學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

徐海利

江蘇省沭陽縣塘溝中學(xué)

【摘要】隨著新課程改革的深入，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用.它為初中英語課堂教學(xué)注入新鮮的血液，以靈活多變的形式，讓課堂教學(xué)“活”起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂教學(xué)的有效性。在本文中，筆者對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中一些作用淺談自己的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 分層教學(xué) 教學(xué)模式

隨著新課程改革的逐漸深入，原有的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)的需求。在初中英語教學(xué)中有很多教師長久苦于沒有探尋到合適的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率不高。在新課改背景下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)，為初中英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高，這一教學(xué)法已得到眾多一線英語教師的認(rèn)可。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法不同于傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式，它是采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往占課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，課堂有限的時(shí)間完全由教師支配，學(xué)生只是處于“教師教多少，學(xué)生學(xué)多少”這種填塞式被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率低下。

而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，它以學(xué)案為教學(xué)載體，突出導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，以教師指導(dǎo)為課堂教學(xué)主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，在教學(xué)中只要解決好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得以提升。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法通過包括預(yù)習(xí)測試、自學(xué)探究、疑難歸納、實(shí)踐思考等環(huán)節(jié)，有助于教師以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，降低課堂教學(xué)難度，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高課堂教學(xué)效率。然而它卻給教師增加了課前一些課前的負(fù)擔(dān)，這就需要教師在教學(xué)前能夠充分做好課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)工作，查閱相關(guān)資料，提前誦讀了解導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，以便在英語課堂上能夠高效地組織學(xué)生開展相關(guān)問題的探討活動(dòng)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的優(yōu)越性

1.有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是教師教學(xué)，學(xué)生聽講。光是教師一個(gè)人在講還不能在短短的一節(jié)課上把全部知識(shí)都傳授給學(xué)生，師生之間互動(dòng)極少。而在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置靈活多變，增加一些學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)，給學(xué)生之間，師生之間留下更多的交流探討和思考的時(shí)間，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間交流，學(xué)生在與教師交流中可以使用英語進(jìn)行對話，不但能夠練習(xí)英語口語的發(fā)音，也能夠充分的鍛煉英語口語的表達(dá)能力。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是在課前給學(xué)生發(fā)一份學(xué)案，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)所要講解的內(nèi)容，在遇到不會(huì)的知識(shí)時(shí)，他們可以自己先去查找有關(guān)資料，在查閱的過程中不但學(xué)到知識(shí)，而且增強(qiáng)了英語自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)學(xué)案后，他們對自己不懂的地方大概已經(jīng)了如指掌了，在正式上課時(shí)，教師便能有針對性的對多說存在的問題進(jìn)行講解，這樣既把問題講透徹了，也不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容一無所知的情況下，教師在課堂上一通講解要強(qiáng)數(shù)百倍。有針對性是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的一大特色。

3.有利于提高課堂教學(xué)效率。學(xué)案通常包括課堂教學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在上課前根據(jù)學(xué)案充分預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣不僅提高課堂教學(xué)效率，還為學(xué)生節(jié)省了更多的時(shí)間去思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重難點(diǎn)都是教師設(shè)計(jì)的，多次強(qiáng)調(diào)后學(xué)生才記住，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是通過學(xué)生自主探究課堂教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)案的指示完成學(xué)前的探究任務(wù)，隨著學(xué)生知識(shí)的不斷積累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高，發(fā)掘重難點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這樣他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)便不會(huì)感到吃力，漸漸的就會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。1課45分鐘的時(shí)間對于初中英語的教學(xué)是不太寬裕的，完成基本的英語教學(xué)任務(wù)是毫無問題，但是想要在基礎(chǔ)的情況下再拓展些別的知識(shí)則心有余而時(shí)間不足。但是運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就可以把拓展的內(nèi)容加一部分在學(xué)案上，讓那些在英語方面能力較強(qiáng)的學(xué)生能多接觸新知識(shí)。這樣不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)那些在英語學(xué)習(xí)方面比較有能力的學(xué)生，更加全面的了解學(xué)生，以便在后期的英語教學(xué)中有所側(cè)重。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語課堂的實(shí)施步驟

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法要想在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要注意以下實(shí)施步驟：首先，要做到課前預(yù)習(xí)的布置工作。學(xué)生長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，預(yù)習(xí)能力不高，即便學(xué)生有了導(dǎo)學(xué)案也很有可能看都不看，那么這樣便失去了應(yīng)有的作用。教師要給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的作業(yè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，這樣才能為學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次，在課堂上，要多給學(xué)生自主探討的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在合作探討中，要讓學(xué)生間不受約束自由進(jìn)行英語口語交流，教師不應(yīng)過多地打斷學(xué)生間的對話，如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)加入到問題的探討中，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行檢查，做出評價(jià)。

四、總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，無論在哪個(gè)方面，都能夠體現(xiàn)它的優(yōu)勢。在初中英語課堂教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法已得到更多一線教師的認(rèn)可，它以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主體，有利于營造一種民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)教與學(xué)互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2013（95）.