浙江省醫(yī)藥類高職院校學(xué)生就業(yè)問題及對策分析

范高陽

摘 要：在浙江省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程中，醫(yī)藥類高職院校畢業(yè)生仍存在一系列就業(yè)問題。本文結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢分析了醫(yī)藥類高職院校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題，并結(jié)合實(shí)際提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類；高職院校；就業(yè)問題；對策

一、研究背景

醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)朝陽行業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。浙江省醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，醫(yī)藥行業(yè)已成為浙江省四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。[1]近年來，在我國加快建設(shè)“醫(yī)藥強(qiáng)國”和“健康中國”，推進(jìn)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，浙江省政府提出加快推進(jìn)“醫(yī)藥大省”向“醫(yī)藥強(qiáng)省”跨越的發(fā)展目標(biāo)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致醫(yī)藥類人才需要激增，由于浙江省醫(yī)藥教育規(guī)模較小，醫(yī)藥類高職教育成為浙江省發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)的重要支撐，為醫(yī)藥行業(yè)輸送了大量醫(yī)藥類技能型人才。在浙江省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程中，醫(yī)藥類高職院校畢業(yè)生仍存在諸多就業(yè)問題，如何把握發(fā)展機(jī)遇，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是醫(yī)藥類高職院校成為就業(yè)工作的重要課題。

二、醫(yī)藥類高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢及問題

1.經(jīng)濟(jì)增速放緩，對就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)減弱

2017年國家經(jīng)濟(jì)總體形勢回暖，但增長速度較緩。前期經(jīng)濟(jì)下行的影響短時(shí)期內(nèi)還無法改善，企業(yè)用工需求總量仍處于下降趨勢，進(jìn)而影響了經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)。國家食藥監(jiān)總局南方醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究所所長林建寧表示，由于醫(yī)保控費(fèi)逐漸減少，藥占比控制縮緊，藥品終端市場的競爭將日益激烈。同時(shí)，2015年末藥店GSP認(rèn)證到期，一批不合格的藥店遭遇淘汰，藥品零售市場格局產(chǎn)生變化。醫(yī)藥零售行業(yè)發(fā)展受到阻礙的同時(shí)，我國醫(yī)藥工業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長呈現(xiàn)下滑趨勢。這一形勢直接關(guān)系著企業(yè)的用工需求，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)受到影響。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性矛盾加劇

在目前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級初期，人才能力結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級引起人才結(jié)構(gòu)和人才需求層次的深刻變化，醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求從掌握生產(chǎn)、檢測流程的單一型，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢呱a(chǎn)技術(shù)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型技能人才。從目前的情況看，醫(yī)藥企業(yè)的人才需求量較大，但人才供需失衡的問題依舊存在。由于醫(yī)藥人才知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的差異，真正符合企業(yè)所求的復(fù)合型人才十分稀缺，難以滿足用人單位需求，導(dǎo)致就業(yè)難度增大。

3.體制情結(jié)嚴(yán)重，家庭觀念導(dǎo)致“就業(yè)難”

現(xiàn)如今，不是大學(xué)生眼光高而是許多學(xué)生家長過于挑剔。由于我校專業(yè)多為涉藥專業(yè)，一些畢業(yè)生并非找不到工作，而是畢業(yè)生及家長體制情結(jié)比較嚴(yán)重，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該理所當(dāng)然地在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位就業(yè)。實(shí)際上，社會(huì)能夠提供的體制內(nèi)就業(yè)資源相對有限，且崗位競爭非常激烈，相較于研究生、本科生，高職院校畢業(yè)生相對處于競爭弱勢，僅有少部分學(xué)生能夠如愿進(jìn)入體制內(nèi)工作。一些學(xué)生家長的職業(yè)歧視觀念比較嚴(yán)重，更有甚者直接對孩子說，“與其你找一個(gè)爛工作，還不如我先養(yǎng)著你”。由于家庭觀念的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生處于“高不成，低不就”的觀望狀態(tài)，人為地制造了“就業(yè)難”。

4.“90后”缺乏吃苦精神，就業(yè)心態(tài)不積極

從企業(yè)需求來看，民營企業(yè)和中小型企業(yè)仍是吸納我校畢業(yè)生的主體，基礎(chǔ)性崗位仍是我校畢業(yè)生就業(yè)的主陣地，就業(yè)崗位多為生產(chǎn)一線、醫(yī)藥代表、藥店銷售人員等。90后學(xué)生多為家庭獨(dú)生子女，自幼受家庭過度保護(hù)，導(dǎo)致這群學(xué)生在就業(yè)過程中過于挑剔，不愿意吃苦，更受不得委屈。許多學(xué)生不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒，在工廠或企業(yè)頻繁跳槽。這部分同學(xué)不僅給學(xué)校就業(yè)工作增大難度，而且在企業(yè)中造成不良影響，這在一定程度上加劇了“就業(yè)難”。[2]另一方面，與80后追求工作穩(wěn)定、福利待遇高不同，90后畢業(yè)生的就業(yè)需求更加多元化，工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展空間、體面程度及社會(huì)地位等都是學(xué)生尋找工作時(shí)的考慮因素?，F(xiàn)如今，理想工作的評判標(biāo)準(zhǔn)已從“物質(zhì)層面的成功”，逐漸轉(zhuǎn)變“精神層面的愉悅”，如：職業(yè)幸福感、良好的人際關(guān)系、能否相互尊重等標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)、求職和面試的過程中，若沒有感受到期望的“禮遇”，導(dǎo)致部分學(xué)生對職場提不起興趣，表現(xiàn)出找工作不積極的心態(tài)?！罢也坏胶玫?，寧愿不做”，就成了找不到工作的“借口”。

5.“升學(xué)”大軍激增，影響就業(yè)穩(wěn)定性

自2015年起，浙江省專升本招生計(jì)劃由5000名擴(kuò)增至10000名，為高職院校學(xué)生提供了更多的升學(xué)深造的機(jī)會(huì)。專升本招生計(jì)劃的擴(kuò)增，導(dǎo)致不少優(yōu)秀畢業(yè)生放棄良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，專注于升學(xué)之路。其中不乏一些畢業(yè)生隨波逐流，盲目報(bào)考；更有甚者，為了逃避實(shí)習(xí)與就業(yè)而選擇報(bào)考專升本。年專升本考試于4月中旬結(jié)束后，多數(shù)畢業(yè)生由于長期處于備考的高壓狀態(tài)中，考試結(jié)束后往往選擇“修養(yǎng)放松”，不愿花精力于求職就業(yè)，大多數(shù)學(xué)生表示等成績出來后再做打算。這也極大的影響了我校畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)程。

三、醫(yī)藥類高職院校學(xué)生就業(yè)對策研究

社會(huì)宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大?？傮w來講，就業(yè)形勢依然復(fù)雜嚴(yán)峻。因此，全面加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，將是醫(yī)藥類高職院校就業(yè)工作的主要工作任務(wù)。

1.鞏固校院兩級聯(lián)動(dòng)就業(yè)工作機(jī)制

學(xué)校全面推進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)主抓，部門統(tǒng)籌，院系為主，相互配合”的就業(yè)工作機(jī)制。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，始終堅(jiān)持畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，多次專題研究部署就業(yè)工作，定期召開就業(yè)工作總結(jié)會(huì)、布置會(huì)、交流會(huì)等，分析研判形勢，提出工作思路，強(qiáng)化目標(biāo)管理，全面宏觀統(tǒng)籌并具體指導(dǎo)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。

建立校、院兩級就業(yè)工作制度，鞏固完善校院聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、分級負(fù)責(zé)、全員參與的“大就業(yè)”工作局面。校院兩級就業(yè)工作隊(duì)伍、輔導(dǎo)員、校友等多方力量共同參與，各盡其責(zé)，各顯其能。嚴(yán)格落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)施就業(yè)工作績效考核制度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)層層分解、責(zé)任逐級落實(shí)；實(shí)行每月三次“畢業(yè)生就業(yè)情況匯報(bào)”制度，實(shí)時(shí)公布就業(yè)率，及時(shí)查擺問題，對癥下藥，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，強(qiáng)化就業(yè)工作研究職能，對就業(yè)工作的客觀規(guī)律進(jìn)行探索和研究，了解和把握大學(xué)生成長和發(fā)展的內(nèi)在需要，從而有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是普及傳授就業(yè)指導(dǎo)知識的主渠道，也是實(shí)施全程全員就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。[3]學(xué)校建立起一個(gè)目標(biāo)明確、逐步提升、針對性較強(qiáng)而又內(nèi)容完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系[4]。

3.實(shí)施雙維度的就業(yè)市場拓展戰(zhàn)略

結(jié)合學(xué)校就業(yè)工作定位，圍繞醫(yī)藥、食品領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)“重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)單位”，根據(jù)不同學(xué)科就業(yè)趨勢和特點(diǎn)，采取“廣播”和“深耕”雙維度相結(jié)合的就業(yè)市場拓展模式。針對就業(yè)形勢不好的專業(yè)采用“廣播”模式，一方面穩(wěn)固現(xiàn)有的就業(yè)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上積極拓展尋求新的就業(yè)市場，努力實(shí)現(xiàn)招聘崗位“量”的提升；對于就業(yè)率較高、需求旺盛的學(xué)科實(shí)施“深耕”方式，推動(dòng)多家醫(yī)藥知名企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度合作，力爭“質(zhì)”的突破。

4.進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的投入力度。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)教育內(nèi)容，有針對性地開展實(shí)用技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。開發(fā)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，開展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)習(xí)、項(xiàng)目孵化等平臺(tái)建設(shè)。全力做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，組織開展政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等一條龍服務(wù)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

5.做實(shí)精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)跟蹤幫扶

加強(qiáng)精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)校在提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的過程中，注重人職匹配，按需指導(dǎo)、就業(yè)幫扶、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)因人施教的精準(zhǔn)化服務(wù)。學(xué)校在深入了解每一位學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、意向和需求的基礎(chǔ)上，建立了畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息庫，實(shí)施全程關(guān)注、分段管理、分類指導(dǎo)。建立供需精準(zhǔn)對接服務(wù)平臺(tái)，利用學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、微博微信、短信平臺(tái)等途徑，將用人單位崗位需求信息，及時(shí)精準(zhǔn)發(fā)送至求職意愿相匹配的畢業(yè)生。

進(jìn)一步加大就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶。針對就業(yè)困難群體畢業(yè)生，建立個(gè)人信息檔案，準(zhǔn)確掌握此類學(xué)生的家庭情況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于出現(xiàn)的問題及時(shí)跟蹤解決，確保畢業(yè)生的身心健康和就業(yè)安全。同時(shí)，對雙困畢業(yè)生實(shí)行“一生一策”動(dòng)態(tài)管理，開展一對一的就業(yè)輔導(dǎo)及經(jīng)濟(jì)援助服務(wù)，并通過推薦、技能指導(dǎo)等途徑提升其就業(yè)能力，切實(shí)幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)。

做好畢業(yè)生延伸服務(wù)。學(xué)校還建立了“畢業(yè)生延伸服務(wù)”工作機(jī)制，形成“3+1”就業(yè)延伸服務(wù)工作體系，不定期向往屆畢業(yè)生發(fā)送招聘信息，幫助學(xué)生解決“畢業(yè)后”的自身定位、職業(yè)發(fā)展等問題。做好離校服務(wù)工作，做到“離校不離心”，做好離校畢業(yè)生的信息服務(wù)、跟蹤服務(wù)等相關(guān)工作。

引導(dǎo)學(xué)生到基層建功立業(yè)。通過多種途徑宣傳國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策；拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，做好“應(yīng)征入伍”、“西部志愿計(jì)劃”、“三支一扶”等項(xiàng)目的宣傳工作，要廣泛宣傳畢業(yè)生在基層鍛煉成長的優(yōu)秀事跡、詳細(xì)解讀各種優(yōu)惠政策，形成良好的氛圍，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，就業(yè)工作是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校深化教育教學(xué)改革具有積極的反饋?zhàn)饔?。高職院校就業(yè)工作要立足以學(xué)生為本，以就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，提升就業(yè)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新開拓為動(dòng)力，切實(shí)做到學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意。

參考文獻(xiàn)：

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