英語閱讀技巧

袁秋蘭

【摘 要】中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過有效的教學途徑，來提高學生的閱讀能力顯得尤為必要。閱讀能力的提高，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略，包括擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義；培養(yǎng)良好的閱讀習慣；提高閱讀能力；拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識等。

【關鍵詞】高中英語 閱讀 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0103－02

隨著社會的發(fā)展，英語在我國各個領域的應用也日益廣泛。英語閱讀是理解和吸收語言信息最重要的手段。閱讀理解作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，在目前高考英語試卷之中占有較大的比重。因而外語閱讀能力的提高對于學生來講尤為重要。然而，要想有效地提高閱讀能力，就需要克服兩大障礙三大誤區(qū)。

一、英語閱讀前的兩大障礙

1．心理障礙

從初中到高中，英語這個學科有一定的差距，大部分學生會在這個階段掉隊，其原因是：高中閱讀篇幅相應變長，內容上又難度加深這無疑給學生閱讀帶來了困難，他們在做閱讀時心情浮躁，五篇文章只能讀兩篇，其余三篇無心讀下去，胡亂寫上答案草草了事，所以形成初中英語還算不錯，到了高中就不及格的局面。為了克服這種心態(tài)，必須從高一抓起。

2．英語單詞記憶障礙

有些學生記憶單詞沒有科學方法，有的只用眼看，有的機械的一遍遍的寫，一個單元的單詞大約要花兩個小時左右，其效率極低，所以，指導學生采用科學用腦，科學記憶單詞會有一定的收效，也為他們今后的學習鋪平了道路。

二、英語閱讀的三大誤區(qū)

1．語言誤區(qū)

由于有些單詞有許多意思，而一個詞的確切含義只有在具體的文章之中根據上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以，要避免進入見詞就查字典的誤區(qū)。

2．文化背景知識誤區(qū)

因為文化背景知識是閱讀的無形障礙。由于不了解英語國家的文化背景，因此有時很難做出判斷，且做一些泛讀訓練也很有幫助。

3．閱讀技巧誤區(qū)

閱讀技巧涉及極廣，如找中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的觀點給出文章標題等對學生來說是一大難點，他們無從下手，常以偏概全。

三、良好閱讀習慣的培養(yǎng)

大多數學生在閱讀的時候，有很多不利于提高閱讀效率的習慣，最主要的是在閱讀中缺乏耐心。

1．培養(yǎng)耐心

在教學中，發(fā)現有時功夫沒少下但收效甚微，經了解發(fā)現，是學生讀不下去，高一下半學期開始一個班級采用新的方法，即把每個單元配套習題的家庭作業(yè)在學校限時檢測，每篇要求八分鐘訓練，高二階段時間縮為六分鐘，并且要求準確率。而另一個班級在作業(yè)量同等的條件下不做限時訓練。研究結果：試驗班級一個學期下來，學生浮躁情緒消除了，隨之帶來的是心態(tài)平和的讀完五篇閱讀。做題的速度和準確率明顯的高于另一個班級，準確率有時達到100%，70%～80%的學生閱讀準確率達80%以上。而另一個班級沒有明顯的提升，甚至到了高三有的學生還存在心理障礙，還有的學生在限定時間內完不成指定的閱讀量。所以，培養(yǎng)學生的耐心，克服心理障礙是我們不可忽落的一個非常重要的方面。

2．培養(yǎng)記憶單詞方法

記單詞是學生學習英語時要闖過的一道關卡，有些學生因為不會背單詞，在閱讀中就會有很多的困難，幫助學生解決記單詞是提高閱讀的關鍵所在，否則學生會放棄英語學習。具體做法如下：

（1）全方位記憶詞匯。一個單詞由音、形、義構成，還有詞性區(qū)別形式變化等等，需引導學生記憶單詞做到：眼到、口到、耳到、心到、手到。

（2）全盤轟炸。即通過多種方法記憶單詞。諧音記憶法，例如，botany學生聽到這個讀音類似漢語（包點泥）泥土植物學。對比法，例如，（go）abroad，aboard 上船或登機去國外等，效果極佳。

（3）定期檢測單詞。學生互批，通過給別人批，又一次鞏固了這些詞匯。為了避免遺忘，檢測通常以新代舊滾雪球式復習。

（4）科學用腦。記憶單詞要科學用腦，從心理學角度分析記憶會受到干擾，要達到最佳記憶就必須排除干擾選擇最佳記憶時間，據英國劍橋大學多次研究證明，人的記憶力最佳時刻為：上午6∶00～7∶30、8∶00～10∶00，下午4∶00～5∶00，晚上8∶00～10∶00，根據學生的實際情況，培養(yǎng)良好的習慣。

四、閱讀技巧

在閱讀強化訓練達到一定數量時，要適時給予學生閱讀技巧方面的指導，在各種英語考試中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握快速閱讀?？焖匍喿x要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程中，略過無關信息，篩選有關信息，利用小標題、段落、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如計時閱讀、略讀和查讀等。

1．計時閱讀

有的人對于同一篇文章慢讀時理解準確率就高，而快讀時準確率就降低了。這是為什么很多學生抱怨平時做題準，一到考試就不理想的原因之一。那么，要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時間大約七、八分鐘左右。因此，平時計時閱讀訓練每次進行5至10分鐘即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以，訓練時可以由老師或自己先計下起讀時間，閱讀完畢，計下止讀時間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應見成效。

2．略 讀

我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節(jié)，而抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

我們在進行略讀訓練時要注意以下技巧：

（1）以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

（2）閱讀段落的主題句和結論句。據統(tǒng)計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此，我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

（3）注意關聯(lián)詞，如轉折詞however，moreover，序列詞firstly，secondly等。

3．查 讀

查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物，事件，時間，地點，數字等。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀既需要速度，又要求查讀的準確性。當視線在文字上掠過時，一旦發(fā)現有關的內容，就要稍做停留，標示。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以，用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見顯著。

查讀與略讀不同。略讀時事先對材料一無所知，而查讀則是對材料有所了解的情況下進行的。

為了進行有效的查讀，應運用以下技巧：

（1）利用小標題和說明。確定文小標題里是否包含有所需要的資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個部分進行尋找。

（2）抓提示詞。找到所包含信息的章節(jié)，準備查讀。這就要留心與那個具體信息有關的提示詞。找到提示詞之后，就可以采用一般速度獲得所需要的信息。

我們在做閱讀理解時，這幾種閱讀方法也會交叉使用到，具體步驟為：

（1）先精讀問題，了解題后做到心中有數。

（2）用目光略讀全文，捕捉有關信息?？衫脴祟}、主題句等。例如，讀記敘文時我們要問5W，即為何（Why）、什么（What）、誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、怎樣（How）。例如要找一個人名，我們可以直接找到含有這個人名的句子。

（3）停下來讀這個句子。如果是答案。我們這個問題就解決了，如果不是，可以繼續(xù)搜尋查找。同時注意一些關鍵的提示詞和標點符號。

因此，高中階段閱讀技巧的培養(yǎng)非常重要，教師要經常提醒學生在閱讀時注意技巧，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，更重要的是教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。