論新時期素質教育背景下小學德育教育

賴冬梅

【摘要】在新時期小學教育體系中，德育教育占據著核心地位，對于小學生成長具有至關重要的作用。突破德育教育瓶頸，是開展小學素質教育的關鍵時期。本文立足小學德育教育實踐，對德育教育問題進行有針對性的突破，尋求提升小學德育教育水平的有效策略。

【關鍵詞】德育教育 小學教育 素質教育 新時期

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0084-02

隨著新課程標準改革的深入，小學德育教育逐步向縱深方向發(fā)展。在整個小學教育工作體系中，德育工作占有核心地位。做好小學生德育教育工作，突破教學瓶頸，是提升小學整體教學工作水平的必要保障。小學階段是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現小學生個人思想品格的形成與塑造，是現代德育教學探索的主要方向，同時也是本文展開研究的出發(fā)點和著力點。

一、強化德育教育實踐，提升學生道德意識

在傳統(tǒng)的小學德育教學當中，存在的一個重要教學問題就是實踐環(huán)節(jié)的缺失，這也是制約學生道德意識培養(yǎng)與提升的一個瓶頸。在開展德育課程教學過程當中，要培養(yǎng)學生的公民意識，要將教學內容有效延伸與拓展，要與日常生活實踐相互銜接，開展豐富多樣的實踐活動，引導學生在實踐活動中體驗生活，強化自身道德意識，找準自身角色定位，明確自身的權利義務，在不同生活角色中進行轉換，提高自身素養(yǎng)，成為一名合格的社會公民。

在開展德育教學過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，喚醒學生的道德意識，提升道德水平。舉例來說，具有高道德水平的人，一定是一個遵守社會規(guī)矩的人，在開展社會規(guī)則教學當中，就可以采取實踐教學的方式，讓學生自主思索，在不同社會關系中，如何成為一名受歡迎的人，并且去親身實踐，正確獲得他人的積極評價，并最終把這些正面評價反饋到課堂中，強化德育教學效果，提升學生道德水平。比如說，在組織學生外出踏青的時候，可以聯(lián)系教學內容，讓學生感知大自然美麗的同時，還要為保護環(huán)境貢獻一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交車的時候，要為老人和孕婦讓座，做一名好少年，在公共場所，要做一名文明公民，不吵鬧和大聲喧嘩，遵守公共場所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一個讓父母放心的好孩子。在校園生活中，要做一名講文明、懂禮貌的好學生，尊敬師長，友愛同學。

二、完善德育管理體系，提升德育綜合水平

開展小學生的德育教育工作，要從完善校園規(guī)章制度開始。完備的校園管理制度，可以幫助小學生規(guī)范約束自己，提升自控能力，確立集體觀念，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。很多學校對不同年級小學生不進行區(qū)分管理，采取“一刀切”的管理模式，缺乏管理上的靈活程度，對小學生管理缺乏靈活性和針對性，不利于小學生德育教育工作的開展。基于此，創(chuàng)新學生德育教育工作體系，優(yōu)化管理規(guī)章，是開展好德育教育工作的基礎與保障。

傳統(tǒng)的灌輸式德育教育模式，已經無法滿足小學德育教育工作的需求，需要教育工作者創(chuàng)新教育模式，轉變教育方法，采取多樣化的教學手段，通過課堂將誒及和校園活動兩條路徑，提升小學生的德育教育工作水平，突破相應教學瓶頸。在具體工作中，可以采取德育知識競賽、主題班會等多種形式，豐富小學生德育教育工作內容，實現教育成果的有效提升。因此，要完善相應德育教育管理體系，開展多樣化德育教育模式，提升德育綜合水平，實現現代德育教育目標，滿足新時期德育教育需求，通過德育教育推動小學教學工作的全面開展。

三、注重德育情感教育，滿足學生內心需求

在新時期，小學生越來越成熟，自主意識越來越強，對于德育教育一般都有比較強的逆反心理，一味的進行說教，不僅不能發(fā)揮正面積極教育作用，反而可能引起小學生的反感?；谶@種情況，德育教育工作者要采取親情化教育模式，與學生構建和諧的師生關系，通過師徒對接，師生談天等方式，形成良好的關系，盡量鼓勵學生，不要打擊學生，幫助學生提升自身心理認知能力。

小學班主任和德育教育工作者要盡可能與學生交流，從學習、生活、情感等多個方面關心學生，傾聽學生的心聲，幫助學生解決生活中存在的關系，拉近與學生的距離，提高德育教育的實效性。經過對大量成功教學案例的分析，我們可以得出結論，要想提升小學生德育教育水平，實行親情化教育模式具有十分重要的意義。在開展德育教育過程中，滿足小學生內心情感，是提升小學德育教育有效性的重要策略，也是現代小學德育教育的重要發(fā)展方向。

四、結語

綜上所述，小學教育階段是塑造學生個人品格的關鍵時期，在小學德育教學體系中，一個重要的任務和目標就是培養(yǎng)學生的道德意識，幫助學生提高自我認知能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的價值系統(tǒng)和價值理念，進一步深入體察社會、融入社會。在小學德育教育過程中，要創(chuàng)新教學模式，切實提升學生道德水平。

參考文獻：

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