新課改下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新

張定國(guó)

摘要：科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，未來(lái)只有綜合型的人才才能滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要。另外，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中地理老師也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前高中地理教學(xué)中主要的幾種創(chuàng)新教學(xué)方法，希望能夠幫助老師完善教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；主體地位；考試重點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得我國(guó)教育由以前的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，在這種教學(xué)大環(huán)境下，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法做起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，尋求能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和教授學(xué)生知識(shí)兼顧的新的教學(xué)方法，做好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。本文主要介紹了高中地理中新的教學(xué)方法。

一、教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位。注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思想和創(chuàng)造性能力，不利于學(xué)生后期的發(fā)展，這種教學(xué)方法已然不能滿足新課程下的教學(xué)目標(biāo)需要。舊時(shí)的教育方法主要是教給學(xué)生簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，使地理教學(xué)失去了本身的樂(lè)趣和意義。因此，老師要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種以老師作為課堂中心的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣，讓樂(lè)趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)老師在課程中要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，情商、智商、興趣等進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維靈活性。

二、增加老師與學(xué)生之前的溝通和互動(dòng)環(huán)節(jié)

對(duì)于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來(lái)講，課堂活動(dòng)大多以教師為中心，學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)都要圍繞教師的指導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生一直是以配角的身份進(jìn)行各種課堂教學(xué)活動(dòng)，而教師才是整個(gè)課堂的核心，控制著課堂的流程走勢(shì)。老師在講課時(shí)，一般是按照自己的教學(xué)安排來(lái)進(jìn)行，而不站在學(xué)生的角度考慮如何進(jìn)行下一步的教學(xué)，致使學(xué)生在課上正在思考相關(guān)知識(shí)的要領(lǐng)時(shí)，老師對(duì)這些知識(shí)的講解就結(jié)束了的情況時(shí)有發(fā)生。

因此，在課堂上，要增加老師與學(xué)生之前的溝通和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)時(shí)，不要完全相信老師和課本，學(xué)生可以就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出自己的不同見(jiàn)解，然后，老師、學(xué)生進(jìn)行相互探討來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

三、利用現(xiàn)代科技。采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方法

對(duì)于現(xiàn)代課堂教學(xué)來(lái)講，老師必須敢于創(chuàng)新，不斷推陳出新，盡一切可能利用現(xiàn)代科技，以及活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)科目的教學(xué)。而在地理教學(xué)中，受到該課程對(duì)知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)形式的要求影響，教師必須盡可能地利用現(xiàn)代科技，向?qū)W生展示更為生動(dòng)、直觀的地理知識(shí)，從而提高地理課程教學(xué)效率。

1.利用視頻演示的方法，提高知識(shí)直觀性

對(duì)比其他科目，地理知識(shí)非常難理解，學(xué)生需要更為直觀的知識(shí)呈現(xiàn)形式才能夠完全吸收。因此，老師必須充分利用現(xiàn)代科技，其中視頻演示，就是一項(xiàng)非常直觀且有效的課堂教學(xué)方法。特別是對(duì)于地理課這種抽象性的課程，在視頻演示的教學(xué)方法下，教學(xué)效果更是事半功倍，學(xué)生更易于吸收老師在課上所傳授的地理知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象也會(huì)更深。

2.在教學(xué)中與實(shí)際相聯(lián)系

相比于其他課程知識(shí)來(lái)講，地理科目的書(shū)本知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，對(duì)于立體感較強(qiáng)的地理知識(shí)來(lái)講，書(shū)本上知識(shí)根本無(wú)法向?qū)W生直觀地表達(dá)知識(shí)要點(diǎn)，因此，在學(xué)生進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)時(shí)，可能沒(méi)有辦法理解。比如說(shuō)，巖層的構(gòu)造、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)等，在書(shū)本上很難為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)這些知識(shí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多結(jié)合現(xiàn)代的高科技技術(shù)，比如，多媒體技術(shù)、電子信息技術(shù)等，利用視頻演示等方法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)吸收、學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)的過(guò)程中，學(xué)生腦海中就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)冷鋒、熱帶旋這些天氣系統(tǒng)的形成，就會(huì)更加容易地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)過(guò)程中注重考試重點(diǎn)的講解

盡管我國(guó)目前實(shí)行的教育理念是以素質(zhì)教育為主，但也不是表示學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就應(yīng)該被忽視。無(wú)論在何種情況下，學(xué)生的課程掌握水平，還是需要成績(jī)來(lái)進(jìn)行更為直觀的體現(xiàn)，成績(jī)達(dá)到要求也是能夠接受更高水平教育必須滿足的條件。所以，老師還要注重學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)也是學(xué)生知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要體現(xiàn)，在一個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，老師要準(zhǔn)備習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)，老師要注重對(duì)學(xué)生的考核，考核的內(nèi)容不要局限于上課的內(nèi)容，要多進(jìn)行擴(kuò)充，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

目前，高中地理教學(xué)中，老師正在尋求新的教學(xué)方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，需要老師對(duì)課堂上學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，保證學(xué)生在課上能夠?qū)Ｗ⒍日{(diào)至最高；另一方面，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，老師要努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送更多的人才資源。