)。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為歸屬感是人的一種基本需要，當(dāng)個體歸屬于某一群體并被群體接納，渴望被當(dāng)作群體的一員，自己的思想理念、行為被群體認可、尊重，在群體中發(fā)揮應(yīng)有的作用。黨員歸屬感，也就是一名共產(chǎn)黨員對中國共產(chǎn)黨這一組織的認同、喜愛和依戀的心理感覺并由此而獲得的精神上的滿足，它側(cè)重于黨員的主觀需要和感受，體現(xiàn)了黨員對黨組織的認同感和責(zé)任心。黨員和預(yù)備黨員具有強烈的組織歸屬感時，可以產(chǎn)生強大的合力與向心力，有利于黨組織日常事務(wù)的管理，推動黨組織奮斗目標的實現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生黨員的自豪感和榮譽感

黨員自豪感、榮譽感從根本上說來自黨員在黨組織內(nèi)獲得的積極認可和尊重及其價值實現(xiàn)水平。大學(xué)生黨員的自豪感和榮譽感源于對共產(chǎn)主義的信仰、對中國共產(chǎn)黨的熱愛與崇敬。部分大學(xué)生黨員入黨動機不端正，對黨的認識膚淺，加入黨組織后不久就容易出現(xiàn)黨性覺悟不高，黨員榮譽意識淡漠，在學(xué)校和同學(xué)中發(fā)揮不了黨員的先鋒模范作用。有較強黨員自豪感和榮譽感的同學(xué)，敢于亮出自己的黨員身份，自覺樹立自身黨員的良好形象，能用發(fā)展的眼光、辯證的方法、開闊的胸懷審視自己、看待周圍事物，有更強的拼搏向上的精神動力。中國共產(chǎn)黨要保持活力其基礎(chǔ)是千千萬萬的黨員對黨組織的熱愛，為自己是一名黨員感到驕傲和自豪。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感

黨員責(zé)任感是指黨員對黨的信仰及對黨的事業(yè)的責(zé)任感，在任何時候絕不能有絲毫動搖，要認識到作為自身所承擔(dān)的偉大而光輝的民族復(fù)興大業(yè)。使命感即對一定時代、社會或國家賦予的使命的一種感知和認同。使命感是一種理想和信念，責(zé)任感是如何具體去完成并實現(xiàn)這種理想和信念的態(tài)度。沒有崇高的使命感就不會有盡心盡職的責(zé)任感，兩者互為依存。缺乏社會責(zé)任感是當(dāng)前我國大學(xué)生黨員比較普遍存在的問題，他們有理想，希望自己出人頭地，但僅僅局限于實現(xiàn)個人理想的夢幻里，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯(lián)系起來。另外，部門學(xué)生黨員積極追求個人的價值尊嚴的實現(xiàn)，有強烈的自我意識、進取精神和成就欲望，但卻往往對自我要求低而少，對父母、對他人、對社會的要求高而多，缺乏應(yīng)有的感恩之心和奉獻精神。作為一名青年黨員就應(yīng)該實事求是、踏實肯干，自覺履行黨員義務(wù)，樹立誠心誠意為人民服務(wù)的責(zé)任意識。必須增強憂患意識，把自己的利益與集體、國家緊緊聯(lián)系在一起，堅定地捍衛(wèi)黨的事業(yè)和形象。

四、大學(xué)生黨員情感教育的途徑

（一）認知教育是情感教育的前提，豐富深厚的理論知識激發(fā)對黨的熱愛與崇敬之情

客觀事物是情緒情感產(chǎn)生的源頭，即知是情的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，因此，要樹立大學(xué)生黨員對黨組織的深層次情感，在思想上自覺與黨保持高度一致，黨的理論知識的學(xué)習(xí)是必不可少。加強新黨員的引導(dǎo)、培養(yǎng)和教育工作，讓青年黨員深入了解黨的發(fā)展歷史；黨的性質(zhì)、宗旨、原則；中國共產(chǎn)黨的偉大成就；優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的模范事跡等。根據(jù)大學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，創(chuàng)新組織生活形式，通過集中學(xué)習(xí)、小組討論、黨員思想交流、“微型”黨課、競賽活動等形式多樣的，增添黨組織的生機與活力，激發(fā)年輕黨員對黨組織的熱愛和崇敬。豐富深厚的理論知識有助于青年學(xué)子樹立對共產(chǎn)黨的向往、熱愛和崇敬之情，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義信念。

（二）注重情感體驗，提高黨員情感教育的實效性

個人情感、觀念的形成源于對生活的認識、體驗和感悟，只有源于實際生活的教育活動才能促進個體內(nèi)心最深層的道德情感與價值觀念的形成。加強對大學(xué)生黨員的“體驗式”教育培養(yǎng)，通過參與教學(xué)現(xiàn)場、實地考察、社會調(diào)查、社會公益等活動，親身體驗，分享感悟，營造一種輕松、新穎、情感濃厚的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生黨員的責(zé)任心與榮譽感，堅定理想信念、斗志昂揚、不斷進取。如：充分發(fā)揮紅色革命教育基地的作用，帶領(lǐng)學(xué)生聽革命前輩的生活經(jīng)歷、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的模范事跡；組織黨員進行社會調(diào)查，感受社會的巨大變化；開展社會公益服務(wù)活動，社會實踐為大學(xué)生黨員提供一個了解社會、服務(wù)社會的機會。在親身參與的各項活動中，也能提高了大學(xué)生黨員的人際交往能力、溝通能力，學(xué)會團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，促進了團隊意識的形成。“體驗式”教育活動形式活潑、新穎，容易激發(fā)情感共鳴，“體驗式”教育活動是黨員情感教育的有效途徑。

（三）突出黨員的主體意識，喚醒黨員的主人翁責(zé)任感

高校對大學(xué)生黨員培訓(xùn)教育的目的就是喚醒、鼓舞、激勵、引導(dǎo)學(xué)生，增強主人翁意識，形成“主動參與、樂于參與、積極籌劃”的主人翁態(tài)度和行動。首先，要有學(xué)生黨員主體意識。在高校學(xué)生黨員兼有學(xué)生和黨員的雙重身份，改變“老師管，學(xué)生被管”、“老師布置任務(wù)、學(xué)生完成”的定勢思維，發(fā)揮學(xué)生黨員在黨內(nèi)生活的主體性和主動性，作為一名黨員，積極參加組織黨內(nèi)生活既是自己的義務(wù)也是自己的權(quán)利。其次，高校黨建工作者應(yīng)為學(xué)生黨員搭建活動平臺。如：支部組織生活由支部黨員同志根據(jù)個人特長和愛好，輪流“承包”活動，包括活動的設(shè)計、組織策劃、過程協(xié)調(diào)、主持等；開展與專業(yè)結(jié)合，充分他們發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，利用自己所學(xué)知識服務(wù)社會。鼓勵學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，加強黨員與同學(xué)的聯(lián)系與服務(wù)，發(fā)揮黨員在同學(xué)中的先鋒模范作用。發(fā)揮學(xué)生黨員主體意識不僅提高黨員同學(xué)的自尊、自信、積極奉獻、勇于面對現(xiàn)實等良好的個性心理品質(zhì)，更能體現(xiàn)黨員的民主權(quán)利，增強對黨的事業(yè)認同感、榮譽感以及責(zé)任感，自覺實現(xiàn)自身價值。

（四）提高黨務(wù)工作者的情感素養(yǎng)，發(fā)揮情感教育的表率作用

高校黨務(wù)工作者大多是輔導(dǎo)員，他們年輕有活力，有創(chuàng)新的教育理念，情緒情感豐富；但他們也是高校中工作任務(wù)最重的一支隊伍，他們有自己的學(xué)生思想政治教育、管理、資助、就業(yè)等方面的本職工作，這些工作已經(jīng)讓他們筋疲力盡，面對繁雜的黨務(wù)工作有的難免出現(xiàn)厭倦、應(yīng)付等心理。作為基層黨支部支委不能僅僅是完成黨員發(fā)展或例行的組織生活、學(xué)習(xí)討論等，還應(yīng)該深入了解關(guān)心大學(xué)生黨員的實際困難、精神需求等，如關(guān)心他們的適應(yīng)、學(xué)習(xí)、宿舍關(guān)系、感情生活、就業(yè)等各種實際問題，注重對大學(xué)生黨員的精神關(guān)懷。充分尊重、真誠關(guān)心、深入交流不僅能讓大學(xué)生黨員獲得心理上的滿足，也能激發(fā)他們對黨組織的歸屬感和為之努力奮斗的熱情與斗志，并能把這種積極向上的情感自覺輻射到需要關(guān)心的其他同學(xué)身上。

參考文獻

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