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      巧構(gòu)圖形 妙解試題

      2017-05-31 08:20:46劉成龍
      理科考試研究·高中 2017年3期
      關(guān)鍵詞:最值問題構(gòu)造圖形

      劉成龍

      摘 要:構(gòu)造法是指根據(jù)題設(shè)條件或結(jié)論所具有的特征、性質(zhì),進(jìn)而構(gòu)造出滿足條件及結(jié)論的數(shù)學(xué)模型.構(gòu)造圖形是構(gòu)造的重要手段,在問題的轉(zhuǎn)化中有積極作用.以高考中與向量有關(guān)的最值問題為例給出構(gòu)造圖形法的具體應(yīng)用.

      關(guān)鍵詞:圖形;構(gòu)造;最值問題

      構(gòu)造法是指根據(jù)題設(shè)條件或結(jié)論所具有的特征、性質(zhì),進(jìn)而構(gòu)造出滿足條件及結(jié)論的數(shù)學(xué)模型[1].構(gòu)造法的核心是運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,進(jìn)行命題轉(zhuǎn)換,用產(chǎn)生的新方法或從新的角度解決原問題.波利亞指出:“構(gòu)造一個(gè)輔助問題是一項(xiàng)重要的思維活動(dòng).”可見,構(gòu)造法在解題活動(dòng)中有積極作用.

      高中數(shù)學(xué)解題常用的構(gòu)造方法有:構(gòu)造方程、函數(shù)、圖形、數(shù)列等.其中構(gòu)造圖形解題就是根據(jù)條件或結(jié)論中的數(shù)量關(guān)系,構(gòu)造適合的圖形,進(jìn)而再運(yùn)用相關(guān)幾何性質(zhì)解決問題.現(xiàn)以高考中與向量有關(guān)的最值(范圍)問題為例說明構(gòu)造圖形法的應(yīng)用.

      類型一 構(gòu)造三角形

      例1 (2016年四川卷理科10題)在平面內(nèi),定點(diǎn)A,B,C,D滿足|DA|=|DB|=|DC|,DA·DB=DB·DC=DC·DA=-2,動(dòng)點(diǎn)P,M滿足|AP|=1,PM=MC,則|BM|2的最大值是( )

      A.434 B.494 C.37+634 D.37+2334

      分析 如圖1,因?yàn)閨DA|=|DB|=|DC|,所以A,B,C在以D為圓心的圓上,即D為△ABC外心.由DA·DB=DB·DC,得DB·AC=0,所以DB⊥AC,同理可得DA⊥BC,DC⊥AB,所以D為△ABC垂心.所以△ABC為等邊三角形.由DA·DB=|DA|·|DB|·cos120°=-12BD2=-2,得BD=2,BC=23.

      延長(zhǎng)CB到Q,使QB=BC.又B,M分別為CQ,CP中點(diǎn),所以MB=12QP.故求|BM|2max,只需求(QP)max,顯然當(dāng)QP經(jīng)過圓心A時(shí),取得最大值.延長(zhǎng)AD交BC邊于點(diǎn)O,O為BC中點(diǎn),且AO⊥BC,OQ=33.故(QP)max=AQ+1=AQ2+QO2+1=33+3(3)2+1=7,所以|BM|2max=(72)2=494.

      評(píng)注 本題也可利用三角換元、柯西不等式等方法解答,但計(jì)算量大且運(yùn)算復(fù)雜.通過構(gòu)造三角形△PCQ,利用中位線定理等平面幾何知識(shí),大大降低了運(yùn)算難度.

      例2 (2011年天津卷理科14題)已知直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠ADC=90°,AD=2,BC=1,P是腰DC上的動(dòng)點(diǎn),則|PA+3PB|的最小值為.

      分析 如圖2,作直線l∥CD,使l與CD的距離為3.作射線BP與l交于點(diǎn)E,過E作直線CD的垂線,垂足為點(diǎn)F.

      因?yàn)锽C∥EF,所以△BCP∽△EFP,所以BPEP=BCEF=13,所以EP=3PB,所以PA+3PB=PA+EP=EA,所以|PA+3PB|min=|EA|min.當(dāng)E,D,A三點(diǎn)共線時(shí),|EA|最小值|E′A|,所以|EA|min=E′D+DA=3+2=5,故|PA+3PB|min=5.

      評(píng)注 上述解答由所求表達(dá)式|PA+3PB|中的“3”引起思考,作出平行線l,目的是為了構(gòu)造相似三角形,將3PB轉(zhuǎn)化為向量EP,進(jìn)而將PA+3PB轉(zhuǎn)化為向量EA,再求|EA|min即可.

      類型二 構(gòu)造四邊形

      例3 (2013年浙江卷理科17題)設(shè)e→1,e→2為單位向量,非零向量b→=xe→1+ye→2,x,y∈R,若e→1,e→2的夾角為π6,則|x||b→|的最大值等于.

      分析 設(shè)OE=e→1,OF=e→2,

      (1)當(dāng)x>0,y>0時(shí),如圖3,設(shè)OA=xe→1,OB=ye→2,以O(shè)A,OB為鄰邊構(gòu)造平行四邊形OACB,則b→=OC.在△OAC中,設(shè)∠OCA=θ(0°<θ<30°),則由正弦定理知|OA|sinθ=|b→|sin150°,

      即|x|sinθ=|b→|sin150°,所以|x||b→|=2sinθ,又0°<θ<30°,故|x||b→|∈(0,1).

      (2)當(dāng)x<0,y<0時(shí),可轉(zhuǎn)化為(1)處理,此處略;

      (3)當(dāng)x>0,y<0時(shí),如圖4,同(1)可得|x||b→|∈(1,2].

      (4)當(dāng)x<0,y>0時(shí),可轉(zhuǎn)化為(3)處理,此處略;

      (5)當(dāng)x=0,y≠0時(shí),b→=ye→2,則|x||b→|=0|y|=0.

      (6)當(dāng)x≠0,y=0時(shí),b→=xe→1,則|x||b→|=|x||x|=1.

      綜上,|x||b→|的最大值等于2.

      評(píng)注 解答中通過討論x,y的取值范圍情況,構(gòu)造平行四邊形,再利用正弦定理得到|x||b→|與角度θ的一個(gè)關(guān)系式,進(jìn)而求得|x||b→|的取值范圍.

      類型三 構(gòu)造圓

      例4 (2013年湖南卷理科6題)已知a→,b→是單位向量,a→·b→=0,若向量c→滿足|c→-a→-b→|=1,則|c→|的取值范圍是( )

      A.[2-1,2+1]B.[2-1,2+2]

      C.[1,2+1]D.[1,2+2]

      分析 設(shè)OA=a→,OB=b→,OC=c→.因?yàn)閍→,b→是單位向量且a→·b→=0,故以O(shè)A,OB為鄰邊構(gòu)造邊長(zhǎng)為1的正方形OADB,如圖5,a→+b→=OD.

      因?yàn)橄蛄縞→滿足|c→-a→-b→|=|DC|=1,所以點(diǎn)C在以D為圓心,1為半徑的圓上運(yùn)動(dòng),于是|c→|max=|OE|=OD+DE=2+1,|c→|min=|OF|=OD-DF=2-1,故選A.

      評(píng)注 解答中通過從同一起點(diǎn)構(gòu)造向量a→,b→,c→,容易將向量c→-a→-b→轉(zhuǎn)化為DC,又|DC|=1,得出OC的終點(diǎn)C的運(yùn)動(dòng)軌跡為以D為圓心,1為半徑的圓,于是當(dāng)OC所在直線通過圓心D時(shí),|OC|可分別取得最小值|OF|和最大值|OE|.

      例5 (2011年全國(guó)卷理科12題)設(shè)向量a→,b→,c→滿足|a→|=|b→|=1,a→·b→=-12,=60°,則|c→|的最大值等于( )

      A.2B.3C.2D.1

      分析 因?yàn)閨a→|=|b→|=1,a→·b→=-12,所以cos=a→·b→|a→|·|b→|=-12,即=120°.又=60°,故可構(gòu)造圖形如下:

      如圖6,a→,b→,c→的終點(diǎn)分別為A,B,C,且A,B,C都在以P為圓心,1為半徑的圓上,顯然|c→|=1;

      如圖7,a→,b→,c→的起點(diǎn)為P,終點(diǎn)分別為A,B,C,且A,B,C都在以O(shè)為圓心,r為半徑的圓上,故當(dāng)線段PC經(jīng)過圓心O時(shí),|c→|max=|PC′|=2r.連接AB,AO.因?yàn)镻A=PB=1,由∠APB=120°,得∠PBA=30°,所以∠AOP=60°,所以△APO為等邊三角形,故r=PA=1.于是|c→|max=2r=2.

      綜上,|c→|max=2,故選A.

      評(píng)注 考慮到題目條件60°,120°的特殊關(guān)系,結(jié)合圓的相關(guān)知識(shí),分兩種情況構(gòu)造了a→,b→,c→,具體為:利用同弧所對(duì)的圓心角是圓周角的2倍關(guān)系構(gòu)造了圖6,利用圓的內(nèi)接四邊形對(duì)角互補(bǔ)構(gòu)造了圖7.本題也可以利用向量的數(shù)量積及均值不等式解決,但對(duì)如何將題設(shè)條件處理轉(zhuǎn)化為不等式進(jìn)行放縮要求較高.因此,借助圖6,圖7解決向量模長(zhǎng)的最值問題顯得更為簡(jiǎn)潔、直觀.

      通過上述例題分析,可以看出構(gòu)造圖形解題,能將抽象、復(fù)雜問題形象化、簡(jiǎn)單化,使問題更加直觀,對(duì)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著重要作用.

      參考文獻(xiàn):

      [1] 卓水鑫.高中數(shù)學(xué)解題中構(gòu)造法的巧妙運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(4):75-77.

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