董杰 陳亦書

摘 要： 班級建設是高職院校學風建設一項及其重要的工作，在班級建設中實施公平、公正、科學的班級考評體系有著十分重要的意義。本文根據(jù)多年從事學生工作的經(jīng)驗，結(jié)合學院特點和學生工作重點，構(gòu)建了一套班級綜合建設實力考評體系，探究了該考評體系在班級建設中的應用。

關鍵詞：高職院校；班級考評；班級建設；學生工作；經(jīng)緯指數(shù)

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2346（2017）01-0086-04

班級是高校教學和管理的基本單位，是學生開展各項活動的基本組織形式。班級建設是高校一項基礎性、系統(tǒng)性工程，在校風、學風建設中發(fā)揮著及其重要的作用。由于生源因子的關系，高職院校與本科院校相比，班風、學風還存在一定差距，因此在高職院校建立一套科學合理、適應高職學生特點的班級建設實力的考評體系，并通過考評體系的導向作用和激勵作用，促進班集體建設和發(fā)展，這對于高職院校良好校風、學風的形成，對于學生的成長成才具有十分重要的意義。筆者根據(jù)浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學生工作重點和紡織學院學生特點，探索建立了班級綜合建設實力考評體系――“經(jīng)緯指數(shù)”，并將其作為分院班級管理的主要抓手，取得了較好的成效。

1 “經(jīng)緯指數(shù)”實施情況

班級綜合建設實力考評體系――“經(jīng)緯指數(shù)”，由出勤指數(shù)、衛(wèi)生指數(shù)、安全指數(shù)、參會指數(shù)、活動指數(shù)、創(chuàng)新指數(shù)、微宣指數(shù)、技藝指數(shù)、實踐指數(shù)、學績指數(shù)、外語指數(shù)等11個指數(shù)構(gòu)成，其中出勤指數(shù)、衛(wèi)生指數(shù)、安全指數(shù)、參會指數(shù)為基礎指數(shù)；活動指數(shù)、創(chuàng)新指數(shù)、微宣指數(shù)、技藝指數(shù)、實踐指數(shù)、學績指數(shù)、外語指數(shù)為拓展指數(shù)?；A指數(shù)在目標分基礎上實行反向減分，直至目標分扣完為止；拓展指數(shù)實行正向加分，加分上限為該指數(shù)的目標分。各指數(shù)量化考評內(nèi)容如表1所示。

實施工作由分院學工辦指導，分院團委辦公室負責組織落實，相應原始數(shù)據(jù)由學工辦、教科辦、團學、社區(qū)等各部門根據(jù)“經(jīng)緯指數(shù)”方案分時、分部采集，每月全面綜合匯總、統(tǒng)計、分析一次，并由學工辦向全分院師生公布，并按照各班“指數(shù)完成率”發(fā)放對應額度的班級活動經(jīng)費。

2 “經(jīng)緯指數(shù)”特點

與其它班級考評體系相比，“經(jīng)緯指數(shù)”具有以下特點。

指數(shù)覆蓋面廣。“經(jīng)緯指數(shù)”從出勤與紀律、文明與衛(wèi)生、實踐與創(chuàng)新、活動參與與獲獎、網(wǎng)絡宣傳、學業(yè)水平、班級活躍度等多個維度對班級進行全面立體評價，指標豐富，內(nèi)容完善，較為全面反應了班級的綜合實力，突出班級建設的重點和目標。

科學量化權(quán)重和制定考評標準?！敖?jīng)緯指數(shù)”在方案設計時對各指標進行了科學量化權(quán)重，通過每月制定“班級目標指數(shù)”，以每月班級的“指數(shù)完成率”（班級指數(shù)/目標指數(shù)）來評價班級，評價結(jié)果淡化具體分數(shù)或名次，使評價結(jié)果更加科學、合理。

發(fā)布結(jié)果和渠道多樣化。每月的“班級指數(shù)”以“班級及專業(yè)月指數(shù)圖表”、“班級指數(shù)提升空間圖”、“分院及班級學期月指數(shù)走向圖”等多種形式發(fā)布。發(fā)布內(nèi)容既有綜合指數(shù)的分析圖表，又有單項指數(shù)的分析圖表，也有各專業(yè)之間的分析圖表，這樣既增加了對學生的吸引力，又方便各班開展縱橫向比較、分析，找出存在的不足。同時充分利用分院官方微博、官方微信、分院學工會議、分院教職工會議、班長例會、學生工作公告欄等渠道，發(fā)布結(jié)果，提高各班、各學生對各自經(jīng)緯指數(shù)的關注及班級建設動力。

獎勵機制作用明顯?！敖?jīng)緯指數(shù)”的獎勵以各班“指數(shù)完成率”為依據(jù)，即按照各班每月“指數(shù)完成率”來發(fā)放對應額度的班級活動經(jīng)費，不與名次掛鉤。“指數(shù)完成率”越高，班級獲得的活動經(jīng)費越多。同時將“經(jīng)緯指數(shù)”作為班級各類評優(yōu)推優(yōu)、獎助學金、先進集體等推薦評選的重要參考依據(jù)，以突出學生個人對班集體的貢獻。因此獎勵作用明顯，能大大激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3 “經(jīng)緯指數(shù)”實施的成效

“經(jīng)緯指數(shù)”班級考評體系實行兩年來，在提高學生素養(yǎng)，促進班風、學風，推進各項學生工作等方面取得了良好的成效。

班風進一步提升。通過“經(jīng)緯指數(shù)”的導向與激勵作用，進一步明確了班級的發(fā)展目標，班級全員參與班級建設的意識得到明顯提高，高校的班級概念得到不斷強化。如班級舉辦活動內(nèi)容新穎、形式多樣、主題鮮明，活動的“質(zhì)”和“量”同時提高，班級參加學院、分院組織的各類活動、比賽的積極性也是空前高漲，班級凝聚力得到增強。同時各項活動通過班級微博發(fā)布，向全校展現(xiàn)各班積極向上的精神面貌和欣欣向榮的建設局面，學生的集體榮譽感得到進一步升華，也豐富了校園文化的內(nèi)涵。

班主任積極性進一步提高。通過“經(jīng)緯指數(shù)”， 進一步明確了班主任工作職責，方便班主任及時了解到班級存在的問題和不足，并有針對性地建設、管理班級，使班主任工作有了明確的目標和方向，大大地提高了班主任工作效率，有效地推進了班級管理的科學化、規(guī)范化。同時，把“經(jīng)緯指數(shù)”作為班主任工作實績考核的重要參考依據(jù)，極大地提高了班主任工作的積極性。

班級綜合信息進一步掌控。通過“經(jīng)緯指數(shù)”，可以非常直觀、全面地了解到各個班級的建設情況、工作特色、存在不足等，方便學工辦對班級的分類指導，實現(xiàn)對班級的優(yōu)化管理，又可以為分院在評選“優(yōu)秀團支部”、“文明班級”等先進班集體時提供一個重要的依據(jù)，使各類先進班級的評比更加公正、合理。同時及時處理學生中出現(xiàn)的各種問題，如根據(jù)每日考勤統(tǒng)計情況，加大違紀學生談心談話的力度，使學業(yè)預警更具有時效性。

學生工作制度建設進一步加強。要實施“經(jīng)緯指數(shù)”，必須制定出與之配套的工作制度和條例。近兩年，分院制訂并完善了《紡織學院考勤及學業(yè)預警實施細則》、《紡織學院班主任考核細則》、《紡織學院學生社區(qū)管理條例》、《紡織學院學生請假制度》、《紡織學院學生推優(yōu)入黨實施細則》等規(guī)章制度，促進了學生工作的制度化、規(guī)范化。

學生工作多部門聯(lián)動進一步加強?！敖?jīng)緯指數(shù)”在數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計，涉及了學工辦、教科辦、團委、學生會、社區(qū)等多個部門，如考勤的數(shù)據(jù)來源于學工辦和教科辦，活動的數(shù)據(jù)來源于團委學生會，衛(wèi)生的數(shù)據(jù)來源于社區(qū)，與專業(yè)相關的數(shù)據(jù)來源于教研室……在實施中需要多部門的聯(lián)動、協(xié)同，這提高了各個部門師生的工作責任意識，有利于全員參與、共同合力服務于學生成長成才工程。

4 班級考評體系的注意事項

1）班級考評體系的指標要符合高職院校學生特點，應針對班級學習、活動、成果、社區(qū)等多方面，要在考量學生學業(yè)成績、出勤紀律、社區(qū)文明、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、社會實踐等基礎上形成對班級綜合實力的客觀評價?？荚u體系的項目要符合學院的培養(yǎng)目標、管理政策和工作重點，同時要避免項目的空泛，以免量化困難，難以操作。

2）班級考評體系的權(quán)重應具有科學性，避免分配平均，要突出高職院校學生工作重點，如學生的專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？荚u體系要注重班級過程建設，通過考評體系可以對班級進行實時評價和綜合管理。

3）班級考評體系在實施過程中要有暢通的班級反饋渠道，通過建立必要的反饋機制，使考評體系得到有效的實踐論證，避免考評指標流于形式。學生工作部門和班級應“上下互動”，如通過召開學生座談會、研討會等，收集學生建議和意見，促使考評體系的內(nèi)容盡可能地體現(xiàn)班情民意。

4）班級考評體系實施過程中要堅持標準，明確和強化各方責任。如對于具體數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計的部門和學生干部，要在相互監(jiān)督的基礎上加強責任意識和服務意識的教育，避免弄虛作假和徇私現(xiàn)象，以免考評系統(tǒng)有失公平、公正，損害考評的公信度。同時所有原始資料和數(shù)據(jù)應做好保存，以免學生對考評結(jié)果有異議時進行查詢和核對。

5）班級考評體系的獎勵辦法應有較為完備的獎勵細則，獎勵辦法長效，獎勵形式豐富，能兼顧班集體和學生個人，能充分發(fā)揮獎勵的激勵作用，調(diào)動學生參與班級建設的積極性。

6）班級考評體系要隨著學院工作重點的轉(zhuǎn)移，學生特點的變化及社會的發(fā)展不斷修正和完善。

參考文獻

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