論耐心對(duì)教師成功的重要性

王立軍

[摘 要]教育是個(gè)細(xì)活，需要春風(fēng)化雨。對(duì)于教師而言，耐心更重要，是成功的關(guān)鍵因素之一。首先，耐心保護(hù)信心。對(duì)于一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐心傾聽(tīng)就是一種最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，而對(duì)于后進(jìn)生，“耐心效應(yīng)”更是明顯。其次，耐心生成創(chuàng)新。身為人師，除了幫助學(xué)生“理解”，引導(dǎo)學(xué)生“觀察”，還要留給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，要耐心地等待創(chuàng)新，耐心地守候創(chuàng)新，耐心地保護(hù)創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]耐心；成功；傾聽(tīng)；保護(hù)信心；生成創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0069-01

教育是個(gè)良心活，更是個(gè)細(xì)活，需要春風(fēng)化雨，需要細(xì)水長(zhǎng)流?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)的正是這個(gè)道理。作為教育教學(xué)的實(shí)施者，教師在具體的實(shí)踐工作中，要有耐心，耐心地對(duì)待每天的工作，耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在心理學(xué)上，耐心是意志品質(zhì)的一個(gè)方面，即耐力。它與意志品質(zhì)的其他方面，如主動(dòng)性、自制力、心理承受力都有一定的關(guān)系。耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。培根說(shuō)“無(wú)論何人，若失去耐心，就失去了靈魂?！睂?duì)于教師而言，耐心更重要。

一、耐心保護(hù)學(xué)生的信心

課堂上教師的提問(wèn)，大多時(shí)候因?yàn)橛兄R(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生的掌握程度不一，回答的程度也就不一樣。當(dāng)你充滿(mǎn)期待地等待一個(gè)學(xué)生回答你“剛剛”講過(guò)的或是強(qiáng)調(diào)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，他卻無(wú)法給你一個(gè)與期待同等價(jià)值的答案時(shí)，你會(huì)生氣么？或者他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候，你會(huì)生氣么？其實(shí)這個(gè)時(shí)候，最承受不了的是學(xué)生自己。他心中會(huì)說(shuō)：“我真笨，我真不中用，老師剛講過(guò)，我怎么就忘了？”此時(shí)如果你大聲呵責(zé)或打斷他的回話，他必然會(huì)更加自責(zé)，甚至徹底否定自我，從此一蹶不振。反之，如果沒(méi)有教師的責(zé)備，他就會(huì)為了自己的自尊而努力向上。所以對(duì)于一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要采取一種耐心傾聽(tīng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待他的每一次回答，因?yàn)檫@點(diǎn)你認(rèn)為不起眼的事情，會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生無(wú)窮的力量，使他們?cè)谧孕胖胁粩噙M(jìn)步。這時(shí)的耐心傾聽(tīng)就是一種最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，不管聽(tīng)到的內(nèi)容是你愿意聽(tīng)到的，還是嗤之以鼻的，只要做到了耐心傾聽(tīng)，你的教育成功就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班主任工作中，這種“耐心效應(yīng)”更是明顯。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任面臨的最大難題。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣 ，生活無(wú)目標(biāo)，渾渾噩噩，消極度日，遲到、曠課、打架、擾亂課堂……什么事都可能發(fā)生。面對(duì)這些學(xué)生，快刀斬亂麻不行，只能是忍耐、忍耐、再忍耐。教師要不厭其煩地進(jìn)行引導(dǎo)，逐步理順?biāo)麄兊那榫w。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們需要教師的引?dǎo)和體諒，需要來(lái)自教師的耐心教誨。“忍耐是痛的，但是它的結(jié)果是甜蜜的。”教師要在朋友般的交談中和后進(jìn)生溝通思想，要在母親般的關(guān)懷中和他們拉近距離，并千方百計(jì)挖掘他們的閃光點(diǎn)。細(xì)心注意他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，讓他們不斷地感受被尊重的滿(mǎn)足和愉快，從而與教師建立感情，樹(shù)立起自信心。他們“親其師”了，才會(huì)“信其道”，教師才能把自己的教育期望順利地實(shí)行下去。學(xué)生感受到“天生我才必有用”了，才會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄?！?。

英國(guó)心理學(xué)家瑞恩女士說(shuō)，“因?yàn)槲覀冇心托牧?，我們?duì)待別人會(huì)更有分寸，這反過(guò)來(lái)增加了對(duì)方善待我們的可能”。教師的耐心，保護(hù)了學(xué)生的自尊，也樹(shù)立了他們的自信。一個(gè)信心十足的人有什么“趟不過(guò)的河”“翻不過(guò)的山”呢？

二、耐心生成學(xué)生的創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新是狹義的，或者是解題時(shí)的獨(dú)辟蹊徑，或者是問(wèn)答時(shí)的奇思妙想，或者是寫(xiě)作時(shí)的“石破天驚”“不同凡響”，如此種種，都不是一蹴而就的。羅丹說(shuō)，“要有耐心，不要依靠靈感，靈感是不存在的。藝術(shù)家的優(yōu)良品質(zhì)無(wú)非是智慧、專(zhuān)心、真摯、意志?！饼R白石按老篆刻家的意思把一擔(dān)礎(chǔ)石“化石為泥”，他的篆刻藝術(shù)才獨(dú)樹(shù)一幟；愛(ài)迪生在幾千次實(shí)驗(yàn)失敗后才發(fā)明了電燈。學(xué)生也只有在深刻理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)共性細(xì)致觀察，認(rèn)真分析總結(jié)，結(jié)合個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和心智感悟而“靈光突現(xiàn)”。身為人師，我們不能急功近利，更不能拔苗助長(zhǎng)，除了幫助學(xué)生“理解”，引導(dǎo)學(xué)生“觀察”，還要留給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，要耐心地等待創(chuàng)新，耐心地守候創(chuàng)新，耐心地保護(hù)創(chuàng)新。要知道“心急是吃不了熱豆腐的”。

新的時(shí)代、新的理念使教師角色發(fā)生了很大變化，“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)不能概括一個(gè)教師的職責(zé)。任何一個(gè)學(xué)生，不管他多么“差”，一旦走進(jìn)校門(mén)，教師就有一種責(zé)任，必須把他“轉(zhuǎn)化”過(guò)來(lái)。如果你沒(méi)有做到，你就不是一位合格的教師，因?yàn)檫@不是情感問(wèn)題而是能力問(wèn)題。這就使教師在家里面對(duì)自己的孩子或愛(ài)人時(shí)，可能不是溫柔的媽媽或爸爸，不是通情達(dá)理的妻子或丈夫；但在學(xué)校面對(duì)學(xué)生時(shí)，那些由心情而來(lái)的情緒卻絲毫不能流露，你必須永遠(yuǎn)是一個(gè)耐心的教師。你得把生活中的“瑣碎”當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，你得耐心地教育學(xué)生，耐心地“轉(zhuǎn)化”他們。愛(ài)就是耐心，愛(ài)有多深耐心就有多久。因此，在新時(shí)期耐心不僅是教師的一種品德，更是一種基本素質(zhì)，一種必備能力。有了耐心，教育就多了一份希望，也必定會(huì)多一分收獲。

（責(zé)任編輯 斯 陌）