彭現(xiàn)文

【內(nèi)容摘要】從某種程度上我們可以說(shuō)數(shù)學(xué)決定著一個(gè)高中生的未來(lái)前途。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)全面推行，陳舊的應(yīng)試教育思想已經(jīng)不再能夠滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，我們必須要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

現(xiàn)代教育不但對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的要求，而且還對(duì)他們自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有了更高的要求，然而目前雖然隨著新課改的逐步推進(jìn)素質(zhì)教育的思想和理念已經(jīng)在我國(guó)社會(huì)中推廣開(kāi)來(lái)，已經(jīng)被廣大老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)所接受，但是我們依然無(wú)法否認(rèn)的是，當(dāng)前高中教學(xué)依然或多或少的受到了傳統(tǒng)思想的影響。

一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析

1.目前我國(guó)高中生有著十多個(gè)科目的課程需要學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)高中生活的壓力非常大，時(shí)間非常緊張。因此，提升高中課堂教學(xué)的有效性非常重要，對(duì)于數(shù)學(xué)科目來(lái)說(shuō)同樣如此。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性得以提升之后，高中生就能夠在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，大大減輕的他們的學(xué)業(yè)壓力，他們就擁有更多的時(shí)間發(fā)展其他的興趣，提升其綜合素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)有效行的實(shí)現(xiàn)使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再產(chǎn)生排斥和厭煩的思緒，而會(huì)以非常積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，無(wú)形中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的手段

1.教師做好備課工作

第一，教師深度了解和熟練掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課時(shí)，數(shù)學(xué)老師要深入的研讀和分析教材內(nèi)容，有效研究教材中設(shè)置的例題，充分了解教材編寫(xiě)組這樣設(shè)置的目的和意義，牢牢抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，保證在教學(xué)過(guò)程中把教材作為中心和重心。

第二，要把學(xué)生的理解和接受能力作為備課的參照。高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生，所以，老師在備課前一定要充分了解學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這些來(lái)備課和編制對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更快更好的理解和接收老師講授的內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第三，教師要有意識(shí)的主動(dòng)地針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的不足之處展開(kāi)反思，并運(yùn)用科學(xué)合理的對(duì)策來(lái)彌補(bǔ)這些不足。我們都知道在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些不足之處，而面對(duì)這些不足，數(shù)學(xué)老師要仔細(xì)分析，果斷采取有效對(duì)策，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)計(jì)劃和北榮，盡最大努力提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

高中學(xué)生通常都擁有非常強(qiáng)烈的好奇心，因此高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。比如在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：大家從高中生物中學(xué)習(xí)到大部分動(dòng)物都是從受精卵作為起點(diǎn)開(kāi)始成長(zhǎng)和發(fā)育的，受精卵由1個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞分列成2個(gè)，再由2個(gè)分裂成4個(gè)，4個(gè)分裂成8個(gè)……最終形成胚胎，那么老師要問(wèn)的是胚胎細(xì)胞的數(shù)量y與分裂次數(shù)x之間是什么關(guān)系，如何用數(shù)學(xué)函數(shù)來(lái)表示出這一關(guān)系？在這樣的情境中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探討和分析，最終得出y=2x這一函數(shù)關(guān)系式。

3.在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

和高中的其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)稍顯枯燥。因此假如老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單純的向高中學(xué)生灌輸教材中涉及的一些知識(shí)和理論，那么這樣的課堂就會(huì)對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就顯而易見(jiàn)；但是假如高中數(shù)學(xué)老師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提升與學(xué)生之間的溝通，那么就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)效果也就自然而然的提升了。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，從這一個(gè)層面來(lái)講也可以說(shuō)數(shù)學(xué)是比較抽象的，教師很難非常直接有效的向?qū)W生們解釋某些概念以及深?yuàn)W的理論，但同時(shí)其中也包含著非常多的有趣的并且直觀(guān)的數(shù)學(xué)模型。假如教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以和相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型有效結(jié)合那么就可以將一些抽象的概念具象化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

5.充分利用現(xiàn)代信息手段進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在高中課堂中基本也都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。而高中學(xué)生對(duì)新興事物充滿(mǎn)著濃厚的興趣，所以數(shù)學(xué)老師一定要充分利用多媒體設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、避免進(jìn)入有效性教學(xué)誤區(qū)

1.只注重形式卻忽視了教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)最重要的還是老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和傳授，有的老師為了創(chuàng)制吸引學(xué)生的教學(xué)情境，采用了大量的生動(dòng)、美麗的圖片和背景，成功的吸引了學(xué)生，但是該情境卻與將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么聯(lián)系，最終不但沒(méi)有提升教學(xué)的有效性，反而分擔(dān)了學(xué)生的精力。

2.只注重過(guò)程卻忽視了結(jié)果

在有的課堂上，老師成功的與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，學(xué)生非常積極。但是課后老師對(duì)學(xué)生問(wèn)答或者布置相關(guān)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有很好的掌握相關(guān)內(nèi)容。所以老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，既要保證學(xué)生在動(dòng)，又要使其擁有“靜”的思考空間，才能最終達(dá)到有效掌握知識(shí)的目的。

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（作者單位：江蘇省徐州市第七中學(xué)）