高中科普英語閱讀拓展教學(xué)初探

沈思旻

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)青浦分校

【摘要】科普英語是高中英語閱讀理解中難度較大的一種素材。因此，教師應(yīng)在閱讀理解教學(xué)環(huán)節(jié)增加科普英語閱讀拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)、掌握英語閱讀技巧的同時(shí)，開闊科學(xué)視野，形成科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 科普英語 閱讀拓展

科普英語讀物中隱藏著深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)和抽象的邏輯思維，再加上閱讀過程中出現(xiàn)的許多生僻專業(yè)術(shù)語和學(xué)科特有的詞語與語句，這些問題的存在無疑增加了學(xué)生閱讀的障礙，致使科普英語成為高中英語閱讀理解教學(xué)的難點(diǎn)之一。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探索出了科普英語教學(xué)的策略，即在閱讀理解教學(xué)環(huán)節(jié)中增加科普英語閱讀拓展訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)、掌握英語閱讀技巧的基礎(chǔ)上，達(dá)到開闊科學(xué)視野，形成科學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、高中科普英語閱讀拓展的內(nèi)涵

高中科普英語閱讀拓展教學(xué)是指在英語教材之外，教師根據(jù)學(xué)生的興趣、心理等特點(diǎn)選擇一些語言精練、視角獨(dú)特的優(yōu)秀科普英語文章，并在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種閱讀教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是通過科普英語拓展訓(xùn)練，滿足青少年旺盛求知欲與探索心，豐富學(xué)生的課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，同時(shí)，有效增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)積累、熟練英語閱讀方法、提升學(xué)生語言運(yùn)用的功能。因此，在高中英語學(xué)習(xí)階段，增加科普英語閱讀內(nèi)容，可以有效地拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與科學(xué)知識(shí)的廣度與深度。

二、高中科普英語閱讀拓展教學(xué)存在的誤區(qū)及原因分析

傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，許多英語教師往往采用逐字逐句的方式進(jìn)行講解，并通過閱讀理解練習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀技巧，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，在科普英語閱讀拓展訓(xùn)練中應(yīng)用這種教學(xué)方法效果并不理想，并且產(chǎn)生許多誤區(qū)。

深入分析高中科普英語閱讀拓展教學(xué)中存在的誤區(qū)，其主要原因是科普英語閱讀詞匯生僻，術(shù)語眾多，如果科普英語閱讀訓(xùn)練中過于強(qiáng)調(diào)一字一句的語意，教師和學(xué)生要花大量的時(shí)間和精力，并且把科普英語閱讀當(dāng)做科學(xué)知識(shí)普及課來組織教學(xué)，則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的偏頗。以《Robots》教學(xué)為例，文中提到Robotics is the science and technology and application of robots. Stories of artificial helpers and attempts to create them has a long history and is the basis of much science ficti。如果采用傳統(tǒng)閱讀模式，Robotics、application、ficti等詞匯成為了學(xué)生理解句子意思的攔路虎，生僻單詞量過度，超出了高中學(xué)生詞匯掌握的范圍，并且句型比較復(fù)雜，致使詞句難度加大，更為重要的是要求學(xué)生掌握一定的天文知識(shí)，這對(duì)于高中學(xué)生而言，不利于學(xué)生的理解和掌握，致使科普英語閱讀拓展教學(xué)效果不佳。

三、高中英語科普閱讀拓展教學(xué)策略

1.從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇拓展閱讀素材。針對(duì)科普英語文章語意深?yuàn)W，單詞較多，語句結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜的情況，教師在組織科普英語閱讀拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循先易后難的原則，要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)選擇難易程度適中的科普英語文章，這樣可以減少學(xué)生對(duì)英語閱讀的抵觸情緒，有利于學(xué)生積極參與。同時(shí)，選材也要結(jié)合高中學(xué)生的心理特征與興趣所在，選擇高中生感興趣的主題來吸引學(xué)生注意力。例如：筆者在學(xué)習(xí)《The Solar Systems Biggest Junkyard》一文中，選擇了如下科普閱讀素材：

Higher than the highest clouds but much closer than the moon，the bulk of the junkyard stretches from the Earths surface to 20，000 miles overhead. There are tens of millions of pieces of rubbish there. Some of the pieces are rocks and dust from passing comets，but most of them are manmade. Most of the junk comes from large satellites and rockets that fell apart after they stopped working. Together，all the space junk would weigh about 11 million pounds on Earth，or more than 3，000 cars. 顯然，這篇科普閱讀素材與教學(xué)文章相當(dāng)，難度適中，而且都是與天文知識(shí)相關(guān)的文章，兩篇文章的詞匯相互使用，學(xué)生可以在閱讀時(shí)溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.介紹中文背景資料降低閱讀難度系數(shù)。科普英語文章專業(yè)術(shù)語與語句獨(dú)特，有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與深?yuàn)W科學(xué)知識(shí)，閱讀難度要超過普通敘事文章。因此，為了加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解與降低訓(xùn)練難度，在選擇好相關(guān)主題的科普英語文章后，可以收集一部分相關(guān)內(nèi)容的中文文章作為輔助材料，介紹背景知識(shí)，有利于學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練的時(shí)候做到知識(shí)的遷移，提取有用的科學(xué)信息。

例如在介紹《Vending machinges》時(shí)，筆者收集了自動(dòng)售貨機(jī)的起源、它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與工作原理的相關(guān)說明文字和圖片，以及日韓與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的普及應(yīng)用的現(xiàn)狀，把這些材料在閱讀拓展訓(xùn)練時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自動(dòng)售貨機(jī)有一個(gè)比較清晰的了解。這樣在閱讀這篇科普說明文的時(shí)候：Vending machines sell many different type of items，such as cold drinks like soda，hot drinks like coffee，candy，tickets，newspaper，and order types of small things.因?yàn)閷W(xué)生事先了解了自動(dòng)售貨機(jī)的背景資料，看到這樣的文字后，

學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的中文背景材料，領(lǐng)略作者的內(nèi)心態(tài)度與寫作意圖，大致了解自動(dòng)售貨機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，而不必舍本逐末，拘泥于一字一句落實(shí)，學(xué)生很快就能夠獲得文章的基本含義。

3.采取分組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練組織形式。作為高中英語教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充，科普英語閱讀拓展訓(xùn)練不僅選擇材料上具有靈活性，而且在教學(xué)組織形式上也可以不必拘泥與傳統(tǒng)教學(xué)形式。在具體教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用分組合作的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在《Robots》課程學(xué)習(xí)時(shí)，首先筆者按照就近原則，將學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組圍繞閱讀材料，查找相關(guān)的科普資料，討論句子的含義與文章的內(nèi)涵。其次，教師將課文內(nèi)容制成投影圖片，在放投影圖片的同時(shí)，通過問題的形式要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，如Robots can also do much housework makeyour beds，clean floordo me washing soon.Do you want one yourfamily？Why？并通過隨機(jī)提問、組內(nèi)其他成員補(bǔ)充的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。顯然，這種合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練組織形式學(xué)習(xí)氛圍更加自由，討論更加激烈，有利于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，科普英語拓展閱讀的過程既是領(lǐng)略作者內(nèi)心態(tài)度與寫作意圖的過程，也是學(xué)生在大致了解語句、語段含義來把握全文的科學(xué)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系的過程。在高中科普英語閱讀拓展訓(xùn)練中，除注重從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇拓展閱讀材料，收集相關(guān)科普資料降低閱讀難度系數(shù)，運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)是有效的訓(xùn)練組織形式等有效閱讀教學(xué)策略外，還應(yīng)注重閱讀策略的應(yīng)用，這樣才能讓學(xué)生在科普英語文章的閱讀中，既學(xué)到大量有趣的科普知識(shí)，又學(xué)習(xí)了大量英語詞匯與語法結(jié)構(gòu)，從而開闊科學(xué)視野，形成科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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