基于跨文化背景分析高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

謝遠(yuǎn)霞

廣東白云學(xué)院

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家文化發(fā)展呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來，我國(guó)加強(qiáng)與國(guó)外文化的交流溝通，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)與教育行業(yè)的發(fā)展，這種國(guó)際化的發(fā)展形式，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)也提出了更新的要求。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)重要基地，為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展形式與社會(huì)需求，更要注重英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為我國(guó)跨文化發(fā)展提供優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)人才。因此，本文基于跨文化背景的前提下，分析了當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中的不足，充分強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要意義，并對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的構(gòu)建模式提出了相關(guān)參考建議。

【關(guān)鍵詞】跨文化背景 高校英語(yǔ) 人才培養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)目前對(duì)跨文化交流的重視度逐漸提高，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求量也越來越大，為了滿足社會(huì)需求，我國(guó)教育部要加大應(yīng)用型人才的建設(shè)。高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)提高對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)，但目前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尚未構(gòu)建成型，在英語(yǔ)教學(xué)中仍存在很多問題，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)人才缺少實(shí)踐運(yùn)用能力，沒有完全滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)，在跨文化背景的前提下，要準(zhǔn)確意識(shí)到自身的問題，及時(shí)改正調(diào)整教學(xué)方案，努力培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展。

一、跨文化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的不足

1.英語(yǔ)教學(xué)理念落后。在我國(guó)目前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，依然以應(yīng)試教育背景為主要教育觀念，雖然教育不近年來對(duì)教學(xué)也不斷的提出多次改革方案，但仍然沒有從根本上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念。許多高校為了英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的自身利益出發(fā)，提升在社會(huì)上的名譽(yù)，英語(yǔ)的考級(jí)依然是重要評(píng)判英語(yǔ)教學(xué)能力高低的重要參考依據(jù)，這種過于重視英語(yǔ)四六級(jí)通過率的不科學(xué)態(tài)度，對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)造成不良影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)情緒過于低迷，一味的為了英語(yǔ)考級(jí)證書進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)觀念的落后，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力產(chǎn)生很大消極影響，并且，會(huì)使學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，影響將來的人生發(fā)展。

2.英語(yǔ)教學(xué)方法老套。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響至深，導(dǎo)致目前高校英語(yǔ)教學(xué)的方法同樣缺少創(chuàng)新、過于老套，很難增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)以及對(duì)知識(shí)的探索欲望。高校英語(yǔ)教學(xué)目前仍然是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的乏味的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要對(duì)象是教師，學(xué)生則是課堂被動(dòng)受教對(duì)象，影響了大學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)求知欲。英語(yǔ)課堂中，教師一味的參照英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，課堂中仍然對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、英文作文及學(xué)生習(xí)題方面的訓(xùn)練方法，使課堂變得無趣、乏味。大學(xué)生作為新生時(shí)代的代表，喜歡具有創(chuàng)造力的事物，高校這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，不僅影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.英語(yǔ)課程設(shè)定單調(diào)。高校英語(yǔ)具體教學(xué)中，過于重視書本知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練，并且以傳統(tǒng)的試卷成績(jī)判斷高校學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力，這樣片面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生只是將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)都展示在考試卷子中，在日常生活中使用率并不高。英語(yǔ)的專業(yè)能力，不僅要求對(duì)基本知識(shí)語(yǔ)法的掌握，最終的目標(biāo)是希望學(xué)生學(xué)以致用，想要在生活中體現(xiàn)高校學(xué)生英語(yǔ)水平，就要通過口語(yǔ)交流體現(xiàn)，但單調(diào)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程設(shè)定，雖然加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)書面知識(shí)的教育，但確忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)專業(yè)人才最基本的表現(xiàn)形式，但由于目前高校英語(yǔ)課程設(shè)定的問題，導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力方面存在能力不足，影響將來成為英語(yǔ)應(yīng)用型人才的發(fā)展。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義

1.教學(xué)綱要的基本要求。根據(jù)教學(xué)綱要新政策可以看出，當(dāng)前教學(xué)大綱對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的要求是，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，并要求學(xué)生在日常生活中可以熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行互相交流。高校英語(yǔ)教學(xué)要為充分重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來在社會(huì)跨文化交流時(shí)，能夠擁有流利的英語(yǔ)交際能力奠定重要基礎(chǔ)，用科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，提高學(xué)生整體英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求。隨著我國(guó)近年來，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，得到了世界國(guó)家的關(guān)注，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開人才的支持，這也自然成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)人才的基本需求，加大人才培養(yǎng)的力度，是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)人才也有更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的這種需求，我國(guó)教育也推出了相關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)政策，高校要嚴(yán)格遵守教學(xué)綱要的基本要求，根據(jù)高校自身的實(shí)際情況，制定出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

3.英語(yǔ)教學(xué)改革必然趨勢(shì)。隨著科技不斷進(jìn)步，促進(jìn)了我國(guó)當(dāng)前高等教育事業(yè)的發(fā)展，科技的發(fā)展涌現(xiàn)出越來越多的新型高科技，各方面產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，專業(yè)人才是各行各業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此，應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)全面發(fā)展具有重要的影響作用，是當(dāng)前時(shí)代的需求，更是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、跨文化背景下構(gòu)建高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在跨文化背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首要任務(wù)就是要明確高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，因?yàn)槿瞬欧譃閷I(yè)型、創(chuàng)造性、技術(shù)型及應(yīng)用型，不同類型的人才分類，所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，因此高校英語(yǔ)要明確著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。應(yīng)用型人才擁有對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的能力，更具有高素養(yǎng)和實(shí)力強(qiáng)的綜合能力，高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要正確理解英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義，并不是簡(jiǎn)單聽說讀寫，英語(yǔ)專業(yè)注重的是希望學(xué)生擁有英語(yǔ)技能，運(yùn)用到將來工作和生活中。在我國(guó)跨文化交流研討會(huì)中，對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)在跨文化背景下，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)制定內(nèi)容是，提升學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及跨文化的交流能力。因此，我國(guó)高校針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是，大學(xué)生應(yīng)充分理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力、了解并掌握不同專業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)并且能準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯能力，培養(yǎng)綜合專業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

2.改變英語(yǔ)教學(xué)方法。由于跨文化背景下，對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體，要求提升學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)、口語(yǔ)能力及跨文化溝通能力，因此想要滿足跨文化背景下，英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高校英語(yǔ)教學(xué)就要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，用創(chuàng)新的思維進(jìn)行教學(xué)方式的改革。伴隨現(xiàn)在科技發(fā)展飛快，英語(yǔ)教師可以在課堂中，結(jié)合科學(xué)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有活力，例如，教師在堂中，可以使用多媒體，將英語(yǔ)授課內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)出來，首先先將學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)課堂的新鮮感，其次，根據(jù)教材中涉及到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本語(yǔ)法，組織小組演講形式，設(shè)置情景對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)，教師規(guī)定場(chǎng)景，學(xué)生按照老師的要求，全程對(duì)話用英語(yǔ)表達(dá)，通過每個(gè)人的表現(xiàn)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。這樣新穎的創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生變?yōu)橹黧w，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也提升了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。高校英語(yǔ)教學(xué)上課的內(nèi)容主要還是參照教學(xué)綱要及任務(wù)所編排的，教材內(nèi)容是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考來源，而培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，不能單純的依靠書本，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，枯燥乏味，為了改變這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的基本需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，除了對(duì)書本知識(shí)難點(diǎn)的講解，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正的將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，學(xué)校可以請(qǐng)外國(guó)助教每周給學(xué)生進(jìn)行一次英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受國(guó)外上課的形式與學(xué)習(xí)氛圍，國(guó)外助教標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)表達(dá)能力，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流溝通能力鍛煉與提升，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有很大幫助，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)全面發(fā)展，有助于高校英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，在當(dāng)前世界文化積極交流的背景下，我國(guó)高校為了滿足跨文化應(yīng)用型人才市場(chǎng)要求，就要加強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力。改善當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中的問題，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)、改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式以及制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家對(duì)人才的基本需求，從而全面促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

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