微課對初中英語實施翻轉(zhuǎn)課堂的作用

王杜川子

山西省翼城縣匯豐學(xué)校

【摘要】本文講述了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系與微課對初中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的作用，希望對大家所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語

引言

隨著信息技術(shù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也有著很大的變化，許多新的教學(xué)方式不斷沖擊著人們眼球?！拔⒄n”作為一種新型的視頻教學(xué)模式，由于它有著很強的翻轉(zhuǎn)課堂能力，受到了許多專家學(xué)者關(guān)注，目前我國已經(jīng)有將許多學(xué)校作為改革試點，開始進(jìn)行反轉(zhuǎn)課堂模式的摸索與研究，并取得了令人眼前一亮的教學(xué)效果，而在英語課上采用微課這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還不多見，對此我們應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系

1.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂指的是將知識內(nèi)化與知識傳授的過程進(jìn)行顛倒的一種教學(xué)組織形式，是將課堂內(nèi)外的時間重新進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動性的一種新型教學(xué)模式。而微課內(nèi)容精煉，說的都是學(xué)習(xí)重點，正好適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)希求，并且由于微課的時間較短，所以學(xué)生們的吸收效果好，有專家做過研究，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生們能幾種精力學(xué)習(xí)的時間大概也就只有5分鐘，而微課正好能夠利用這有效的五分鐘做一節(jié)課做的事，微課可以在任何多媒體設(shè)備中觀看，學(xué)生們對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字大多有所抵觸，而對于電子產(chǎn)品這種新鮮事物卻很容易接受，這可以讓學(xué)生們擁有一個比較活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)習(xí)壓力。由此微課決定了同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的效果，也就直接影響到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)效果，而對于初中英語課程來說，由于學(xué)生的英語水平不同，正常的授課模式，難以滿足所有學(xué)生的需要，有些學(xué)生接受能力強，有些同學(xué)則相對困難，不論遷就于哪一方對另一方都是一種傷害，但是微課就可以很好的緩解這種尷尬，英語不同程度的學(xué)生可以自主選擇觀看的次數(shù)，讓每個學(xué)生都能夠有機會去學(xué)習(xí)、去理解，這樣一來，到真正上課時，就會有更的學(xué)生參與到互動之中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果會更好，所以微課對于翻轉(zhuǎn)課堂來說起著一個基礎(chǔ)作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂為微課的發(fā)展提供載體。由于微課的出現(xiàn)時間較短，雖然有著很好的效果，但是其影響范圍以及推廣力度都是有限的，及其原因還是由于不同學(xué)校、教師之間相互交流學(xué)習(xí)對于學(xué)生的幫助不是很大，還是無法擺脫原有教學(xué)模式的束縛，與傳統(tǒng)思想的控制，其利用效率相對較低，無法滿足學(xué)生需要，更起不到一個良好的啟迪效果。所以微課需要一個能發(fā)揮它真正功能的載體，這就是翻轉(zhuǎn)課堂。在實施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給教師們，教師們對這些問題進(jìn)行總結(jié)與評價，發(fā)現(xiàn)自己微課錄制中的不足之處并盡快改善，推動了微課改良與發(fā)展?，F(xiàn)階段這種微課與翻轉(zhuǎn)課堂相輔相成的發(fā)展形勢十分樂觀，很多學(xué)校都開始對其進(jìn)行運用于研究。

二、微課在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂中的作用

1.培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力。由于初中生正處于青春期，這個時期都比較叛逆，你越是強迫他們一個勁的學(xué)習(xí)他們越學(xué)不進(jìn)去，還不如利用微課這種新鮮事物出發(fā)其好奇心與求知欲，讓其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。加上初中班級里同學(xué)的英語水平都大不相同，而傳統(tǒng)的授課模式顧及不了所有同學(xué)的需要，但是微課可以按照同學(xué)的不同水平進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，既可以反復(fù)播放，又可以選擇不同的課程進(jìn)行觀看，在觀看完成后如果要有剩余時間，老師還可以對學(xué)生進(jìn)行的一對一輔導(dǎo)，使得學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)化與拓展。而微課的制作還是需要教師切實站在學(xué)生的立場上，了解學(xué)生們的認(rèn)知方式、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活環(huán)境等，讓后有針對性地將教學(xué)內(nèi)容做成短小的視頻，才能真正發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教育就是為了實現(xiàn)自我教育，而微課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合真正實現(xiàn)了這一點。

2.提高初中生的英語水平。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了達(dá)到溝通與交流，而在傳統(tǒng)模式下實行初中全英語教學(xué)會產(chǎn)生許多問題，如許多水平不夠的學(xué)生可能一節(jié)課下來一句話都聽不懂，這樣通常只會讓“富得更富，窮的更窮。”達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而微課就能夠很好的避開這個問題，在錄制微課視頻時，不論是語言或是微課中的字幕都盡量采用英文，一些比較生僻的詞語可以配上漢譯，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠在潛移默化中鍛煉學(xué)生的聽力能力，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及語感的培養(yǎng)都是十分有幫助的。

三、結(jié)語

微課對于初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的作用是巨大的，可以說它是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，沒有了它，翻轉(zhuǎn)課堂不可能進(jìn)行的如此順利，微課不僅可以實行個性化教學(xué)，使因材施教成為現(xiàn)實；還能夠增進(jìn)師生之間交流機會，拉近師生間的距離；教師們通過微課能夠更加了解學(xué)生需要，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思與優(yōu)化，提升教學(xué)效率。所以微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是能夠適用于初中英語教學(xué)的，微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合一定能徹底改變原有的英語教學(xué)模式。

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