劉楊
古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。指出了師者“教書育人”的職責,而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結構和道德水準的高下,愈來愈成為受關注的焦點。所以作為教師,就需要及時關注并了解中國教育的現(xiàn)狀以及教育家對教育現(xiàn)狀的分析,不斷完善和提升自己。在教育改革的洪流中,我產生了一些自己關于教育的看法。教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn),一味地靠知識、靠經驗的時代已經遠去,現(xiàn)代教師需要在變革中謀求發(fā)展,改變舊觀念,樹立新形象,拋棄舊模式,發(fā)展新思維。
一、教師要做貼心的引導者
英國《衛(wèi)報》曾做過一份調查:什么樣的老師是優(yōu)秀的?根據(jù)結果顯示,教育工作者認為一名優(yōu)秀的教師應該具備完美的教學素養(yǎng)和縝密的教學方案,但學生卻認為,可以和藹可親地與學生進行交談、能準確地記住學生的名字,不會忽略任何一名默默坐在教室里的學生,并且能給予學生充分的關愛和自信的老師才是一名優(yōu)秀教師。
這份結果給教育界極大的震撼。在學生眼里,他們更看重的是老師給予的關注度,而教學的內容和水平則位居其后。這提醒我們現(xiàn)代教育不再是成績至上,老師再也不是僅僅作為知識的傳播者,更要作為貼心的引路人,給學生提供情感上的支持與幫助。在學生面前,教師首先應該做一個和氣的人,一個嚴謹?shù)娜?,一個值得尊敬的人,一個堪為示范的人。
二、教師要做熱情的講授者
有人說,“教師應該帶著約會的期待去上課”,這個形容實在貼切。如果每一個教師都將學生視為自己心底里的那個他,那么教學會成為什么樣子?
要討得“他”的歡心,教師就要在教學研究上下功夫。研究學生,了解學生,了解學生的學習習慣和思維模式;研究教材,把握教學的重點和難點,找到正確的教學方式、方法。為自己梳妝打扮——考慮如何設計課堂教學的內容,提高整堂課的“顏值”。當然,約會時的風趣和幽默也是必不可少的。老套平淡的聊天激發(fā)不出“愛情”的火花,需要看準時機,不斷調整自己的情緒,不斷吊起他的胃口。當然,在他過分的時候,你還要給他點臉色看看,這樣的“相會”才有可能是美好的。將每一堂課都當成一次約會,帶著愛與理解,帶著期待與企盼,去遇見每一個學生,在課下去充實自己,在課上去燃燒自己,這是現(xiàn)今教師對教育本身提出的極高的自我要求。
三、要做一名智慧型教師
教師每天都在與一群差別各異的學生打交道,所以要學會運用智慧來處理教學中出現(xiàn)的各種問題,要用智慧來對待每一個學生,真正做一名智慧型教師。作為一名教師,只有愛是遠遠不夠的,同樣有愛的老師,所管理的班級氛圍未必一樣,同樣有愛的老師,教出的班級成績未必一樣,所以教師不僅要有愛,更需要有智慧。我們在遇到問題或對待學生時要常動動自己的腦筋,也許會有意想不到的收獲。在教育這條路上,我們要時時探索,處處學習,做一輩子教師,一輩子學做教師,不斷學習,不斷地自我超越,成為源源不斷的活水,滋潤學生求知的心田。
四、教師要做終身的學習者
社會發(fā)展的日新月異對教師自我更新的要求愈加迫切,這就要求每一位老師樹立終身學習的信念。傳統(tǒng)的“教師用昨天的知識教育今天的學生,讓他面對明天的未來”的模式,在飛速發(fā)展的當下已經暴露出弊病。面對“文化反哺”的現(xiàn)象,“靠老本”的教師終究會被淘汰,只有與時俱進、自我更新,才能在教學中處于不敗之地。
教師應該在教學中形成自己的風格,通過不斷地學習補充成就屬于自己的教學模式。這個模式雖然不一定是最好的,但它一定要是創(chuàng)新的、與時俱進的;這個教學模式雖然不一定是出名的,但它會是你用的最得心應手的;這個教學模式雖然不一定是教育捷徑,但它會是你的學生最容易接受的。教育決不能拘泥于標準,作為教師應該做到“遇物則誨,相機而教”。習于智長,優(yōu)于心成,真正的教師首先要做到終身學習和洗滌靈魂,才能用智慧和心靈去征服學生。這也是在改革洪流中以“不變”應萬變的唯一法寶!正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的形象。校園無小事,件件育人;教師無小節(jié),處處立則?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從”,教師的言談舉止能潛移默化地影響學生,一個學校的教師都能為人師表,有好的品德,就會影響學生,帶動學生,使整個學校形成一個好的校風,這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展,對學生的成長大有益處。在教育改革的洪流中,語文教師更應該積極進取,提升充實自己,并以良好的師風師德感召和熏陶學生,提高教育人的可信性。
教師要對自己的職業(yè)負責,要有擔當,有創(chuàng)新,用自己的言傳身教來感染更多的受教者。在這個浮躁的年代,快節(jié)奏的社會,我們很容易迷失奮斗的方向,確實需要常常靜下心來蕩滌自己的心靈,撥開身邊的迷霧,給自己以奮斗的動力。堅持自己的優(yōu)點,改進自身存在的毛病,然后讓自己有一片安靜的空間,去認真思考教師的成長需要怎樣的充實和蛻變,并一如既往地保持工作的熱情和單純。