黃秀德

【摘要】在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，如何克服學(xué)生語文素養(yǎng)低，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，探索適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，是廣大農(nóng)村中學(xué)語文教育工作者亟待解決的課題。語文教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，重視語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過朗讀使學(xué)生受到感染和教育，進(jìn)而品味祖國語言文字的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；朗讀教學(xué)；教育現(xiàn)狀；朗讀方法

自古有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之說，高中新課標(biāo)明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！毕嘈艣]有一位語文教育工作者會(huì)否認(rèn)朗讀在語文教學(xué)中的地位和作用。作為西部地區(qū)的一位農(nóng)村語文教師，這些年來筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，朗讀教學(xué)也難以發(fā)揮其在語文教學(xué)中獨(dú)特而重要的作用。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這一句耳熟能詳?shù)拿韵蛭覀冊忈屃死首x在語文教學(xué)中舉足輕重的作用。可是，為什么朗讀教學(xué)在西部農(nóng)村語文教學(xué)中卻遭遇“冷場”。經(jīng)過幾年的觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前西部農(nóng)村語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀是造成上述問題的主要原因。目前，我國西部農(nóng)村語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀主要如下。

一、教育教學(xué)理念落后，應(yīng)試體制理念根深蒂固

雖然，目前我們跨入二十一世紀(jì)，但是在我國西部許多農(nóng)村地區(qū)，各級各類中小學(xué)的教育教學(xué)理念仍然比較落后，與現(xiàn)代化的教育要求存在巨大的差距。加上多年的應(yīng)試體制的影響在一段時(shí)間內(nèi)很難消除，因此朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。

二、教育資源不足，師資力量薄弱

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，在經(jīng)濟(jì)相對落后的西部農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)的教育資源相對不足，無法給朗讀教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障。許多農(nóng)村學(xué)?；蛞蚨嗝襟w設(shè)備不足，或因沒有朗讀教學(xué)影音教學(xué)資源，使朗讀教學(xué)失去了最基本的保障。此外，由于西部農(nóng)村中學(xué)的語文教師隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，相當(dāng)一部分教師受方言影響，普通話達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，加上缺乏朗讀教學(xué)的理論知識(shí)和朗讀教學(xué)方法，所以無法正常在教學(xué)過程中開展朗讀教學(xué)，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，使得不少學(xué)校的早讀和晚讀形同虛設(shè)?，槵槙?，難覓蹤影。

三、“讀書無用論”依然盛行

在教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，再討論讀書的“有用”和“無用”，簡直是一個(gè)笑話！但是，在廣大西部農(nóng)村地區(qū)，這樣的“笑話”，天天都有人在講，時(shí)時(shí)都有人在談。在那里，從社會(huì)到家庭，從家長到孩子，你都可以聽“讀書無用”的聲音。試問，一個(gè)學(xué)都不想上的人，一個(gè)書都不想讀的群體，又怎么會(huì)在語文課堂上開口朗讀，又怎么會(huì)在早讀晚讀時(shí)傳來瑯瑯書聲？朗讀之難難在于心，讀書之患患在于心！

怎樣才能改變西部農(nóng)村語文教學(xué)的落后現(xiàn)狀？怎樣才能讓朗讀教學(xué)之花開遍西部地區(qū)的天南地北？經(jīng)過多年的總結(jié)與實(shí)踐，筆者得出以下幾點(diǎn)拙見。

四、除舊觀，樹新風(fēng)；破束縛，行新路

教育的發(fā)展，其實(shí)就是人的發(fā)展。一個(gè)地區(qū)要搞好教育，首先就必須摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念，從思想意識(shí)上與現(xiàn)代教育理念接軌，科學(xué)有序地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不能盲目地為了應(yīng)試，而忽視了諸如朗讀教學(xué)之類的素質(zhì)教育環(huán)節(jié)；其次要大膽創(chuàng)新，勇于探索。經(jīng)濟(jì)落后不一定教育也一定落后，地理偏僻不一定觀念就一定陳舊。作為西部農(nóng)村語文的教育工作者，要大膽，大膽，再大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，摸索出一條科學(xué)、實(shí)用的朗讀教學(xué)方法，從而推動(dòng)語文教學(xué)教育水平的提高。實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)借鑒，但不要被他人所束縛；要學(xué)會(huì)繼承，但更要有所創(chuàng)新，只有走出一條全新的路子，這里的教育才有希望。

五、加大教育投入，提高教師素質(zhì)

“平等”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是中華民族發(fā)展振興的重要保證。平等，應(yīng)該是生存的平等，發(fā)展的平等，教育的平等。要實(shí)現(xiàn)教育的平等，就必須加大對教育的投入，特別是對西部農(nóng)村教育的投入。沒有充足的教育資源作保證，一切教育改革都是“無源之水”。如今的西部農(nóng)村中學(xué)，依然有部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較簡陋。不少學(xué)校由于教學(xué)設(shè)施的缺失，而導(dǎo)致朗讀教學(xué)無法正常開展，就是其中一個(gè)很好的見證。各地區(qū)應(yīng)加大教育投入，讓每個(gè)學(xué)校都有一套校園廣播系統(tǒng)，每一間教室都有一套多媒體設(shè)備，每一位語文教師都有一套課文朗讀教學(xué)資源，這樣朗讀教學(xué)才有了一個(gè)基本的發(fā)展平臺(tái)。在抓好教育發(fā)展平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，各級教育部門還應(yīng)該通過各種方式和手段，加強(qiáng)對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)語文教師進(jìn)行普通話、演講、朗讀等方面的培訓(xùn)，讓老師們掌握一定的朗讀教學(xué)方法和技巧。

六、營造良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在朗讀中快樂成長

近些年，受大中專院校畢業(yè)生就業(yè)問題的影響，在西部廣大農(nóng)村地區(qū)，“讀書無用論”依然盛行。在其影響下，西部農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)率居高不下，很多孩子在上完小學(xué)或初中后就放棄了繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)。即使還繼續(xù)就讀初中或高中，很多孩子無心上學(xué)。當(dāng)然這樣的孩子，自然也不會(huì)用功讀書，更不會(huì)努力去朗讀課文了。因此，能否營造良好的讀書環(huán)境成了決定朗讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。營造良好的環(huán)境，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起。

（一）幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，摒棄“讀書無用”的舊觀念，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）各學(xué)校要積極添置和完備校園廣播、電子白板、收錄機(jī)、電腦和語文朗讀教材等朗讀教學(xué)硬件設(shè)施。

（三）學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的演講、朗讀、講故事等比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性和才藝的舞臺(tái)。

（四）充分利用語文備課組的力量，加強(qiáng)對朗讀教學(xué)方法的研究和探索，不定期地在校內(nèi)對師生進(jìn)行朗讀方法與技巧的培訓(xùn)，或是組織語文教師到朗讀教學(xué)活動(dòng)開展得較好的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（五）建立和完善朗讀教學(xué)評價(jià)制度，把朗讀教學(xué)納入語文教學(xué)評價(jià)體制中去，對朗讀教學(xué)開展較好的教師、班級和學(xué)生進(jìn)行表彰。

“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，家事、國事、天下事事事關(guān)心。”如果說語文是傳承華夏文明的載體，那么朗讀就是傳遞文明的火炬。在倡導(dǎo)教育公平的今天，西部農(nóng)村中學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，高揚(yáng)語文教學(xué)改革的風(fēng)帆，大力推進(jìn)朗讀教學(xué)的發(fā)展。讓孩子們在讀書聲中，讀出成績，讀出信心，讀出希望！