孫蘭軍

摘 要：2011年4月27日，河北省衡水市委、市政府決定整合職教資源，在技師學院的基礎上，將8所市直中職學校合并。新學校整體搬遷至新校區(qū)，同時增掛衡水科技工程學校校牌，一校雙牌。學院占地650畝，建筑面積17萬平方米，教職工647人，在校生7 000余人，是衡水市委、市政府投巨資傾力打造的華北地區(qū)實訓設施最先進、師資力量最雄厚、專業(yè)設置最齊全、綜合實力最強大、建筑規(guī)模最恢弘、校園環(huán)境最優(yōu)美的國家中職教育改革發(fā)展示范校。學院入駐新校區(qū)五年來的事實證明，衡水技師學院與其他學校整合后，厘清了辦學思路，明確了辦學方向，擴大了辦學規(guī)模，提升了辦學水平，實現(xiàn)了整合和發(fā)展兩不誤，進入了健康發(fā)展的快車道，得到了市委、市政府及社會各界的普遍好評。本文就衡水技師學院發(fā)揮資源優(yōu)勢，做強職業(yè)教育的做法作一介紹。

關鍵詞：職教整合 明確方向 教學改革 多元辦學 服務經(jīng)濟

近六年來，衡水技師學院以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，多元辦學、特色立校，經(jīng)過幾年的努力，形成了學歷教育、送教下鄉(xiāng)、社會培訓與技術(shù)服務三大板塊，面向人人、面向終身、面向社會的職教發(fā)展格局已經(jīng)形成，衡水技師學院步入了健康發(fā)展的快車道。

一、明確辦學方向，提升育人質(zhì)量

合并之初，學院確立了“多元辦學、特色立校、服務社會、全面發(fā)展”的發(fā)展思路。近六年來，學院堅持服務經(jīng)濟社會發(fā)展、促進勞動者就業(yè)的辦學方向。一是根據(jù)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)設置，通過深入企業(yè)了解人才需求信息、邀請企業(yè)負責人來院參觀指導，有針對性地對專業(yè)設置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、校園文化進行調(diào)整和修訂。目前，共開設機械加工類、電子電工類、信息技術(shù)類、涉農(nóng)類、財經(jīng)商貿(mào)類等10大類23個專業(yè)，涵蓋了一、二、三這三大產(chǎn)業(yè)。二是服務京津冀一體化，根據(jù)經(jīng)濟社會對高級技能人才的需求，不斷豐富辦學層次，增設了“2+2”中高技連讀專業(yè)（如新設的工業(yè)機器人專業(yè)，原有的電梯工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應用、電氣自動化等專業(yè)等），學生畢業(yè)取得高級技工等級證、高技畢業(yè)證，提升了辦學層次。同時還增加了“3+2”大專專業(yè)，目前正探討“3+4”，打通升入高職獨立招生新渠道。三是機械工程、電子信息等現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代信息業(yè)為主的專業(yè)占據(jù)了全校的半壁江山。衡水技師學院開設的數(shù)控技術(shù)應用、機械加工技術(shù)、汽修、機電設備安裝與維修、電氣技術(shù)應用、電子技術(shù)應用、電梯等7個專業(yè)還被市教育局確定為市級特色骨干專業(yè)，電子技術(shù)應用為示范校重點建設專業(yè)。四是改革教學內(nèi)容，對接生產(chǎn)崗位。根據(jù)生產(chǎn)崗位需要，開發(fā)校本教材。根據(jù)學生知識現(xiàn)狀，使用好現(xiàn)行教材，按照學生的實際需要來確定教學重點。五是把握就業(yè)導向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。衡水技師學院建立了特色突出、定位準確的“四段式工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，把行業(yè)認識、綜合技能訓練、崗前強化訓練和頂崗實習四個培養(yǎng)階段有機結(jié)合，使培養(yǎng)的內(nèi)容與相關行業(yè)的發(fā)展及新技術(shù)的應用同步，創(chuàng)立了學生“做中學，學中做，邊做邊學”的培養(yǎng)模式。六是突出技能核心，創(chuàng)新評價模式。堅持以技能為核心，依托企業(yè)廣泛深度參與，建立校企分工合作、全過程全方位綜合評價為特征的學生綜合評價模式，提高了教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、發(fā)揮三大集團優(yōu)勢，做大做強職業(yè)教育

整合以來，衡水技師學院積極發(fā)揮現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)三大職教集團的示范帶動作用，以三個職教集團為載體，吸收社會各界力量參與學校培養(yǎng)目標的確定、專業(yè)設置的論證、日常教學等各項管理，實現(xiàn)辦學模式的改革與創(chuàng)新；深化校企合作、廣泛開展調(diào)研，使學校教學內(nèi)容的選擇及主要的知識點、技能點的培養(yǎng)緊跟相關行業(yè)發(fā)展的需求，通過工學結(jié)合、頂崗實習等形式改革培養(yǎng)模式與環(huán)節(jié)；引進行業(yè)專家和企業(yè)能手，充實師資力量，培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，通過外出培訓、提高學歷、入企鍛煉、以賽促教等手段，建立了一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教學團隊；不斷深化教學模式和評價模式改革，通過推廣使用先進的教學手段和教學方法，靈活采用模擬仿真、課例教學、項目教學等，實現(xiàn)聲、光、電齊全，教、學、做合一。同時對學生的評價側(cè)重學生技能掌握和綜合素養(yǎng)，引導學生形成正確的成才觀和就業(yè)觀；實行開門辦學，在辦學模式、教學模式、教學改革、校企合作等方面，通過網(wǎng)絡、簡報、教研等形式建立信息交流平臺，實現(xiàn)實訓、師資等方面的資源共享，比如，指導縣區(qū)職教中心建立實訓室、組織相關專業(yè)的教師培訓、承擔成員學校相關專業(yè)的技能鑒定和技能培訓以及與成員學?；ヅ山處煟诮虒W改革、技能培訓、教學管理等方面互相學習，取長補短；成立相關專業(yè)的教研室，加強教學研究，共同開發(fā)課題，實現(xiàn)教科研一體化。同時加強實訓基地建設，與集團內(nèi)企業(yè)開展深層次的合作，進一步深化教學模式改革；積極參加技能大賽，賽前在集團內(nèi)部加強訓練，層層選拔，讓優(yōu)秀的選手脫穎而出，同時通過廣泛參加省級、國家級的職業(yè)技能大賽，與全國先進學校同類專業(yè)接軌，在學習借鑒中不斷更新教學內(nèi)容，提高師生技能水平，推進了專業(yè)建設，為打造省市級品牌專業(yè)和集團精品專業(yè)奠定了基礎。

三、圍繞培養(yǎng)工匠精神，開展一體化教學改革

工匠精神的培養(yǎng)，需要職業(yè)學校不斷深化教學改革，并通過實習教學強化訓練。近年來，衡水技師學院不斷深化教學改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。劉希庭、肖瑋康等一批工匠級人才脫穎而出，一屆屆畢業(yè)生也因能力強、素質(zhì)高、潛力大，獲得企業(yè)贊譽。

衡水技師學院擯棄陳舊的教學模式，在課程體系和人才培養(yǎng)模式上進行改革：崗位需要什么，教師就科學地教什么，讓每個學生都成為社會需要的人才。通過廣泛調(diào)研，形成了工學結(jié)合、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式：如電子電工專業(yè)“崗證課一體、學做賽互動”模式、計算機廣告設計專業(yè) “立體交叉”模式等、數(shù)控技術(shù)、機加工等專業(yè)把教室設在車間，邊講邊練，理實一體，汽修專業(yè)與中德諾浩教育有限公司合作，設立中德汽修班，線上線下同步教學，同時引進大亮汽修廠，前廠后校，理論結(jié)合實踐，提升了教學效果；學前教育系創(chuàng)建多元考核評價方式?；A課通過同課異構(gòu)、課例教學等教學活動進行改革，并嘗試把項目教學法運用到基礎課的教學中。還積極把教學實踐中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研成果，提升了教師的教學教研水平。教學模式的不斷創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習樂趣，提升了教學效果和教學水平。

同時，課程體系以新型人才培養(yǎng)模式為主導，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，采用“從企業(yè)到職業(yè)、從崗位到專業(yè)、從工種到課程 ”的倒置依從原則，改革課程內(nèi)容，編寫并出版校本教材25本，全新的課程體系及人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)行業(yè)認知興趣、課程設計應用、技能訓練，模擬崗位等不同階段，根據(jù)學生實際水平量身打造，為學生掌握知識技能奠定基礎。學院還打造出省級骨干專業(yè)2個，市級骨干、特色專業(yè)8個。學生參加省賽、國賽成績節(jié)節(jié)走高。

四、深化校企合作，完善校企聯(lián)合育人新機制

整合以來，學院確立了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”的校企合作思路，著力打造校企“雙贏”的模式，從根本上推進了校企深度融合。

1.豐富渠道，實現(xiàn)校企合作模式的創(chuàng)新

學院采取了四種合作方式：一是送教進廠。根據(jù)企業(yè)需求，選派骨干教師對員工開展新入職員工崗前培訓、不同工種的特種工培訓等。二是冠名招生，訂單培養(yǎng)。學院新增設40多個冠名班，由校企雙方按企業(yè)需求共同確定培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容，實現(xiàn)了學校招生與企業(yè)招工同步、學習專業(yè)與就職崗位一體。三是通過工學交替，開通校企供需直通車。根據(jù)校企雙方共同制定的培養(yǎng)方案，靈活掌握在校學習與頂崗實習的時間分配，校企共同培養(yǎng)，參加由企業(yè)提供實訓材料、設備和工具并在企業(yè)指導下的技能訓練，取得企業(yè)崗位要求的技能證書，再到企業(yè)頂崗實習、就業(yè)，大大縮短了學生畢業(yè)后的就業(yè)磨合期。四是引廠入校，產(chǎn)教結(jié)合。學院引進大亮汽修廠、寧強光譜分析車間、幼兒園等，理實一體，使學生提前進入職場；機加工、數(shù)控、焊工等實訓車間與企業(yè)合作，開展來料加工，產(chǎn)教結(jié)合，降低了實習成本，實現(xiàn)了專業(yè)教學與崗位的無縫對接。

2.探索搭建“?！亍小比胶献髌脚_

如學院助推天津工業(yè)大學新助劑產(chǎn)品生產(chǎn)推廣項目，落戶衡水精信化工集團，為其提供人才和技術(shù)保障；服務衡水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)承接北京服裝產(chǎn)業(yè)外移項目，與北京服裝學院對接，開展相關合作等，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。2016年10月，學院成功加入京津冀職業(yè)教育教學協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，為校企合作提供了更為廣闊的平臺。

3.開展基地共建，探索專業(yè)群與行業(yè)的“面對面”合作

一是將中鐵建公司為龍頭的工程橡膠行業(yè)、饒陽蔬菜聯(lián)合總社為龍頭的蔬菜行業(yè)等建成校外實習實訓基地和教師專業(yè)能力提升基地。二是把學院建成企業(yè)人才培養(yǎng)基地、員工技能培訓與鑒定基地。各系每學期都派教師深入企業(yè)參與技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新。三是在學院建立企業(yè)實驗研發(fā)中心，通過與南開大學、天津工業(yè)大學、天津科技大學等合作，為企業(yè)技改創(chuàng)新提供人才支持和技術(shù)支持。同時學院與行業(yè)協(xié)會合作，變原來一個專業(yè)對一個企業(yè)的“點對點”合作為專業(yè)群對企業(yè)群的“面對面”合作。衡水技師學院已與衡水市工程橡膠協(xié)會成功簽約，與饒陽蔬菜協(xié)會、武強金音樂器集團等達成合作意向；依托名企業(yè)打造名專業(yè)，學院與北京中德諾浩公司設立汽修專業(yè)中德班，與央視“大能手”教育科技有限公司合作共建工業(yè)機器人專業(yè)，與阿里巴巴速賣通大學開設“境外電子商務專業(yè)”，與泰盈科技共建金融服務專業(yè)，與泰華偉業(yè)聯(lián)合打造工業(yè)機器人專業(yè)的無人機方向和3D打印機方向，“北京中芯國際微電子應用班”“北京金策會計特色班”也均為校企合作專業(yè)。下一步，學校還將與天津工業(yè)大學、中國民航大學合作開設航空服務專業(yè)等，與名企共同打造名牌特色專業(yè)，進一步增強現(xiàn)代職業(yè)教育的魅力和吸引力。

五、堅持多元辦學，不斷拓展辦學空間

衡水技師學院堅持學歷教育與社會服務并重，多元辦學。一是不斷豐富學歷教育內(nèi)涵。既有高級技工班、預備技師班，又有中級技工班、普通中專班。既有“3+2”大專班又有成教大專班、函授大專班。二是廣泛開展社會培訓與技術(shù)服務。學院不斷拓展與有關部門、行業(yè)組織的合作，開展退役士兵、新型職業(yè)農(nóng)民、金藍領等20多項培訓。近6年來，學院共承擔安監(jiān)、民政、農(nóng)業(yè)等部門各類業(yè)務培訓近30萬人次；為市外內(nèi)近30家企業(yè)進行員工崗前及在崗職工職業(yè)技能提升培訓15 000多人。同時，學院設有標準化考場考試中心，承擔、完成了15萬多人的考試任務。三是學院以專業(yè)為單位，成立服務小組，利用“三下鄉(xiāng)”、職教宣傳周為民服務，同時把黨和國家的職教政策送到全家萬戶，讓更多的人了解職教、走進職教。四是學院面向農(nóng)村，開展農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)機維修等服務，數(shù)控技術(shù)、機加工、電氣工程等專業(yè)的教師一直兼任合作企業(yè)的技術(shù)指導，為農(nóng)村和企業(yè)提供了有力的技術(shù)保障。

六、加快基礎建設，夯實職業(yè)教育發(fā)展基礎

為滿足職業(yè)培訓的需求，學院新建了機械加工、數(shù)控車銑、鉗工焊工、汽車維修共8 000平方米的4個實訓車間，裝備起電工電子類、機械加工類、財經(jīng)商貿(mào)類、涉農(nóng)類、現(xiàn)代服務類等共7 000平方米的45個專業(yè)實驗實訓室，完善了琴房、舞蹈排練廳、音樂教室等54個專業(yè)教室；5年多來，投資1 000多萬元，建設數(shù)字化校園，建成200個多媒體教室，與企業(yè)合作，開發(fā)了與學院發(fā)展相適應的教學信息化系統(tǒng)支撐平臺，為教學信息化提供了保障；學院憑借強勁的發(fā)展勢頭，爭取到列入國家項目庫項目8個，項目資金共7 500萬元，目前已到位6 600萬元。強大的基礎能力建設，保障了實踐教學、學生實習和職業(yè)培訓的需要。

七、辦學實力提升，結(jié)出豐碩成果

學院整合近6年來，堅持質(zhì)量立校、人才強校，辦學實力和整體辦學水平有了大幅提升，結(jié)出豐碩辦學成果：5年多來，共有300多名教師參加國培、省培，組織專業(yè)教師深入70多家企業(yè)和30多所學校對標調(diào)研、學習，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人40多名，骨干教師56名；雙師型教師教學翻了一番，比例達91%。其中，楊超等多名教師獲全國說課比賽一等獎，黃芳等5人入選河北省“三三三工程”人才，張立民被教育部確定為“全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃專家”，李文柱榮獲第四屆黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎。電子電工系、數(shù)控技術(shù)系等被評為省優(yōu)秀教學團隊。魏惠榮作為優(yōu)秀青年教師代表做客中青網(wǎng)暢談職教夢。發(fā)表教育科研類獲獎論文400余篇，新增國家級科研課題2項、省級課題23項，榮獲河北省優(yōu)秀教學成果獎二等獎三項。

近6年來，學院學生多次參加國家、省、市級技能比賽，共獲得團體和個人一等獎171個、二等獎231個。在全省學生技能大賽中，數(shù)控技術(shù)系、信息技術(shù)系、電氣工程系三支代表隊屢獲個人第一、團體第一，數(shù)控系學生肖瑋康成為業(yè)內(nèi)最年輕的技師，劉希庭、肖瑋康代表河北省分別參加了世界第43、44屆技能大賽預選賽，實現(xiàn)了全市中職學校在此類比賽中的歷史性突破。

八、招生就業(yè)形勢喜人

八校整合以來，在普高熱持續(xù)升溫的形勢下，學院招生人數(shù)不斷攀升，全日制在校生達到7 000多人。新招全日制在校生中，以技師學院工科專業(yè)為主的學生人數(shù)占在校生人數(shù)的52%。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，吸引了省內(nèi)外眾多用人單位。衡水技師學院學生每年都被企業(yè)提前“預定”，就業(yè)率達100%，工科專業(yè)就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)比例為5∶1。歷屆畢業(yè)生，尤其數(shù)控、機加工、電氣工程等專業(yè)畢業(yè)生憑借扎實的專業(yè)理論知識、樸實的工作作風以及熟練的操作技能贏得用人單位的一致好評。

八校整合，大幅提升了衡水技師學院整體辦學水平，取得豐碩辦學成果，學院辦學經(jīng)驗被多家媒體予以報道，學院榮獲“全國職工教育職業(yè)培訓先進集體”“全國職業(yè)教育先進單位”“全國教育系統(tǒng)先進集體”等32項綜合榮譽，2014年，獲批第二批國家中職教育改革發(fā)展示范校，成為衡水市一張亮麗的職教名牌。

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（作者單位：衡水技師學院、衡水科技工程學校）