葉旎旎

摘要：一般學(xué)校合唱團(tuán)訓(xùn)練都是安排在課外。如何把合唱教學(xué)有效地在課堂中得到實(shí)施，這就需要教師把握好合唱訓(xùn)練內(nèi)容在課堂中科學(xué)合理地實(shí)施。筆者就合唱訓(xùn)練的基本內(nèi)容、主要途經(jīng)如何在課堂中實(shí)施談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；合唱；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-0092

教師音樂教學(xué)的重要實(shí)施途徑在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合唱最重要的途徑，在有限的時(shí)間里完成繁多的合唱訓(xùn)練內(nèi)容而出色實(shí)施。每節(jié)課的四十幾分鐘都是寶貴的，因此我們要求課堂教學(xué)必須在保障有效的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地達(dá)成以知識(shí)與能力為根本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

一、單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練

合唱不能急于求成，首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中，筆者要求學(xué)生學(xué)唱音階，在唱音階的同時(shí)，教師還可以彈奏簡(jiǎn)單的樂句片段，讓學(xué)生辨別唱名。練習(xí)視唱時(shí)往往取材那些朗朗上口的經(jīng)典民歌片段，也可采用學(xué)生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的樂句。在音準(zhǔn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意多做示范性唱奏，只有通過示范唱奏，讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)之后才能少用琴或者不用琴。這樣，學(xué)生的音準(zhǔn)概念就會(huì)得到逐步提高，為學(xué)好音樂奠定最基本的基石。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練也為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此節(jié)奏訓(xùn)練是十分必要的。每節(jié)課必須抽出6分鐘時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，如平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，不同時(shí)值的符點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練、切分音節(jié)奏訓(xùn)練、三連音節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩部交錯(cuò)節(jié)奏訓(xùn)練等，以提高學(xué)生節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性。由淺入深，按要求，有步驟的，每堂課都要相互銜接，長時(shí)間的循環(huán)訓(xùn)練，這就要求教師在備課中要有系統(tǒng)的準(zhǔn)備。一學(xué)年或三學(xué)年的教程的完整性的課堂準(zhǔn)備與規(guī)劃。

三、歌唱技能的訓(xùn)練

有人說：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉?！背栌?xùn)練，首先要有正確的歌唱姿勢(shì)，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人往往不夠重視姿勢(shì)，姿勢(shì)的正確與否是直接關(guān)系到發(fā)聲時(shí)各個(gè)器官配合的協(xié)調(diào)姿勢(shì)，正確的姿勢(shì)，發(fā)聲各部分就能正常工作，而不正確的姿勢(shì)，則往往帶來不正確的聲音。其次我們就要訓(xùn)練呼吸、發(fā)音、共鳴、咬字等歌唱發(fā)音技能的練習(xí)。

在課堂中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱知識(shí)的訓(xùn)練。如咬字練習(xí)，由于漢字的發(fā)音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發(fā)音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。唇音：b，p，m，f。舌齒音：d，t，n，l。齒音：z，c，s，zh，ch，sh，r 。喉音：g，k，h 。訓(xùn)練不同聲母韻母的發(fā)音及口形的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然圓潤的發(fā)聲，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Mo”“Ma”等聲韻母的發(fā)音，由淺入深，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

合唱訓(xùn)練發(fā)聲，還要先考慮到的是學(xué)生怎樣在教師的訓(xùn)練下把聲音做的優(yōu)美動(dòng)聽，音量的大小倒可以通過手勢(shì)來具體調(diào)節(jié)。要充分考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)明顯用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限，慢慢地幫助學(xué)生克服喉音，大聲吼音等。

四、和聲的訓(xùn)練

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行和聲基本訓(xùn)練，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行三度、六度、四度、五度等聽音訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓(xùn)練到兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)。隨著和聲訓(xùn)練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱、二部合唱甚至混聲四部合唱的歌曲了。這部分的內(nèi)容我們可以按階段來實(shí)施，可以學(xué)期為一階段。

五、合唱作品的具體實(shí)施

合唱作品的具體實(shí)施除了對(duì)作品進(jìn)行分析，更重要的是對(duì)作品進(jìn)行再次加工演練。將合唱隊(duì)員的聲音做到最優(yōu)美，然后把作品的藝術(shù)性展現(xiàn)出來，這是合唱藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。作品分析，我們可根據(jù)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品的背景資料來向?qū)W生描敘。作品的編排，我們可以根據(jù)自己對(duì)作品的理解進(jìn)行藝術(shù)再加工。

在課堂教學(xué)《給未來一片綠色》這首歌曲時(shí)，就是按作品的本意來編排的。此曲由三部分組成。第一部分筆者就選用音色恬美的女生領(lǐng)唱，突出獨(dú)唱的特點(diǎn)，選用用親切、溫和、純凈的女生來領(lǐng)唱。這一部分作品主要描繪少年兒童在思考問題。他們提出“你給未來的地球想留些什么”的問題，這段旋律流暢、婉轉(zhuǎn)、抒情，我們就要求學(xué)生在聲音上把握親和力，力度、速度都按旋律的進(jìn)行來處理。運(yùn)用正確的氣息，按課堂呼吸訓(xùn)練的方法來演唱。

第二部分是一個(gè)發(fā)展的部分，也就是作品的核心部分。他具體描繪了少年兒童思考的內(nèi)容：留下小樹、花朵、生命的春天、永恒的綠色等這里運(yùn)用了二個(gè)聲部的手法，旋律的活躍性，兒童們你一言我一言的討論問題的場(chǎng)景就出先了。這時(shí)，我們分樂句的處理，處理好聲部主次、明暗關(guān)系。還得運(yùn)用聲音的控制力，音色調(diào)節(jié)、力度變化來體現(xiàn)。將兒童活躍談?wù)摰膱?chǎng)面通過集體音響的效果體現(xiàn)出來。學(xué)生理解后，就通過自身的表演來呈現(xiàn)，我們的學(xué)生表現(xiàn)積極，不但音色上能表現(xiàn)，連臉部表情的都開始豐富了，一些男生從被動(dòng)到主動(dòng)，從配合到積極，筆者可以從其眼神里讀懂。

第三部分是前兩部分的深入發(fā)展。他描繪兒童們討論后得出了肯定的結(jié)論。這時(shí)，旋律進(jìn)行完全體現(xiàn)合唱的特性。旋律以短暫的復(fù)調(diào)式進(jìn)行，旋律由1 3 5 1 ︳ 7 — ︳ 2 4 6 7 ︳ 5 —︳進(jìn)行將全曲推向高潮，此后歌曲又合為和聲式進(jìn)行，并以肯定的語氣結(jié)束全曲。在整個(gè)教學(xué)作品處理過程中，我們一定要處理好“情”與“聲”的關(guān)系、協(xié)調(diào)好“氣”“聲”“字”“行腔”的關(guān)系、處理好聲部主次、明暗關(guān)系，要充分體現(xiàn)出合唱的和諧。合唱的和諧既合唱各聲部在音高關(guān)系的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。合唱的均衡既合唱各聲部的音量關(guān)系。在學(xué)生的合唱教學(xué)中，要求學(xué)生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，使合唱各聲部成為整體。

總之，合唱的課堂教學(xué)一定會(huì)給學(xué)生帶來對(duì)美的體會(huì)，會(huì)讓我們的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛。筆者總是這樣告訴學(xué)生，合唱并不難，簡(jiǎn)單的解釋就是教師把學(xué)生的聲音做成優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，用優(yōu)美的聲音把作品描繪出來，把美的東西用聲音來表達(dá)出來的一種快樂的過程！

（作者單位：浙江省樂清市大荊四中 325600）