李永生

【摘要】交互式電子白板是一種全新的現(xiàn)代化教學設備，將交互式電子白板更好的結(jié)合應用到小學語文科目教育教學工作開展的過程當中，是社會教育事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果。本文在結(jié)合當今小學語文課程教學現(xiàn)狀的前提下，將現(xiàn)代化教學設備交互式電子白板在語文課堂之中的應用方式和應用策略做出了設想。希望相關(guān)在職教育人員能夠加以借鑒，全面優(yōu)化和改善自身教育教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學語文 應用方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0051-02

前言

在社會語文課程教育教學工作不斷優(yōu)化和發(fā)展的社會背景下，更多現(xiàn)代化的教育技術(shù)應用設備開始被相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)并廣泛應用到語文教學的課堂之上。交互式電子白板就是眾多現(xiàn)代化輔助性教學工具當中的一個。隨著時間的推移，越來越多的教學人員發(fā)現(xiàn)了交互式電子白板在教學過程中應用的固有優(yōu)勢。如何將這一現(xiàn)代化教學設備更加適當?shù)慕Y(jié)合應用到小學語文的教學工作當中，就成為了學生家長和老師關(guān)注的焦點。

一、交互式電子白板在小學語文課堂中應用的教育背景

由于受到我國傳統(tǒng)應試教育教學思想的禁錮和束縛，全國范圍內(nèi)各個地區(qū)小學階段語文科目教育教學工作的開展，都將學生放置在課堂被動聽講的位置。教師相應教學內(nèi)容的設定枯燥乏味，不能遵循小學生懵懂成長時期的認知發(fā)展規(guī)律。語文不僅是小學生接觸和學習其他科目相關(guān)知識內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，還是能夠促進學生樹立正確成長認知觀念的重要保障[1]。如何讓小學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍當中，在潛移默化里接受和掌握更多的語文知識，一直是相關(guān)教育工作人員的重點研究課題?，F(xiàn)代化交互式電子白板在小學語文課堂中的運用，就是在這一社會教育發(fā)展背景下產(chǎn)生的。

二、交互式電子白板在小學語文課堂中的運用策略

（一）交互式電子白板的應用與學生學習興趣的激發(fā)

交互式電子白板可以為班級內(nèi)的學生搭建一個信息化的高科技模擬教學課堂。在模擬教學課堂之中，教師再也不是語文教學課程設計的主宰者。學生能夠更多的參與到模擬課堂環(huán)境當中，逐漸成為語文教學課堂的中心和主體。交互式電子白板作為學生在語文知識內(nèi)容交流方面的媒介和平臺，在培養(yǎng)小學生學習語文知識的興趣方面有著重要的促進和熏陶作用。比如，當教師為學生講解語文課文《螞蟻與蟈蟈》的過程之中，可以通過利用交互式電子白板為學生創(chuàng)建與課文故事內(nèi)容息息相關(guān)的教學情景。將語文課文中的故事情節(jié)通過動畫短片的方式播放出來，更好的集中和提升學生的集中力[2]。

（二）交互式電子白板引導學生自主學習語文知識

交互式電子白板的現(xiàn)代化輔助性教學設備，是在傳統(tǒng)多媒體教學設備的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)之上演變而來的。除了具備多媒體教學設備可以設定電子教學課件的教學功能以外，交互式電子白板還可以在上課時根據(jù)語文課堂的實際教學現(xiàn)狀對相應的教學課件做出一定的修繕和更改。比如，當教師在為學生講解《木蘭從軍》的經(jīng)典故事內(nèi)容時，就可以通過利用交互式電子白板的Tab快捷鍵轉(zhuǎn)換功能突出生字“軍”和“患”等較為關(guān)鍵性的教育學習內(nèi)容。讓學生可以在通讀整篇課文的同時，主動關(guān)注對相應生詞的理解學習。

（三）運用交互式電子白板突破教學難點

小學語文教學過程當中存在著大量的教學難點和重點，相關(guān)教師也可以通過利用交互式電子白板的現(xiàn)代化輔助性教學設備，將難點和重點的教學內(nèi)容逐個突破。舉個例子，當教師在向?qū)W生開展有關(guān)課文《我理應自豪》相關(guān)知識的講解工作時，為了突破小學生不能更好的認知駱駝的這一教學難點，教師就可以在電子白板上將駱駝的卡通形象放大化呈現(xiàn)給班級當中的學生。在必要時，還可以通過利用交互式電子白板逐個細化以及部分放大的操作功能，將駱駝的五官逐個放大，讓學生能夠更加深入和準確的掌握到駱駝的外貌特征。教師在放大駱駝五官構(gòu)造的同時，為學生做出適當?shù)拿枋鲂灾v解。提醒學生牢記駱駝是在沙漠當中行走和生存的動物，其雙層眼睫毛的構(gòu)造就是為了抵御生存環(huán)境當中的飛沙而與生俱備的。在需要時，教師還可以通過利用交互式電子白板的拖拉以及遮擋功能，讓學生能夠?qū)︸橊劦耐饷蔡卣鞣謮K記憶、加深學習印象[3]。

結(jié)論

總而言之，社會是不斷前進和發(fā)展的。小學語文在職教師在教學設備的應用方面，也會隨著社會發(fā)展進程的推進而不斷革新和變化。交互式電子白板是當今社會較為先進的現(xiàn)代化輔助性教學工具之一，相比傳統(tǒng)多媒體的教學手段，交互式電子白板具有更加突出和顯著的應用優(yōu)勢。只要語文教師能夠采用科學有效的教學策略，實現(xiàn)該教學設備優(yōu)勢影響作用的最大化發(fā)展，就能逐漸完善和提升語文課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王懷.重新煥發(fā)語文課堂的洪荒之力——例談交互式電子白板在小學語文課堂上的具體運用[J].華夏教師，2016，（11）：58.

[2]鈕曉萍.巧用電子白板 輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（29）：79-80.

[3]葉娟.生成 互動 趣味 點亮課堂——例談交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J]. 科學大眾（科學教育），2010，（10）：88.